羅瑋

目的 分析醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、對(duì)創(chuàng)業(yè)政策知曉情況和滿意情況。方法 運(yùn)用《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查問卷》量表，對(duì)300名醫(yī)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并用SPSS14.0統(tǒng)計(jì)軟件定量分析本組調(diào)查數(shù)據(jù)。結(jié)果 各年級(jí)學(xué)生間的創(chuàng)業(yè)意向差異顯著（P<0.05），其中大二、大三學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向最低，大一、大四學(xué)生的意向最高。近一半醫(yī)學(xué)生不明晰創(chuàng)業(yè)扶持政策，僅有24.0%學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)扶持政策較滿意；大一至大四學(xué)生對(duì)扶持政策的滿意度和知曉度存在顯著差異 （P<0.05）。結(jié)論 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)相對(duì)較弱，學(xué)校和政府均應(yīng)加大教育宣傳力度，以期為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍，并培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2014年，李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一號(hào)召，它對(duì)我國(guó)社會(huì)公平、改革政府職能和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面的影響深遠(yuǎn)，面對(duì)“雙創(chuàng)”背景，我國(guó)各行業(yè)均努力創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，各行各業(yè)工作人員的創(chuàng)業(yè)熱情也被點(diǎn)燃。然而，大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，他們?cè)鯓影盐談?chuàng)業(yè)機(jī)遇？高校怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)等問題均亟待解決。在“雙創(chuàng)”大背景下，大學(xué)生會(huì)選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)嗎？當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)意識(shí)怎樣？應(yīng)如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)？我國(guó)高校當(dāng)前培育大學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)存在哪些不足？高校又該如何構(gòu)建培育體系？帶著上述問題，本組研究針對(duì)“雙創(chuàng)”大背景下學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了問卷調(diào)查研究，深入研究醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，低于整體把握學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)、積極開展創(chuàng)業(yè)教育、培育新型的醫(yī)療人才等方面具備較高的參考價(jià)值。

一、資料與方法

（一）資料來(lái)源

隨機(jī)選取我校各專業(yè)4個(gè)年級(jí)共300名學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問卷300份，共回收了295份問卷，問卷有效回收率是98.33%。本組研究所調(diào)查300名醫(yī)學(xué)生中，男生80人（26.67%），女生220人（73.33%）；年齡為17-24歲，平均年齡（19.2±3.5）歲；來(lái)自城市89人（29.67%），來(lái)自農(nóng)村211人（70.33%）；家庭較好39人（13.00%），家庭一般218人（72.67%），家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差43人（14.33%）；成績(jī)較理想193人（63.33%），成績(jī)不理想107人（35.67%）。

（二）研究方法

利用 《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查問卷》量表（CSEIQ），在征得調(diào)查對(duì)象同意后，進(jìn)行專門的面對(duì)面調(diào)查。調(diào)查問卷主要涵蓋學(xué)生基本情況、創(chuàng)業(yè)意向以及他們對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的知曉和滿意情況等項(xiàng)目。

二、 結(jié)果

（二）比較醫(yī)學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)政策的知曉度及滿意度

由表2可知，將近一半的學(xué)生不清楚創(chuàng)業(yè)扶持政策，僅有24.0%的大學(xué)生對(duì)國(guó)家創(chuàng)業(yè)扶持政策滿意；且對(duì)扶持政策的滿意度和知曉度在不同年級(jí)之間存在顯著差異 （P<0.05）。

三、討論與建議

（一）討論

1.醫(yī)學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低。本組研究發(fā)現(xiàn)，調(diào)查的300名大學(xué)生中，其創(chuàng)業(yè)意識(shí)在四個(gè)年級(jí)之間存在顯著差異?？赡芎蛯W(xué)校人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)相關(guān)，主要表現(xiàn)是被調(diào)查大學(xué)生在大一期間主動(dòng)提升綜合素質(zhì)的愿望較強(qiáng)，課程相對(duì)較少，可利用課余時(shí)間積極進(jìn)行大量實(shí)踐活動(dòng)，從而啟發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，其比例為77.3%，而大二和大三的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時(shí)間減少、興趣降低，因而其創(chuàng)業(yè)意識(shí)會(huì)逐漸降至37.3%、52.0%；大四處于職業(yè)規(guī)劃重要階段，成績(jī)不理想醫(yī)學(xué)生缺乏考驗(yàn)?zāi)芰蚺d趣，很難找到理想工作崗位，為了不失業(yè)，他們會(huì)出現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)意向，該比例會(huì)增至70.0%。

2.醫(yī)學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)政策的知曉度及滿意度較低。本調(diào)查醫(yī)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)扶持政策的滿意度和知曉度相對(duì)較低，主要在于他們未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，有一些學(xué)生仍覺得自己是精英，覺得畢業(yè)后應(yīng)從事對(duì)口工作，而無(wú)法接受創(chuàng)業(yè)這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)；一直以來(lái)，高校的創(chuàng)業(yè)課程還以講授理論為主，講授內(nèi)容滯后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，不能滿足其創(chuàng)業(yè)需求，無(wú)法啟發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；政府制定的創(chuàng)業(yè)扶持政策太過寬泛，在創(chuàng)業(yè)基金、收稅、貸款優(yōu)惠方面的針對(duì)性不強(qiáng)，無(wú)法達(dá)到醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。

（二）培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的策略

如何逐步提升、培育醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神，已成為影響我國(guó)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的重要議題。因而，應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)：首先，微觀個(gè)體方面，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識(shí)；其次，中觀教育方面，醫(yī)學(xué)院校必須結(jié)合醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)學(xué)生的真實(shí)狀況，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育與醫(yī)學(xué)教育相互融合；最后，宏觀社會(huì)方面，社會(huì)和國(guó)家均應(yīng)高度關(guān)注醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給予政策上的創(chuàng)業(yè)支持。

1.學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。我國(guó)多數(shù)醫(yī)學(xué)生的傳統(tǒng)就業(yè)觀念根深蒂固，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識(shí)，而面對(duì)迅速發(fā)展的社會(huì)，醫(yī)學(xué)生的能力始終難以提升；現(xiàn)今，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的可選擇創(chuàng)業(yè)方向較多，例如和醫(yī)學(xué)相關(guān)的創(chuàng)辦康復(fù)中心、做醫(yī)藥代理、自己開診所等。醫(yī)學(xué)生應(yīng)合理利用大學(xué)時(shí)光，多專注本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和創(chuàng)業(yè)前景，積極參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，注重創(chuàng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，依據(jù)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)不斷調(diào)整、努力前行；醫(yī)學(xué)生還應(yīng)借助各種媒介全面學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，學(xué)生畢業(yè)后不應(yīng)只關(guān)注考研和就業(yè)，還應(yīng)注重創(chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐；為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量；要信心滿滿地對(duì)待自主創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)作為自我挑戰(zhàn)的一個(gè)機(jī)遇，有膽量、有智慧接受創(chuàng)業(yè)并實(shí)踐它，在創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中應(yīng)不斷思考，吸取失敗教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)并逐步創(chuàng)新，促使自己快速成長(zhǎng)。

2.學(xué)校應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。作為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，他們的課程繁瑣，特別需要深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程，他們每天的多數(shù)精力和時(shí)間均花在了醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上面，因而無(wú)法利用空閑時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在學(xué)校內(nèi)應(yīng)加大自主創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生重視自主創(chuàng)業(yè)；開設(shè)與自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)的選修課程，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)感興趣的自主創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們知道創(chuàng)業(yè)途徑多彩多樣；經(jīng)常舉辦自主創(chuàng)業(yè)園和設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，利用豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生參賽；組織學(xué)生廣泛參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，帶領(lǐng)他們提前感受自主創(chuàng)業(yè)；圖書館內(nèi)也可多設(shè)置創(chuàng)業(yè)類書籍，引導(dǎo)學(xué)生多渠道了解自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.社會(huì)和家庭應(yīng)支持醫(yī)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。社會(huì)和家庭應(yīng)積極響應(yīng)我國(guó)政策號(hào)召，正確看待醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。家庭是學(xué)生強(qiáng)有力的后盾，當(dāng)學(xué)生提出要自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，家庭需正確看待這一發(fā)展道路，努力打破只有醫(yī)療、衛(wèi)生單位方是醫(yī)學(xué)生出路這一觀念。家庭還應(yīng)協(xié)助醫(yī)學(xué)生探尋創(chuàng)業(yè)道路，給予適當(dāng)建議和精神支持，以及經(jīng)濟(jì)上的幫助；當(dāng)醫(yī)學(xué)生遇到創(chuàng)業(yè)挫折和困難時(shí)，不應(yīng)消極地澆滅、阻止他們自主創(chuàng)業(yè)的熱情，應(yīng)鼓勵(lì)他們重拾信心繼續(xù)奮斗。社會(huì)方面應(yīng)以寬容的態(tài)度對(duì)待那些自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，形成一種包容的自主創(chuàng)業(yè)文化氛圍。社會(huì)方面還應(yīng)積極優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)高校與創(chuàng)業(yè)成功人士聯(lián)合，積極邀請(qǐng)他們走進(jìn)醫(yī)學(xué)院校，向醫(yī)學(xué)生分享自己的過往創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，努力激發(fā)他們的自主創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)更多的學(xué)生走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。另外，還需優(yōu)化社會(huì)投資環(huán)境，為學(xué)生提供良好的自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，著力加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)方面的文化建設(shè)，進(jìn)而形成一種包容失敗、勇于創(chuàng)新和尊重創(chuàng)業(yè)的社會(huì)新風(fēng)尚。（作者單位為贛南醫(yī)學(xué)院）