郭盛祥

隨著當(dāng)前信息化時(shí)代的到來，還有新課改理念的提出，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都面臨著嚴(yán)峻的方向大考驗(yàn)，信息技術(shù)的出現(xiàn)有效改變了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，那么教師和學(xué)生都要積極探尋更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。由于目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還是存在著眾多的問題，比如教學(xué)方式單一和教學(xué)內(nèi)容枯燥等現(xiàn)象，這些情況都直接降低了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效果，因此教師在實(shí)際教學(xué)中注重通過開展豐富的教學(xué)活動，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，建立學(xué)生對數(shù)學(xué)知識良好的的認(rèn)知。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息教學(xué)策略的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身就有著邏輯性、抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，積極利用各種信息技術(shù)開展信息化教學(xué)，可以有效拉近數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的距離[1]。俗話說興趣是最好的老師，因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過對信息技術(shù)的有效應(yīng)用，可以利用信息技術(shù)在色彩、聲音以及表現(xiàn)手法等多方面的優(yōu)勢，將原本抽象的概念形象化，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的理解和認(rèn)識。比如在《幾何圖形》教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)，將幾何圖形運(yùn)用三維效果的方式，為學(xué)生展現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生對圖形的平面和空間效果進(jìn)行精準(zhǔn)的認(rèn)識，清晰學(xué)生的解題思路，保證學(xué)生對幾何知識有一個(gè)更加深層次的認(rèn)識和理解，不斷提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極開展信息化教學(xué)，可以讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于教學(xué)時(shí)間和空間的限制，并且可以有效突破傳統(tǒng)教學(xué)過程中的信息容量匱乏等問題，有效拓展學(xué)生的視野。初中數(shù)學(xué)學(xué)和相比較小學(xué)數(shù)學(xué)更加的復(fù)雜和抽象，所以實(shí)際教學(xué)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識也會更多，那么教師在實(shí)際教學(xué)中，有效結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，開展信息化教學(xué)可以有效帶領(lǐng)學(xué)生有效突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)文字、聲音、圖像和動畫于一體，有效豐富其表現(xiàn)形式，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。如在《函數(shù)》教學(xué)過程中，教師可以開展微課教學(xué)，向?qū)W生展示一個(gè)直觀的函數(shù)概念，有效清晰學(xué)生對于各種函數(shù)問題的思路，提升學(xué)生對于函數(shù)圖像的理解能力，從而有效突破課堂教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息教學(xué)策略的應(yīng)用措施

（一）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的主陣地，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，要有效滲透現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，不斷促進(jìn)老師和學(xué)生的交流，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)深入人們的實(shí)際生活中了，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，積極應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生對于相關(guān)知識的好奇心和主動性。如在《三視圖》這一課教學(xué)過程中，教師就可以有效吉林市，把新課教學(xué)內(nèi)容利用多媒體技術(shù)，制作程動畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來，有效拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生了解相關(guān)的知識。通過現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)知識的有效結(jié)合，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問題，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，不斷拓展學(xué)生的思維能力和知識水平，從而有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）信息技術(shù)在數(shù)學(xué)練習(xí)中的應(yīng)用

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特性，要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，就需要學(xué)生進(jìn)行不斷的練習(xí)，才能夠有效內(nèi)化相關(guān)數(shù)學(xué)知識，那么在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于課堂時(shí)間的限制，教師自身不得將數(shù)學(xué)練習(xí)部分進(jìn)行濃縮，從而導(dǎo)致學(xué)生自身無法有效吸收相關(guān)的知識。那么教師在初中數(shù)學(xué)練習(xí)中，有效融入現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效突破傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，教師可以通過自身準(zhǔn)備的教學(xué)課件，讓學(xué)生進(jìn)行課前練習(xí)，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識的內(nèi)容。最后教師通過信息技術(shù)將相關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)重點(diǎn)發(fā)放給學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)，保證學(xué)生能夠真正吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

（三）信息技術(shù)在課外活動中的應(yīng)用。根據(jù)目前新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，要讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，但同時(shí)又反作用于實(shí)踐，那么教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主動性，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在數(shù)學(xué)學(xué)科本身的知識內(nèi)容豐富、繁雜，那么信息技術(shù)有著極大的優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生更好的落實(shí)數(shù)學(xué)課外活動，讓學(xué)生可以根據(jù)信息技術(shù)來進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，在這過程中不僅可以有效提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以有效激發(fā)學(xué)生的潛能。教師也利用課外活動，有效提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

總而言之，初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段，尤其初中數(shù)學(xué)更是需要學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要學(xué)科，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要注重不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，建立學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。