楚紅蘭
校企合作和產(chǎn)教融合是職業(yè)教育發(fā)展中的一個基本辦學模式,是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求。本文在分析國內(nèi)外學者對高職校企合作專業(yè)建設的研究的基礎上,評析了高職校企合作專業(yè)建設目前研究現(xiàn)狀,為山東化工職業(yè)學院管理系校企合作共建專業(yè)提供了較好理論支撐和實踐探索。
十九大報告指出,優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),完善職業(yè)教育和培訓體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作。校企合作是職業(yè)教育一種發(fā)展趨勢和辦學方式,通過校企合作,整合優(yōu)勢資源,對接山東新舊動能轉(zhuǎn)換,調(diào)整或創(chuàng)新專業(yè)建設,有利于培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。為更好的進行校企合作,教育部等六部門制定了《職業(yè)學校校企合作促進辦法》,該辦法明確職業(yè)院校校企合作的目標原則、實施主體、合作形式、促進措施等,構(gòu)建校企合作的基本框架制度,這對貫徹落實黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想,深化產(chǎn)教融合、校企合作,努力做好新時代高職教育校企合作專業(yè)建設具有重要意義。
本文主要探討高等職業(yè)學校與企業(yè)在教育活動中專業(yè)建設各方面的合作。在綜述高職校企合作專業(yè)建設文獻基礎上,評析高職校企合作專業(yè)建設現(xiàn)狀,以此分析了山東化工職業(yè)學院管理工程系校企合作專業(yè)建設目前發(fā)展狀況。
一、高職校企合作專業(yè)建設現(xiàn)狀
對于高職校企合作專業(yè)建設研究,不同學者從不同角度進行分析。
歐紅玉等從物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設角度出發(fā)分析校企合作。提出了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設的必要性、困境及解決對策;童桂、鄭忻以自動化專業(yè)建設為例,分析了校企融合專業(yè)建設的模式,提出了要從校企合作轉(zhuǎn)型發(fā)展為校企融合;徐漢文以高職營銷專業(yè)為例,從“五個融合”角度探究了校企融合專業(yè)建設;高衛(wèi)國等人以機械類專業(yè)為例,在“卓越計劃”背景下提出了進行校企合作的基礎、課程整合等方面的實施對策。
從專業(yè)群建設角度探究校企合作。曹望、沈波以南京城市職業(yè)學院重點專業(yè)群為例,探究了校企文化融合視角下專業(yè)群建設。陳運生基于產(chǎn)教融合背景,對接旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,研究了高職院校專業(yè)建設群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展。
在體制機制方面,汪長明從校企合作專業(yè)建設開放辦學理念出發(fā),建構(gòu)了校企合作專業(yè)建設流程,創(chuàng)建高職專業(yè)建設過程質(zhì)量評價體系,制定了基于校企合作的高職專業(yè)建設制度。黃功學從“四個需求”方面,對校企合作專業(yè)建設必要性進行分析,提出保障校企合作專業(yè)動態(tài)調(diào)整的動態(tài)機制。
劉勇、王敏軍從校企合作專業(yè)建設模式角度,重點分析了校企合作專業(yè)建設模式的類型,又基于合作維度的視角對專業(yè)建設的模式進行了分析,最后提出了探索校企合作專業(yè)建設模式的實踐。
校企合作專業(yè)建設中的問題及對策方面,陳玉蓮,王濤認為,在充分進行需求調(diào)研和專家論證的前提下,構(gòu)建高職校企合作專業(yè)建設的思路及流程,并提出實踐方式。劉忠運基于校協(xié)合作角度探討專業(yè)建設問題,從校協(xié)合作增強社會服務能力等方面提出共建對策。
國外學者對對校企合作的研究起步比國內(nèi)早,比如美國、德國、澳大利亞等國家在校企合作方面有較成熟的體系或模式。對專業(yè)建設的研究也較多。但鮮有有學者對校企合作專業(yè)建設進行研究。
二、高職校企合作專業(yè)建設現(xiàn)狀評析
綜述高職校企合作專業(yè)建設的研究現(xiàn)狀,主要有以下觀點:第一,以高職院校某一專業(yè)為例,探討校企合作專業(yè)建設。大都是首先分析了存在的問題;其次,以某一專業(yè)為例,提出校企合作專業(yè)建設的合理對策。第二,校企合作專業(yè)群建設角度,對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要或從校企文化融合角度提出專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展。第三,專業(yè)建設的體制機制角度,分析校企合作專業(yè)建設必要性。提出構(gòu)建的流程或思路,形成保障校企合作專業(yè)建設的體制機制。第四,校企合作專業(yè)建設模式角度,分析校企合作專業(yè)建設的現(xiàn)有模式,并對現(xiàn)有模式進行比較,提出探索校企合作專業(yè)建設模式的實踐。第五,對校企合作專業(yè)建設中存在的問題進行深入剖析,從專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂、專業(yè)設置的重新調(diào)整、課程體系建設、校企雙方共建實習實訓基地、雙師型人才培養(yǎng)等方面提出了校企合作專業(yè)建設對策。
綜述以上觀點,學者主要從校企合作專業(yè)建設模式、體制機制、專業(yè)群建設、存在的問題及對策等角度對高職校企合作專業(yè)建設進行研究。但本文認為,在校企合作專業(yè)建設模式方面仍然沒有突破模式創(chuàng)新,只是基于現(xiàn)有模式進行整合;在體制機制方面,對于體制機制的運行仍需進一步的論證;對于校企合作專業(yè)建設存在的問題,提出的對策基本屬于共性。
山東化工職業(yè)學院管理工程系下設會計專業(yè)、市場營銷專業(yè)、電子商務專業(yè)、物流管理專業(yè)都與企業(yè)進行校企合作。通過綜述現(xiàn)有現(xiàn)狀,可以更好的為我院校企共建專業(yè)創(chuàng)新模式提供借鑒。(作者單位為山東化工職業(yè)學院)