汪學(xué)惠

一、培養(yǎng)寫字興趣，讓寫字成為享受

“興趣是最好的老師”，賀拉斯經(jīng)過觀察、實(shí)踐研究，總結(jié)出“寓教于樂”的思想。寫字本來是很單調(diào)、呆板的，這就需要我們想辦法讓學(xué)生對(duì)感興趣，“樂”于寫字。

（一）教師可找一些名家之作、典范之作，展示給學(xué)生看

如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《勤禮碑》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》、歐陽詢的《九成宮醴泉銘》；近代鋼筆書法如龐中華、李放鳴、顧仲安等，并簡介其獨(dú)特之處，讓學(xué)生初步感受到書法藝術(shù)之博大精深與神奇美妙！

（二）教師可將寫字與繪畫，寫字與音樂結(jié)合起來教學(xué)

教學(xué)象形字時(shí)，教師可讓學(xué)生畫畫，描小篆，寫字相結(jié)合。例如，

（三）教師要營造你追我趕的寫字氛圍

教師要讓學(xué)生多參加書法比賽。寫得特好的推薦參加國家級(jí)、省、市、縣級(jí)比賽，不但可以提高其寫字水平，還可以帶動(dòng)一大片的學(xué)生仿效。還可以通過張貼展覽、辦手抄報(bào)、墻報(bào)，現(xiàn)場書法，觀瞻名家書寫等方式營造人人都樂于寫字的文化氛圍。

二、研究漢字演變發(fā)展的歷史，掌握漢字的構(gòu)成規(guī)律和書寫方法分類教學(xué)

按漢字結(jié)構(gòu)把漢字分為獨(dú)體字和合體字，教師應(yīng)諳熟其規(guī)律，將漢字進(jìn)行分類教學(xué)。

（一）獨(dú)體字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：造型簡單，筆畫較少。書寫的要訣是找到關(guān)鍵的筆畫如

中：“丨” 應(yīng)寫在豎中線上，而且應(yīng)該剛勁有力。

心：“” 應(yīng)寫得圓潤有力如張弓。

（二）合體字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：造型多樣，變化多端

書寫的要決是找到偏旁部首間的相互照應(yīng)，相互穿插，相互避讓的關(guān)系。合體字可分為上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，包圍結(jié)構(gòu)三種。

1.左右結(jié)構(gòu)可分為左右同寬，左窄右寬，左寬右窄，左中右四種結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)應(yīng)以豎中線為標(biāo)準(zhǔn)，合理布局。舉例如下：

左右同寬：助、竹： 以豎中線為中心，分居兩邊。

左窄右寬：揚(yáng)、枕： 左部避讓，右部偏左的地方寫在豎中線上。

左寬右窄：劃、那： 右部避讓，左部偏右的地方寫在豎中線上。

左中右： 樹、掰： 三部分平均分布，中間部分寫在豎中線上。

2.上下結(jié)構(gòu)也可分為上下同寬、上窄下寬，上寬下窄，上中下四種結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)應(yīng)物別注意橫中線，合理安排。分別舉例：

上下同寬：靠、導(dǎo)： 盡量將下面寫高一些，字才會(huì)高挑而不庸腫。

上窄下寬：蔽、筆： 這種字形本身就很美，上部分能蓋住下部分即可。

上寬下窄：盡、惠： 要么上面全蓋下面，要么下面全托上面。

上中下： 意、慧； 三部分平均分布，中間部分寫在橫中線上。

3.包圍結(jié)構(gòu)又分為全包圍和半包圍，書寫規(guī)律同上，就不再詳述了。

三、反復(fù)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，持之以恒，形成習(xí)慣

學(xué)生要寫好字，并不是三天兩天的事，“冰凍三尺，非一日之寒”，不可能一蹴而就，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這個(gè)過程是螺旋式發(fā)展的。（如下簡化圖示：）

小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的道路從發(fā)展過程來看，一般可分為三個(gè)階段：

（一）第一階段：涂鴉階段

初入學(xué)的孩子，對(duì)筆畫和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是粗略的、模糊的。所以，教師對(duì)書寫的要求是：

1.筆順、筆畫寫正確，橫豎寫直，撇捺寫出形就行

2.結(jié)構(gòu)寫全，能辨別上下左右等結(jié)構(gòu)關(guān)系就可以了

但是低年級(jí)孩子寫字，教師對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)的要求卻絲毫都不能馬虎，要讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣，在低年級(jí)這一點(diǎn)比寫字本身還要重要。為了端正孩子們的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣，我專門編了一首寫字三字歌：“桌放平，凳擺正；背挺直，頭抬起；腳放平，胸隔拳；眼觀正，距一尺；執(zhí)筆穩(wěn)，離一寸；三字歌，要牢記；寫好字，須踐行。”

（二）第二階段：從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的第一階段

孩子到三、四年級(jí)，手的協(xié)調(diào)能力和大腦的調(diào)控能力已明顯增強(qiáng)，尤其是手的握筆姿勢(shì)已基本定型。這是訓(xùn)練孩子寫字的最好的時(shí)期，特別要側(cè)重對(duì)字的左右、上下等形體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。把漢字寫方正，寫整齊，逐漸擺脫比較初始的稚嫩結(jié)構(gòu)狀態(tài)。例如一些較難的字：

攀：上部分寫緊湊，中部寫舒展，下部分調(diào)重心。

裊：上部分取陡勢(shì)，下部分寫穩(wěn)重。

但這段時(shí)期，孩子的手指肌肉還比較稚嫩，指力還不夠，因此，不適合對(duì)筆畫的運(yùn)筆方法要求太高，筆畫的粗細(xì)，起筆、收筆的技法也不宜過早要求。否則，會(huì)讓孩子的指拇骨骼因?yàn)檫^度用力而受到影響，以致不同程度的變形。

（三）第三階段：從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的第二階段

經(jīng)過了第二階段的訓(xùn)練，孩子的寫字能力增強(qiáng)了不少，字也因?yàn)閷懙谜R方正而有了一定的可看性。五、六年級(jí)的孩子眼睛的觀察力明顯提高，手部肌腱、骨骼也長得更加結(jié)實(shí)了，腦、眼和手的協(xié)調(diào)性也大大增強(qiáng)。抓住這個(gè)時(shí)期，重點(diǎn)訓(xùn)練孩子書寫筆畫，注意筆畫的起承頓挫和筆畫間的呼應(yīng)向背，還要注意筆畫間的細(xì)微差別。孩子開始學(xué)習(xí)運(yùn)筆會(huì)比較別扭，但時(shí)間久了，孩子們就會(huì)體會(huì)到其中的妙處，從而變得得心應(yīng)手。

四、小結(jié)

孩子的書寫能力需要不間斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練。孩子在學(xué)寫字的過程中，由于課業(yè)壓力大，作業(yè)多，很多老師就中斷訓(xùn)練孩子寫字，使孩子的寫字缺乏正確的引導(dǎo)和規(guī)范的訓(xùn)練，越寫越怪，越寫越潦草，從而前功盡棄。寫字訓(xùn)練如果持之以恒，從不間斷，孩子一定會(huì)寫一手好字的。

青少年教育家孫云曉先生曾說“好習(xí)慣對(duì)兒童來說是命運(yùn)的主宰，是成功的軌跡，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)。” 學(xué)生能寫一手工整漂亮的鋼筆字，這對(duì)學(xué)生很有用處。不但使人爽心悅目，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高審美能力。在訓(xùn)練過程中，還可以鍛煉腦、眼、手的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致，持之以恒的優(yōu)秀品格。

因此，寫字訓(xùn)練應(yīng)成為整個(gè)語文教學(xué)過程中的重要組成部分。