張佑生

新課標(biāo)明確指出： 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響、數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。作為一名信息技術(shù)與課程整合的課題組成員，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，一直致力于多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用的探討，在暑期的校本培訓(xùn)中，我們將重點(diǎn)放在整合點(diǎn)上，并觀摩了一節(jié)蘇教版三年級的《24小時記法》，之后各位教師仁者見仁，智者見智，就多媒體在課堂教學(xué)中如何與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的整合在一起，提出了各自的見解。下面我結(jié)合教學(xué)過程談一點(diǎn)自己的拙見，懇請大家批評指正。

一、一、 多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，一節(jié)課的開始學(xué)生就沒有興趣，這節(jié)課的教學(xué)效果就不會好到哪兒去，在這節(jié)課的開始，教師選擇了學(xué)生熟知的新聞聯(lián)播片頭視頻，讓學(xué)生說是在什么時間播出，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)很快說出是晚上7時，也有的學(xué)生從視頻畫面上，說出是19時，晚上7時和19時，為什么會有這兩種不同的說法呢？你們想知道嗎？這樣的導(dǎo)入，運(yùn)用多媒體截取學(xué)生熟知的生活場景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中，并制造認(rèn)知上的沖突，充分發(fā)揮了多媒體導(dǎo)入的激趣作用。

二、二、 多媒體突破重難點(diǎn)

接著教師就出示了鐘面圖，轉(zhuǎn)動鐘面，并介紹0-12時，到第二圈時，讓學(xué)生說是幾時，注意兩種說法，并直接出示了整張兩種顏色的彩條圖，此處沒有組織學(xué)生探討普通記時法與24時記時法的轉(zhuǎn)換方法，而是出示生活中的場景圖，讓學(xué)生用兩種不同的記時法說出時間，板書并讓學(xué)生比較，得出轉(zhuǎn)換方法。

突破重難點(diǎn)的過程是在教師的引導(dǎo)下有序完成的，沒有體現(xiàn)新課標(biāo)中的“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。此處本人認(rèn)為可這樣設(shè)計(jì)：

首先設(shè)計(jì)一個學(xué)生熟知的0時、12時、24時的視頻，讓學(xué)生了解0時與12時的關(guān)系，接著用鐘面直觀演示一天時間的變化，出示鐘面的同時出示彩條圖，并隨著時針的走動，彩條一格一格的延伸，讓學(xué)生直觀感受鐘面上的記時法和彩條圖上的記時法的相同之處和不同之處，鐘面上的記時法是普通記時法，彩條圖上的是24時記時法，再組織學(xué)生討論，

普通記時法與24時記時法有什么關(guān)系？學(xué)生通過直觀演示及小組合作，基本能說出24時記時法與普通記時法的轉(zhuǎn)換方法，教師可簡單進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生說一說0時、12時、24時之間的關(guān)系，并讓學(xué)生簡單說一說24時記時法的好處。這樣一來，重難點(diǎn)變成了多個小點(diǎn)，學(xué)生自己就能輕而易主搞定。

三、三、 解決問題應(yīng)運(yùn)用多媒體選取貼近學(xué)生生活的場景

在接下來的運(yùn)用知識解決問題的過程中，教師選取了豐富的生活場景，有的安排非常巧妙，但卻在部分場景的選擇時，忽視了貼近學(xué)生生活，如：水西門站牌，換成汽車東站站牌。就更貼近學(xué)生的生活，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。

四、四、 多媒體拓展學(xué)生的知識面

最后，教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹從古代記時法到現(xiàn)代的記時法的發(fā)展過程，讓學(xué)生感受中國文化的博大精深，這一方面拓展了學(xué)生的知識面，另一方面也為學(xué)生課外閱讀相關(guān)知識提供了動力，充分發(fā)揮了多媒體容量大、跨越時空長的特點(diǎn)。

總之，如何運(yùn)用多媒體有效提高課堂教學(xué)效果，是一個永遠(yuǎn)值得探討的課題。