艾奇俊

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和需求，人們對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)注度也愈來愈高。教育的最終目的要服務(wù)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)生存及發(fā)展，也就是社會(huì)就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。因此高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化的教育模式及方針是符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然選擇，也是高等教育在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的必經(jīng)之路。當(dāng)今國(guó)情下我國(guó)的高等院校普遍存在擴(kuò)招政策，每年面臨就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量居高不下，但是社會(huì)資源下的可提供崗位數(shù)量卻極為有限，因此在此情況下，大學(xué)生就業(yè)難的問題就成為了各高校及全社會(huì)高度重視的一個(gè)棘手問題。所以，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式，是有效提高大學(xué)生就業(yè)能力及素質(zhì)水平的最直接有效的方法，同時(shí)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)校的綜合核心競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力也可以起到很好的推動(dòng)性作用。本文將建立在對(duì)我國(guó)當(dāng)今大學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力及現(xiàn)狀的分析下，對(duì)如何進(jìn)一步構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化培養(yǎng)模式進(jìn)行了詳細(xì)論述。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于應(yīng)用實(shí)踐能力較強(qiáng)、創(chuàng)新思維活躍的高端人才的需求也愈來愈高。與社會(huì)對(duì)于人才需求相對(duì)應(yīng)的便是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)問題，因此也越來越受到了普遍的關(guān)注和重視。但是縱觀當(dāng)今我國(guó)大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)思維普遍較低，而就業(yè)方面就個(gè)人能力而言也達(dá)不到普遍的社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地和環(huán)節(jié)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)今現(xiàn)狀，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化教育培養(yǎng)體制機(jī)制的建設(shè)，不斷提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，滿足社會(huì)人才需求及大學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析

（一）創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力較差

目前我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)能力依然不容樂觀，于就業(yè)而言大學(xué)生的個(gè)人職業(yè)能力及素養(yǎng)較差，于創(chuàng)業(yè)而言大學(xué)生的思維觀念又普遍落后。造成這種情況的主要原因，經(jīng)實(shí)踐研究表明，與我國(guó)當(dāng)今高校教育中存在的不足及弊端有著直接的關(guān)系。我國(guó)當(dāng)今的高校教育缺乏創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的專門的、系統(tǒng)性的課程教學(xué)與計(jì)劃安排，只是依照相關(guān)任課老師的個(gè)人意愿進(jìn)行基礎(chǔ)性的普及和理論講解，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面的知識(shí)缺乏深入的理解及認(rèn)識(shí)。

（二）就業(yè)觀念落后

當(dāng)代的很多大學(xué)畢業(yè)生，在面臨找工作就業(yè)的時(shí)候，主動(dòng)性普遍較差。究其原因，是由于其就業(yè)觀念的落后性而導(dǎo)致的，這部分大學(xué)生群體普遍存在等待用人單位主動(dòng)聯(lián)系自己、依靠父母及家庭關(guān)系等就業(yè)途徑，而不具備主動(dòng)像用人單位推銷自己的意識(shí)和能力，對(duì)于創(chuàng)業(yè)而言就更加不敢于嘗試。同時(shí)，當(dāng)今大學(xué)生對(duì)于職業(yè)的挑剔性較強(qiáng)，高不成低不就。多種情況的夾擊下，就造成了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

（三）缺乏創(chuàng)新能力

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的變革與網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，對(duì)于就業(yè)人才的創(chuàng)新能力的需求也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。但是，我國(guó)的高校大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新精神及能力，無法適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)訴求。創(chuàng)新能力的缺乏不僅無法使高校大學(xué)生滿足用人單位的招聘需求，更加無法根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀提出好的創(chuàng)業(yè)想法，造成了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩難的職業(yè)現(xiàn)狀。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新能力的缺乏，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中無法對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)狀、人員管理等進(jìn)行正確的理性思考及分析，導(dǎo)致盲目行動(dòng)，造成創(chuàng)業(yè)失敗及財(cái)物損失。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建策略

（一）完善高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化課程體系建設(shè)

要想真正的貫徹及落實(shí)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化的教育方針及目標(biāo)，就要防止其流于形式和口號(hào)，真正的將創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化教育與教學(xué)融入進(jìn)日常的課程教學(xué)體系和教學(xué)大綱中，引發(fā)教職工和學(xué)生高度的重視。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)校的資源，向?qū)W生推薦就業(yè)信息及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，推動(dòng)大學(xué)生建立對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的理性認(rèn)識(shí)，樹立正確的職業(yè)觀。建立校園就業(yè)資訊管理處，在學(xué)生面臨就業(yè)及創(chuàng)業(yè)疑惑時(shí)，可給予科學(xué)理性的建議及指導(dǎo)。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力及合作能力的建立

在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)過程中，對(duì)于大學(xué)生的個(gè)人職業(yè)能力及素養(yǎng)的要求是首位的，也是決定其能否取得成功的關(guān)鍵。而在這其中，創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力是創(chuàng)業(yè)就業(yè)中極為重要的核心能力。因此，在高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中，任課老師一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考和實(shí)踐體驗(yàn)，并給予學(xué)生科學(xué)合理的建議和指導(dǎo)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的能力和不足。其次，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中，需要的是團(tuán)隊(duì)的支持和合作，因此要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)的溝通及交流。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校教育作為國(guó)家人才輸出的搖籃和重要基地，要充分重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)，建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化培訓(xùn)的完善機(jī)制。在這過程中，各大高校要理性的認(rèn)識(shí)到當(dāng)今大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)及就業(yè)中的現(xiàn)狀和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)措施及手段，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力素養(yǎng)的不斷提高，有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力及社會(huì)用人壓力的困境。（作者單位為江西師范高等?？茖W(xué)校）