洪光耀

從事教學(xué)工作近三十年，誰要讓我談初中語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我惟有將“重視積累，強(qiáng)化運(yùn)用”八字奉獻(xiàn)。

一、初中語文教學(xué)為什么要重視積累

荀子云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”又有俗語說：“冰凍三尺非一日之寒?！笨梢姺e累對(duì)于成事的重要性。語文作為一門工具性和人文性相統(tǒng)一的基礎(chǔ)學(xué)科，要想學(xué)好它當(dāng)然更離不開積累二字。

語文學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的基本的語文素養(yǎng)。什么是語文素養(yǎng)呢？韋志成教授告訴我們：“能正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，積累了豐富的語言材料，具備熟練的語文交際能力和深厚的語言文化，這就是語文素養(yǎng)?！崩斫夂瓦\(yùn)用祖國(guó)語言文字前提還是對(duì)語言和文字的積累和對(duì)語言理解、語言文字運(yùn)用技巧方法的積累，可見重視積累對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要意義。

二、在實(shí)際教學(xué)中，我們究竟應(yīng)怎樣指導(dǎo)并督促學(xué)生搞好語文積累

1.要明確初中語文積累的內(nèi)容

我把它歸納為四個(gè)重要的方面：一、對(duì)語言材料的積累和梳理 二、對(duì)語文知識(shí)的積累和梳理 三、對(duì)生活的積累和梳理 四、對(duì)各種文體文章學(xué)習(xí)方法及各種題型解題方法要領(lǐng)的積累和梳理。

2.要教給學(xué)生一些積累的方法

語文積累，可以讓學(xué)生在讀讀背背中積累；在與閱讀文本的對(duì)話中積累；在自由選擇中積累；在拓展知識(shí)中積累。

3.要在檢查督促上下些功夫

這方面首先需要做的就是制定好過關(guān)檢查表。因?yàn)橄鄬?duì)文字記載，學(xué)生需過關(guān)的內(nèi)容及學(xué)生過關(guān)的進(jìn)度，表格更一目了然，操作起來更方便，過關(guān)一項(xiàng)內(nèi)容只需打一個(gè)勾就行。此外表格也有利于公示，能讓學(xué)生在比較中激發(fā)斗志，力爭(zhēng)上游。至于表格橫縱向內(nèi)容該如何處理，看了下面的例子，我想同仁們定會(huì)不言而喻。

1《關(guān)雎》2《觀滄?！?《飲酒》4《送杜少府之任蜀州》5《次北固山下》……

1《生于憂患死于安樂》2《曹劌論戰(zhàn)》3《鄒忌諷齊王納諫》4《出師表》……

12《水滸傳》13《西游記》14《朝花夕拾》……

其次要考慮的就是下面一些問題：何時(shí)讓學(xué)生過關(guān)？面對(duì)不同層面的學(xué)生我們又該提怎樣不同的要求？面對(duì)沒有完成過關(guān)任務(wù)的學(xué)生我們又該如何處理督促其完成過關(guān)任務(wù)呢？

農(nóng)村初中學(xué)生可分為住校生與走讀生兩種。對(duì)于住校生，只要老師在校，學(xué)生均可隨時(shí)主動(dòng)找老師過關(guān)；對(duì)于走讀生一般適宜在每周一節(jié)的早讀語文課上過關(guān)。若有些學(xué)校沒有安排早讀，教師就需要在每周日課中擠出一節(jié)語文課用于過關(guān)。

學(xué)生的記憶能力、智力不一，教師對(duì)不同層面的學(xué)生檢查過關(guān)的內(nèi)容多寡、要求就應(yīng)有所差別。智力好記憶力強(qiáng)的學(xué)生每周過關(guān)的內(nèi)容就應(yīng)多些，過關(guān)時(shí)要求也應(yīng)嚴(yán)，反之則少些、松些，但不管怎樣，就是能力最不好的，每周也要給他一點(diǎn)壓力，讓他過關(guān)點(diǎn)內(nèi)容。否則，這樣的學(xué)生準(zhǔn)會(huì)成為班級(jí)的“害群之馬”，班級(jí)學(xué)生整體成績(jī)你甭想在全縣獲得好的名次。

三、語文教學(xué)為什么還要強(qiáng)化對(duì)積累知識(shí)的運(yùn)用

有了積累的基礎(chǔ)，就有了鋼筋水泥等基本的建筑材料，那么是不是光有這些材料就能成就偉大的建筑物了呢？顯然不能。因?yàn)槲覀冞€缺少一個(gè)重要環(huán)節(jié)——運(yùn)用。如果說積累的“知識(shí)”還只是基本的材料，還只是基本的“理論”，那么“運(yùn)用”就是實(shí)踐，就是活用積累的知識(shí)，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的過程。語文教學(xué)在重視學(xué)生語文知識(shí)積累的同時(shí)還必須強(qiáng)化對(duì)累積知識(shí)的運(yùn)用。

那么如何強(qiáng)化運(yùn)用呢？

首先要立足課堂，用好教材。

畢竟課堂是教學(xué)的主陣地，所以要立足課堂。語文教材基本由典范作品、單元綜合性學(xué)習(xí)、口語交際與習(xí)作構(gòu)成。它們?yōu)槲覀兎e累的解題方法理論提供了最好的實(shí)踐材料?？梢赃@么說，沒有了這些材料，學(xué)生閱讀、口語交際和寫作能力的培養(yǎng)與提高就成了無源之水、無本之木，所以必須用好教材。

其次要內(nèi)外兼顧，著眼生活。

偉大的教育家陶行知曾說過：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！彼鼏⑹疚覀儯赫Z文教學(xué)應(yīng)著眼于課堂但又不能將目光只盯著課堂，課內(nèi)課外兼顧，著眼生活運(yùn)用，有大語文教育觀才能真正地教學(xué)生學(xué)好語文。在語文課堂上，我們一定要有重視培養(yǎng)學(xué)生語文能力的意識(shí)才行，有了這樣的意識(shí)，才能培養(yǎng)出真正“能自己走路”并有創(chuàng)新能力的學(xué)生。在課外的社會(huì)生活中，教師也一定要將陶行知“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！钡乃枷牍噍斀o學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生活用知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成在社會(huì)、生活的大熔爐中自覺運(yùn)用所學(xué)語文知識(shí)的習(xí)慣，這樣才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

再次要注重考試，以考促用。

考試是對(duì)積累的考查，是對(duì)積累的語文知識(shí)的具體運(yùn)用，只有在考試中才能讓學(xué)生真正嘗到積累帶給他們的最大實(shí)惠——成績(jī)的提高，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)積累環(huán)節(jié)的重視。此外在一次次的考試實(shí)踐中，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)老師給學(xué)生總結(jié)的一些解題思路與方法也并非是一把“萬能鑰匙”，也有值得補(bǔ)充或修正的地方，“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”，如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生的語文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力豈有不提高之理？

上述就是我對(duì)初中語文教學(xué)的心得體會(huì)，鑒于認(rèn)知水平方面的缺陷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的不足，其中定有一些不妥之處，還望同仁們批評(píng)指正。