李桂玲

眾多的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)理想的師生關(guān)系的企盼表現(xiàn)出驚人的相似性。大家共同期望的師生之間應(yīng)該是平等的，有所溝通的。

一、教師要尊重學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生

（一）尊重學(xué)生

1.尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，是在日常教學(xué)中，教師與學(xué)生要建立一種平等和諧的關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度多想一想學(xué)生。要與學(xué)生多交流，要了解不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，在與學(xué)生關(guān)系的處理上應(yīng)做到尊重學(xué)生，擺正自己的位置，始終站在學(xué)生中間，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生建立平等、合作、友好的師生關(guān)系，這樣才能做到尊重學(xué)生。

只有尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，放心大膽地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中不斷領(lǐng)悟，不斷探究，不斷創(chuàng)造，學(xué)生才會(huì)不斷提高和發(fā)展。

2.尊重學(xué)生的情感表現(xiàn)

絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)老師的情是真誠(chéng)的，比如見到老師問聲好，每逢節(jié)日給老師送上一張賀年卡，老師對(duì)這些應(yīng)該十分尊重。如若把學(xué)生高高興興的一聲“老師好”當(dāng)作耳邊風(fēng)，他們會(huì)認(rèn)為老師看不起自己，內(nèi)心不愉快，由此而來師生感情疏遠(yuǎn)，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響?？傊?，我們必須要尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，不歧視學(xué)生。要關(guān)心他們，時(shí)刻想著他們，同情他們的痛苦和不幸，關(guān)心他們的生活冷暖和學(xué)習(xí)進(jìn)步，關(guān)心他們各方面發(fā)展和做人的好壞。

3.尊重學(xué)生的自尊心理

自尊心是指自我尊重并期望得到他人尊重的一種心理狀態(tài)。它的基礎(chǔ)是承認(rèn)和肯定自己的尊嚴(yán)，從而不做有損于自己尊嚴(yán)的事，并且不容許他人的侮辱和歧視。自尊心是一種積極的行為動(dòng)機(jī)，有助于克服自身弱點(diǎn)，促使自己去維護(hù)尊嚴(yán)。反之，一個(gè)學(xué)生的自尊心如果長(zhǎng)期受到挫折，他就會(huì)失去自信，墜入自卑的深淵，失去積極向上的精神。那么，教師就應(yīng)該在工作中積極保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓孩子們的自尊心得到健康發(fā)展。只有具備自尊、自信、自愛、自強(qiáng)的良好品德，才能使他們走向社會(huì)后，成為一個(gè)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。

（二）關(guān)愛學(xué)生

熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，也是建立良好師生關(guān)系的手段。學(xué)生都有“向師性”，希望得到教師的愛。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師真誠(chéng)地關(guān)心和愛護(hù)他們的時(shí)候，他們就會(huì)相應(yīng)地尊敬和愛戴教師。

1.愛要面向全體學(xué)生

教師的愛是無私的、是公正的、博大的。教師應(yīng)該對(duì)對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不能厚此薄彼，更不能因?qū)W生的家庭地位、經(jīng)濟(jì)狀況以及教師與學(xué)生家長(zhǎng)的私人關(guān)系有重點(diǎn)地關(guān)心，有選擇地愛護(hù)。因?yàn)闊o論學(xué)生家境如何，智力高低，個(gè)性差異，都是發(fā)展中的人，在學(xué)校都有享有均等的教育權(quán)。

2.嚴(yán)要有度，愛要有恒

教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是高度政治責(zé)任感和愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)，是一種深厚的愛，但愛要有度，否則教師就是對(duì)學(xué)生的放縱，是一種溺愛，所以教育的愛中必須包括對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和耐心教導(dǎo)。嚴(yán)格與愛不是矛盾的對(duì)立，而是辯證的統(tǒng)一。嚴(yán)格的要求既要有個(gè)尺度，也要持之以恒。只有這樣，才能把嚴(yán)格要求的目標(biāo)落在實(shí)處，培養(yǎng)出學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。

二、師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞，一個(gè)重要的因素是教師與學(xué)生之間是否有所溝通及溝通質(zhì)量。進(jìn)行高質(zhì)量的溝通，有利于減少師生之間的矛盾，構(gòu)建理想的師生關(guān)系，

（一）溝通的方式

1.利用晨會(huì)，班隊(duì)會(huì)時(shí)間溝通

利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)時(shí)間，以真摯的感情對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育、品德教育、心理健康教育、交通安全教育、生活安全教育等。這樣憑借日常的、大量的潛移默化的影響和長(zhǎng)期熏陶作用，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都沐浴在健康和諧的教育環(huán)境中，才能收到一定實(shí)效。

2.利用作業(yè)批語溝通

作業(yè)批語也可表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)關(guān)心。如：在某些特殊的日子里，在學(xué)生過生日，某學(xué)生家中有困難之時(shí)，優(yōu)生產(chǎn)生驕傲心理，后進(jìn)生有閃光點(diǎn)的時(shí)候……以作業(yè)批語的形式悄悄送去老師的一點(diǎn)愛心。作業(yè)批語以其特有的情感交流形式，在獨(dú)特的“兩人空間”里架起理解的橋梁，為溝通師生感情起到了非常重要的作用。

3.借家訪或電話加深溝通

家訪或電話聯(lián)系是了解學(xué)生情況的重要途徑。及時(shí)了解學(xué)生心理現(xiàn)狀，有的放矢地解決心理問題，排除“問題兒童”的心理障礙，淡化了問題學(xué)生的煩躁不安、孤僻離群等心理。這樣可以使一些“老大難”問題取得意想不到的好效果，特別是自控能力差，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，或心靈受到創(chuàng)傷的學(xué)生。

（二）溝通時(shí)要注意這些問題

1.善于傾聽，不“先入為主”

這樣做的好處很多，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，總想找信賴的人，特別是其心目中尊敬的老師一吐為快，指點(diǎn)迷津，哪怕是靜靜地聽完訴說，他也會(huì)覺得心情舒暢得多了。如果教師對(duì)情況不明，又不聽學(xué)生訴說，就先入為主，自以為是，說三道四，甚至捕風(fēng)捉影，橫加訓(xùn)斥，那么定會(huì)對(duì)學(xué)生有百害而無一利。

2.要講知心話，不“空洞說教”

與學(xué)生談心要講真話、實(shí)話。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，要從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。

3.教師要有一雙善于觀察的眼睛

教師不僅要觀察班集體的變化，還要觀察每一個(gè)學(xué)生的變化。透過每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心深處的東西。學(xué)生是活生生的人，他們的表現(xiàn)既豐富多彩又非常復(fù)雜。教師要仔細(xì)觀察學(xué)生豐富多彩的外部表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想狀況。有些類型的學(xué)生，尤其是差生，往往有逆反心理，其外部行為表現(xiàn)與其內(nèi)部心理動(dòng)機(jī)有較大的出入，碰到這種情況，教師要深入細(xì)致地觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)機(jī)，這樣進(jìn)行溝通工作才會(huì)有針對(duì)性。

和諧的師生關(guān)系就是在平等與溝通，老師尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生中體現(xiàn)出來的。師生的心與心之間的呼應(yīng)，就像人們?cè)谌荷街械玫交匾粢粯樱^尊人者，人尊之，就是這個(gè)道理。和諧的師生關(guān)系，必將推動(dòng)著師生關(guān)系向好的方面發(fā)展，是構(gòu)建和諧的校園的法寶。也是實(shí)施新時(shí)期素質(zhì)教育的重要手段。