宋金金

一、閱讀教學(xué)策略

閱讀教學(xué)的策略性表現(xiàn)在采用模式的正確性、閱讀過程處理的合理性、閱讀評(píng)估的規(guī)律性和技巧使用的科學(xué)性。

二、影響學(xué)生閱讀的因素

1.背景知識(shí)

2.詞匯

3.句法結(jié)構(gòu)

4.興趣

三、閱讀教學(xué)策略的分類

1.方法型教學(xué)策略

1）覽讀以了解文章的大意；2）捕捉具體信息；3）將信息圖表化；4）記錄文章的要點(diǎn)或具體信息；5）勾畫文章的結(jié)構(gòu)；6）回答事實(shí)性的問題；7）回答推理性問題；8）將事件排序；9）根據(jù)上下文推測(cè)詞義；10）理解文中的復(fù)指現(xiàn)象。

2.合作型閱讀策略

1）同伴讀前準(zhǔn)備

教師給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，使學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)了解與所要閱讀材料相關(guān)的信息；激活有關(guān)話題的背景知識(shí)；預(yù)測(cè)文中將要涉及的內(nèi)容。在課堂上讓學(xué)生互相交流，做到資源共享。

2）同伴指導(dǎo)

該策略通過學(xué)生之間的相互知道培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊感。

3）同伴閱讀

a）選擇兩篇難度適中能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的閱讀材料。

b）將學(xué)生分成兩人一組的幾個(gè)小組。

c）給不具有應(yīng)有的提問能力的學(xué)生事前準(zhǔn)備好問題，以便學(xué)生進(jìn)行問答。

d）學(xué)生進(jìn)行同伴閱讀：一個(gè)問，另一個(gè)讀，讀后回答問題，提問的同學(xué)根據(jù)對(duì)方的回答進(jìn)一步發(fā)問，由此一直進(jìn)行到無問題可問為止。注意，只有在聽到對(duì)方的問題時(shí)才可以開始閱讀，根據(jù)對(duì)方問題的種類選擇不同的閱讀方式，或覽讀，或跳讀，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)閱讀技巧的運(yùn)用。

e）對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)估?？刹捎锰釂柕姆绞?，在回答教師的提問時(shí)，只有提問問題的同學(xué)才能回答，以檢測(cè)學(xué)生通過提問獲取信息的能力。

3.內(nèi)容型教學(xué)策略

1）閱讀材料的選擇

要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合初中英語教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗(yàn)，從而提高閱讀能力。

2）初中低年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀

初中低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的敏感期，課堂上如利用學(xué)生耳熟能詳?shù)目ㄍㄈ宋飦怼敖獭闭Z言，孩子們一定樂此不疲。通過卡通人物（唐老鴨、米老鼠等）講述內(nèi)容，學(xué)生也愿意跟著卡通人物一遍一遍地重復(fù)，從而理解語句的意思。還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容提高參與意識(shí)：通過表演、猜謎游戲、讓學(xué)生有切身感受，既能吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生感受外國人的思維方式，也能使學(xué)生感受英美文化氣息。

由于閱讀的材料信手拿來，又與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也培養(yǎng)了文化的敏感度。讓他們覺得學(xué)英語不是難事，而且可以和別人交流，增加他們的成就感。

3）初中高年級(jí)提高英語閱讀能力

a）學(xué)會(huì)對(duì)文章的整體理解

要重視文章的題目和文章的首句。每段的第一句和最后一句話也很重要。

b）增加詞匯量

在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí)，就拿出這小本子背誦記憶，效果很好，詞匯量增加得很快。

c）為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臅?/p>

為孩子選擇恰當(dāng)?shù)臅?。不要為你的孩子選擇太難的書，特別是用作閱讀訓(xùn)練的書。確保書中至少有90%的字詞他都可以輕松地識(shí)得。如果閱讀過程中為了搞清楚字詞的意思而多次停頓，他就很難集中注意力去了解故事整體的意思。

4） 提高閱讀速度

a）擴(kuò)大知識(shí)面

增加一些題材廣泛的泛讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生多掌握一些文化背景知識(shí)，了解當(dāng)今英語國家歷史文化、人物等方面的社會(huì)知識(shí)對(duì)提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語閱讀也有助于英語閱讀速度的提高。除了教材外，我們還應(yīng)該重視泛讀教學(xué)，要選定一種內(nèi)容廣泛、話題時(shí)興、難度適當(dāng)?shù)膰鴥?nèi)外優(yōu)秀英語教材，作為泛讀課本，鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語報(bào)刊、雜志，切勿將英語教學(xué)局限在有限的課文教學(xué)之內(nèi)，否則，想要大幅度提高閱讀速度就是不現(xiàn)實(shí)的。

b）克服不良閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持意群閱讀

意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對(duì)句子的整體理解，而不是死摳字眼，逐詞理解。

c）提高閱讀速度的方法

先文后題。即先把全文讀懂，然后做題。這種方法的缺點(diǎn)是在讀懂全文的同時(shí)，容易降低讀速。另外，由于閱讀的目的性不明確，記住的細(xì)節(jié)內(nèi)容未必有用，有用的內(nèi)容未必記住。答題時(shí)仍需到短文中去尋找，實(shí)際上等于降低了讀速，降低了效率。

先題后文。即先讀問題，然后帶著問題讀文章。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是目的明確，在閱讀時(shí)有所側(cè)重，能節(jié)省時(shí)間。缺點(diǎn)在于沒有讀過短文，不了解文章的主題、細(xì)節(jié)分布情況，因而不可能很快找到所需信息，但這種方法比較適合于類似廣告性質(zhì)的閱讀理解題。

文——題——文閱讀。即先快速通讀全文，對(duì)文章形成總體印象，然后讀問題，再將全文認(rèn)真讀一遍，最后回答問題，這個(gè)過程列表如下：

順 序：通讀閱讀材料 速度（快速/略讀/覽讀）掌握主旨大意

內(nèi)容：粗讀思考題 速度 明確考查重點(diǎn)，以便排除干擾項(xiàng)

閱讀方法：復(fù)讀閱讀材料 通篇跳讀（尋讀）局部精讀理解全篇，初選答案

目的：解答思考題 精讀（細(xì)讀）確定答案

該種方法避免了前兩種方法的缺點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)诳焖匍喿x的過程中了解全文的題材、主要結(jié)構(gòu)、中心思想、主題段、主題句。在跳讀時(shí)，一目十行，目光自上而下尋視與答題內(nèi)容有關(guān)的詞句，無關(guān)的內(nèi)容掠過，使回答有關(guān)who，what，when，where等文章細(xì)節(jié)問題時(shí)，能很快找到答案，這樣既提高了做題的準(zhǔn)確性，又能有效地利用時(shí)間。文——題——文閱讀理解方法是多數(shù)人采用的，可提高閱讀速度的有效方法。

d）加強(qiáng)計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度

在平時(shí)的閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)地計(jì)算自己的閱讀速度。事實(shí)上，英語聽、說、讀、寫四種能力是相互制約、相輔相成的，因此，加強(qiáng)聽說、寫的訓(xùn)練也有助于提高閱讀速度和閱讀能力。

總之，通過初中英語閱讀教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，最終培養(yǎng)流暢的英語閱讀者。