劉小平

隨著新課改和教育改革推進，有效教學(xué)成為各個學(xué)校研討的重點，如何使教學(xué)課堂的“有效”，甚至“高效”是每個教師追求的目標。課堂能否抓住學(xué)生的注意力，老師學(xué)生能否共同完成課堂教學(xué)目標，是有效課堂的一個重點?，F(xiàn)在高中學(xué)生都愛好旅游，喜歡大自然，但對地理課卻不感興趣，即便是我們的自然地理也不能吸引他們。這主要有兩個方面的原因：一是老師在教學(xué)中喜歡“滿堂灌”，所講的知識太抽象，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是學(xué)生見識有限，課本中有些探究活動學(xué)生不熟悉，沒有很好地結(jié)合我們廣東學(xué)生的實際，導(dǎo)致學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)中來有一定的困難。針對這種情況，我結(jié)合“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一教學(xué)理念，設(shè)計一些新穎的課堂模式并付諸于課堂教學(xué)中，已初步取得了成效。

一、改變課堂模式，激發(fā)學(xué)生興趣

我國古代偉大的教育家孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣?！庇纱丝梢?，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，也是發(fā)展思維的內(nèi)在動力。教師只有善于激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，積極參與到學(xué)習(xí)活動中去，融入到課堂中來，才能達到良好的教學(xué)效果。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我主要做了以下幾方面的工作：

1.以新穎的課堂導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名特級教師于漪說：“課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，每一個音定準了，就為演奏歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”心理學(xué)認為，好奇心是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)因之一。就高中生心理特點來看，他們往往既具有很強的好奇心，又具有一定的好勝心。一方面他們對問題有獵奇的心理；另一方面他們又急于為展示自己的才能而躍躍欲試。這就為設(shè)計又好又新的課堂引言奠定了良好的心理和思想基礎(chǔ)。這樣即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又啟迪了學(xué)生思維，完成了師生之間的互動。如在講授《氣壓帶和風(fēng)帶》時，我以一個故事導(dǎo)入，二戰(zhàn)時，德國一直想空襲英國倫敦取得制空權(quán)，眾所周知，倫敦是有名的霧都，經(jīng)常大霧彌漫整個城市，能見度很低。德國人就想借著大霧，英國空軍難以起飛之際，轟炸英國。但是，當(dāng)時的天氣預(yù)報各國都是列為國家機密，很難獲得。德國人只好通過在英國的間諜傳回情報來確定轟炸時間，可是每次收到英國大霧的電報，德國飛機起飛，總是遇到大霧，好不容易穿過大霧，卻又被尾隨大霧而來的英軍痛擊。連續(xù)幾次失敗，難道是英國人未卜先知，德國人甚至開始懷疑自己內(nèi)部有間諜，可是調(diào)查后發(fā)現(xiàn)沒有問題。這段歷史真相一直到二戰(zhàn)后才被揭秘，同學(xué)們想知道原因嗎？通過這個例子，一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進入 “最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第—步，極大的提高了課堂的效率。

2.賞識教育貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：渴望得到賞識是人性中的本質(zhì)需求。每個學(xué)生都有自己的自尊心和榮譽感，當(dāng)他們的行為受到表揚和認可時，他們就會產(chǎn)生一種成就感和榮譽感，進而對所做的事情產(chǎn)生興趣。作為一名地理教師，在日常教學(xué)中，經(jīng)常給學(xué)生一些個性化的評價，當(dāng)然都是些鼓勵性的評價，讓學(xué)生始終覺得“老師在關(guān)注我”。如講到興修水庫的影響，修水庫的優(yōu)勢很多同學(xué)都知道，但是一些不利的影響卻很少人知道，我知道班上的陳強看過關(guān)于這方面的書，因為他平時紀律散漫，不愛學(xué)習(xí)，同學(xué)們有點瞧不起他，所以他很少主動回答問題。我就點名讓他回答，當(dāng)他完整回答出來時，同學(xué)都很驚訝，我借機對其大肆表揚一番，讓同學(xué)多向他學(xué)習(xí)，看著學(xué)生們羨慕的眼光，他自己都不好意思了。以后的課堂中，他變得積極主動了，人有信心多了，我也經(jīng)常鼓勵他，使他地理成績有了很大的提高。 教師要充分運用“賞識教育”的理念，時時刻刻地激發(fā)學(xué)生，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情，主動地去學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生積極參與到地理課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師自問自答，滿堂灌的教學(xué)方法致使學(xué)生被動接受知識，教師僅僅重視問題的提出，而忽視了學(xué)生的思維過程，將學(xué)生抓在手中，學(xué)生被牽著鼻子走。這種教學(xué)方法一方面無法培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力，另一方面也阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。這樣的課堂學(xué)生毫無興趣，課堂學(xué)習(xí)效率低下。所以，教師要改變觀念，放手讓學(xué)生自主組織學(xué)習(xí)活動，充分挖掘高中生主動學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們有效參與地理教學(xué)。同時教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們在輕松、和諧的課堂氛圍中得到自主發(fā)展，使他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不斷提高。如在講“熱力環(huán)流”時，我通過小組演示競賽形式進行，無論是參賽的學(xué)生還是觀看的學(xué)生，個個都十分投入，這樣不僅活躍學(xué)生思維，緊緊扣住他們的注意力，讓他們最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程中，逐步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還培養(yǎng)了他們小組合作學(xué)習(xí)的能力。

三、利用多媒體手段，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)中教師只憑一張嘴、一支筆、一幅掛圖，手段單調(diào)、呆板，學(xué)生很容易感到枯燥和乏味。而多媒體的使用，能夠形象逼真的展示地理事物及其演化過程，能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官使枯燥的知識趣味化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如內(nèi)外作用時，特別是外力對地貌的影響，教師難以用語言完全表達清楚，學(xué)生也難以聽懂。這時，我通過多媒體播放云南的“路南石林”動畫演示，不僅可以使學(xué)生很容易理解，而且容易記憶這種外力作用的典型代表。這樣，既突破了教學(xué)的重點、淡化了難點，實現(xiàn)了精講，又促進了學(xué)生思維的發(fā)展，極大地提高了課堂效率。

總之在地理教學(xué)中，我們只有不斷嘗試教學(xué)方式的創(chuàng)新，在課堂上真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂來，使得學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會合作，這樣才能實現(xiàn)課堂的“有效”甚至“高效”。