楊驕

一、目前的現(xiàn)狀

新課改革以后，刪除了一些比較復(fù)雜繁瑣的計算題，計算難度大大下降，但是學(xué)生計算的錯誤，卻一直是小學(xué)教學(xué)中存在棘手問題。我發(fā)現(xiàn)在對每次的測試卷進(jìn)行分析時，有關(guān)計算的內(nèi)容所占的比例很大，但是也是學(xué)生失分最重的地方。很多家長甚至教師都認(rèn)為只是孩子粗心大意、馬虎造成的，其實是多方面能力缺失的綜合表現(xiàn)，忽視不得。學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，如數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實；幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開計算。教師必須在提高小學(xué)生的計算能力方面引起高度重視。

二、計算能力薄弱因素

1.學(xué)習(xí)態(tài)度方面

（1）書寫潦草，字跡不工整。

（2）經(jīng)常會出現(xiàn)漏寫、誤寫、漏看、誤看、亂涂亂劃等現(xiàn)象，心理不夠重視，感知比較粗略。

（3）計算時，口算不熟，計算不準(zhǔn)，行為習(xí)慣比較差，做題時很多同學(xué)桌上沒有草稿紙，不論數(shù)的大小，能口算的全部口算，有的雖有草算，但寫得亂七八糟，有的甚至把草稿打在桌面上或墊板上等，壓根從思想上的不重視，態(tài)度不端正，必然導(dǎo)致計算上的經(jīng)常出錯。

2.行為習(xí)慣方面

（1）很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做完計算后不檢查或敷衍了事，用眼睛掃一眼，不會認(rèn)真的檢驗已做計算是否完全正確。

（2）更有些學(xué)生依賴思想嚴(yán)重，不愿意自己檢查，就期盼到家長代為檢驗，或等教師批改后，有錯再檢查訂正。到了考試時，檢驗環(huán)節(jié)依舊流于形式。

（3）一些學(xué)生只圖完成任務(wù)，不管質(zhì)量如何，做完就立即交卷。

3.基礎(chǔ)知識掌握不牢，算理不清，概念不明

理解和掌握基礎(chǔ)知識，是形成計算能力的前提。學(xué)生面對計算題，要得到計算結(jié)果，首先要考慮運用什么數(shù)學(xué)概念，運算定律，運算法則和計算公式等。

4.計算練習(xí)強度不夠，不持久

學(xué)數(shù)學(xué)不做題不行，只講不練或講多練少都不行，要持之以恒地練，否則都會影響到計算能力的提高。

三、基本運算方法

對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，要學(xué)好數(shù)學(xué)，得打好計算基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備工作。計算中最基本的就是加減運算、乘法口訣、找規(guī)律解題等等。特別是加減運算、乘法口訣這是以后的計算和運用及解決問題的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生深刻理解、靈活運用。

四、提高小學(xué)生計算能力具體措施

（一）多種方式，理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生熟悉的、喜歡的環(huán)境或氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，促進(jìn)學(xué)生計算能力的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中一個必不可少的部分就是針對一個知識點進(jìn)行的不同角度的練習(xí)。對于練習(xí)方法來說可以首先進(jìn)行簡單的強化聯(lián)系，明確重點需要練習(xí)的內(nèi)容，尋找有代表性的練習(xí)題進(jìn)行鞏固，避免進(jìn)行大量、繁復(fù)的練習(xí)。我們可以將實際生活中的一些現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，

（二）理解和掌握計算法則是課堂計算教學(xué)的重點

（1）遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生充分感知理解算理。教學(xué)中，通過形象直觀使學(xué)生充分感知，理解算理。讓學(xué)生知其然，更重要的讓他們知其所以然。

（2）運用“遷移”規(guī)律，促進(jìn)計算法則的掌握。在計算法則教學(xué)中，主義喚起學(xué)生對原有知識的回憶，尋找新舊知識的最佳結(jié)合點，運用舊知識的遷移學(xué)習(xí)新法則。

（3）重視算法指導(dǎo)，在計算的合理性、靈活性上下功夫。在講情算理、揭示規(guī)律的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技能、技巧，使解題過程既正確，又合理。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，靈活運用所學(xué)的運算法則、定律，使解題過程最憂化。

（三）抓基礎(chǔ)，口算、筆算共同提高

口算是一切計算的基礎(chǔ)，只有基本口算達(dá)到非常熟練的程度，才能使學(xué)生過好計算關(guān)，形成良好的計算能力。小學(xué)計算訓(xùn)練各個階段都要抓，特別從低年級就要開始訓(xùn)練。抓好20以內(nèi)加減法的計算，表內(nèi)乘除，100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)等基本功的訓(xùn)練。到了中高段要求學(xué)生會熟練掌握，分?jǐn)?shù)與小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的常見之互化，迅速反應(yīng)常見各種單位間的進(jìn)率以及互化，訓(xùn)練可采取“短時，少量，多次”的方法。這樣天天堅持，學(xué)生的口算能力都達(dá)到比較熟練的程度，而且計算的正確率也提高了。

（四）運用簡便的計算方法，提高運算效率

小學(xué)生的潛能是需要老師去引導(dǎo)激發(fā)，尤其是在思維方法和解決問題的方式上更是如此。同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和方式。在計算教學(xué)中一定要注意對學(xué)生計算方法的教授，讓學(xué)生掌握規(guī)律性的知識，注重歸納和總結(jié)。其中一個非常重要的方面就是簡便算法的運用。

（五）組織好有效練習(xí)是計算教學(xué)的關(guān)鍵

（1）新授內(nèi)容重點練。（2）基本內(nèi)容方法練。在一堂課內(nèi)必須組織二次獲多次基本練習(xí)。做到：小步子、多反饋、高密度，及時糾錯，加強指導(dǎo)。

（3）易錯內(nèi)容針對練。（4）新、舊知識結(jié)合練。

（六）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，抓住小節(jié)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

①認(rèn)真聽課，認(rèn)真讀題。

做到：一看（看清題中的數(shù)字和符號，看一看整個算式由幾個部分組成，再看一看有沒有某些特殊條件），二想（想先算什么，再算什么，是否能用簡便算法），三算（認(rèn)真動筆計算）。

②認(rèn)真獨立完成作業(yè)。

不輕易問別人或急于得到結(jié)果。而且要讓學(xué)生樹立“會做的題一定不能錯”的思想。

③學(xué)生要做到認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范。

規(guī)范的書寫格式可以表述學(xué)生的運算思路，計算方法和步驟，防止錯寫數(shù)字和運算符號。同時還要培養(yǎng)學(xué)生演算時要用草稿紙的習(xí)慣，并書寫清楚，方便檢查。

④培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺檢查驗算和有錯必改的習(xí)慣。

驗算習(xí)慣的養(yǎng)成能夠有效地保證計算的正確率，即使學(xué)生具備了比較強的口算和筆算能力也依然要靠驗算來確保計算正確。驗算有很多種方法，其中，由逆運算來進(jìn)行檢驗是行之有效的方法之一。在絕大多數(shù)情況下都能檢測出計算中的錯誤。

在整個小學(xué)教學(xué)階段，計算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，其教學(xué)時間，占整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時間一半以上。因此，我們應(yīng)該在強化基礎(chǔ)知識教學(xué)，形成一定的計算基本技能及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，力求使我們的學(xué)生具有較強的計算能力。