耿爽

教學(xué)目標：1.提高提煉、整合信息的能力。

2.把握桑迪亞哥的“硬漢”形象。

重點：故事情節(jié)的把握，老人的“硬漢”形象。

難點：“失敗”的深層解讀。

教材分析：《老人與?！肥侨私贪嫫胀ǜ咧姓n程標準實驗教科書必須3第一單元中的一篇自讀課文，本單元是高中階段的第一個小說單元：其中必修3一個，必修5一個?？梢?，本單元在整個高中小說教學(xué)中占有很重要的地位，它既是初中小說學(xué)習(xí)的焊接點，又是整個高中小說學(xué)習(xí)知識技能的延伸點。

學(xué)情分析：我要肯定的是，相比較散文、詩歌、戲劇體裁來說，學(xué)生對小說的興趣還是比較高的，但很少有學(xué)生能挖掘小說文字表層之下所潛藏的意蘊，以及對人生的思考。于是，我想以《老人與海》為例，嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挖掘小說故事情節(jié)之外的外延與內(nèi)涵。

教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)案

教學(xué)方法：問題設(shè)置法、自主探究法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

課前展示（PPT1）

播放電視劇《亮劍》中的精彩片段。（PPT2）

同學(xué)們，剛才欣賞的是大家熟悉的電視劇《亮劍》中的精彩片段——李云龍論述什么是“亮劍”精神。“亮劍”精神就是敢于與強大的敵人作斗爭，無論對手多么強勁，都要有勇氣，永不放棄，要敢于亮劍……今天我們一起來學(xué)習(xí)世界100部著名文學(xué)作品之一海明威的《老人與?！罚纯粗魅斯５蟻喐绲摹坝矟h”性格和李云龍的“亮劍”精神有什么相似的地方。

二、整體感知

1.出示學(xué)習(xí)目標（PPT3）

2.作家作品（PPT4）

海明威：20世紀美國“迷惘的一代”的代表作家。1954年獲諾貝爾文學(xué)獎。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾參加兩次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)，出生入死，遍體鱗傷。在從事記者工作和寫作之余到處冒險，多次死里逃生。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，終用獵槍自殺。在藝術(shù)上，他那簡約的文筆（電報式風格）和多種現(xiàn)代派手法（內(nèi)心獨白）的出色運用，在美國文學(xué)中曾引起過一場“文學(xué)革命” 。

代表作《永別了，武器》《老人與海》《喪鐘為誰而鳴》《太陽照常升起》等。

3.情節(jié)梳理（PPT5）

問：一個老人、一片大海，年邁的老人在海上到底會發(fā)生什么樣的故事？請同學(xué)們快速地閱讀課文，概括小說的主要內(nèi)容。

明確：一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。第85天出海，經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。

三、合作探究

分為四個小組思考問題：（PPT6）

第一組：節(jié)選部分老人與鯊魚進行了幾次搏斗？對象都是什么？

第二組：老人每次都用到了哪些武器？結(jié)果怎樣？

第三組：老人是在怎樣的身體狀況下進行搏斗的？

第四組：老人不顧一切搏斗的目的是什么？他的目的實現(xiàn)了嗎？

明確（PPT7）：

1.五個回合

分別是與鯖鯊魚斗：與星鯊魚斗、與犁頭鯊魚斗、與星鯊魚斗、與群鯊魚斗。

2.用魚叉（丟）、繩子（斷） 大馬林魚被吃掉40磅；

刀子（鈍）、槳 魚被吃掉四分之一；

刀子（鈍）、槳（斷） 半個身子被咬爛；短棍 ；

短棍（丟）、舵把（折） 僅剩殘骸；

3.手受傷；手傷嚴重；手淌血；覺得自己已經(jīng)死了，手很痛，連說話的力氣都沒了；身體又痛又發(fā)僵。

4.捕到魚，并勝利返回。沒有達到目的。

四、深入解讀（15分鐘）

1.（PPT8展示老人捕魚的畫面）問：通過剛才的幾個問題，一個血肉豐滿的老人已經(jīng)向我們走近，誰能用簡潔的語言概括一下老人的形象特征？

明確：堅強、剛毅、勇敢、永不服輸、無謂地面對痛苦和死亡，是一個真真實實的“硬漢”形象。

2.問：老人實現(xiàn)了他的愿望，捕到了魚，但是，盡管他費盡力氣，勇敢搏斗，最終得到的卻是一副殘骸。有人說，老人成功了，有人說，老人失敗了。你認為老人到底是成功的還是失敗的？（PPT9）

（學(xué)生討論后回答，發(fā)揮其自主性）

明確：（如何看待失?。┤祟愂莻ゴ蟮?，然而偉大并不僅僅在于事業(yè)的成功，人類的偉大應(yīng)該具有更深的內(nèi)涵，那就是人的自信、自尊和自強。關(guān)于失敗，詞典這么解釋：喪失信念，放下武器?？纯瓷５貋喐?，他同馬林魚戰(zhàn)斗了三天兩夜，又同各種鯊魚進行了五次漫長的戰(zhàn)斗。在這個過程中，老人喪失過武器，但他從未放下武器；老人留下了血水，但從未流過淚水。他的身上始終有一種面對困難不服輸?shù)钠焚|(zhì)，困難、挫折愈大，拼搏勁就愈強。他是意志上的偉人，行動上的巨人，是一個典型的英雄形象代表。

五、拓展延伸

問：海明威的“硬漢”形象給美國人樹立了無與倫比的民族自豪感，中國有“硬漢”形象嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（PPT10）

六、課堂小結(jié)

生活中，能壓倒一切的不算是強者，不被一切壓倒的人才是真正的強者。我們要超越自我，以最大的熱情去擁抱生活。什么樣的生活向我們走來，我們向什么樣的生活走去。以樂觀、健康的生活態(tài)度迎接未來的挑戰(zhàn)。（PPT11）

七、作業(yè)布置

學(xué)習(xí)了本課，你從主人公桑迪亞哥身上獲得什么啟發(fā)？續(xù)寫下面這句話：

如果有一天厄運來臨，我……（PPT12）

八、課后反思

1.學(xué)生聽課效果：較好。

2.優(yōu)點：人物形象概括較準確。

3.需要改進方面：應(yīng)督促課前預(yù)習(xí)。