摘要：針對(duì)高中學(xué)生害怕書面表達(dá)及書面表達(dá)薄弱的問題，本文旨在初探如何從高中英語單元話題入手，設(shè)計(jì)與全國(guó)卷書面表達(dá)內(nèi)容相關(guān)的寫作訓(xùn)練，嘗試任務(wù)式的引導(dǎo)來提高學(xué)生英語書面表達(dá)的寫作思維和規(guī)范化表達(dá)，幫助學(xué)生形成敏銳的寫作思維和良好英語寫作習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中英語 單元話題 全國(guó)卷寫作訓(xùn)練

一、引言

寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它應(yīng)該貫穿在整個(gè)英語教學(xué)的全過程，作為一線的英語教師在平時(shí)的英語教學(xué)中應(yīng)把寫作教學(xué)放在一個(gè)突出的位置，并不斷去改進(jìn)一些寫作教學(xué)中的策略。如何有效地改進(jìn)英語寫作教學(xué)，提高英語寫作教學(xué)的實(shí)效性，把寫作的訓(xùn)練貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中，結(jié)合每個(gè)單元的話題來寫作，逐步提高學(xué)生的英語寫作能力是廣大英語教師探索和研究的熱門話題。

二、 全國(guó)卷背景下學(xué)生的寫作現(xiàn)狀

在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能。學(xué)生寫作難主要的原因是缺乏興趣，詞匯量缺乏，語篇意識(shí)薄弱，沒有話題的相關(guān)積累與良好的寫作習(xí)慣。教師的教學(xué)困惑來自于缺乏對(duì)全國(guó)卷寫作訓(xùn)練的一定了解，需要研讀教材與全國(guó)卷，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把高中單元話題運(yùn)用于全國(guó)卷寫作訓(xùn)練，創(chuàng)新教學(xué)課堂來激發(fā)學(xué)生寫作的熱情和積極主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

因此，如何有效地改進(jìn)英語寫作教學(xué)，提高英語寫作教學(xué)的實(shí)效性，把寫作的訓(xùn)練貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中，結(jié)合每個(gè)單元的話題來寫作，逐步提高學(xué)生的英語寫作能力是廣大英語教師探索和研究的熱門話題。

三、結(jié)合單元話題 指導(dǎo)全國(guó)卷英語書面表達(dá)

1、1.利用單元話題 激發(fā)學(xué)生寫作興趣

“興趣是最好的老師”，濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)和樂學(xué)好問也會(huì)促使教師不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)方法，從而形成良好的教學(xué)循環(huán)。在寫作教學(xué)中，教師要不斷幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，充分利用多媒體平臺(tái)，緊扣單元話題，分享相關(guān)話題的音樂和視頻，讓教學(xué)內(nèi)容更加情景化，使教學(xué)方式更加豐富多樣。

例如，人教版高中英語必修五第二單元The United Kingdom圍繞“Puzzles in Geography”對(duì)英國(guó)進(jìn)行了一番歷史與文化的介紹。通過本單元英國(guó)歷史與文化背景知識(shí)這個(gè)話題，學(xué)生們真實(shí)地領(lǐng)略到異國(guó)風(fēng)情，感受到英國(guó)美麗的文化，拓展了學(xué)生的視野，這也提高了學(xué)英語的興趣。

2、2.立足全國(guó)卷 結(jié)合話題 加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

（1）（1）積累短語詞匯，表達(dá)準(zhǔn)確化

高考全國(guó)新課標(biāo)卷英語考試說明和考試大綱中指出，“語言的準(zhǔn)確性是寫作中不可忽視的一個(gè)重要方面，因?yàn)樗苯踊騿柦拥赜绊懙叫畔⒌臏?zhǔn)確傳輸。”詞匯是寫作的基本要素，如果沒有適量的詞匯作為基礎(chǔ)來支撐全文，英語書面表達(dá)就會(huì)顯得詞匯匱乏，語言空洞，難以稱之為合格的文章。顯而易見，英語書面表達(dá)的準(zhǔn)確化是由短語詞匯來直接體現(xiàn)的。

比如結(jié)合人教版高中英語必修五第一單元的話題Great Scientists來展開關(guān)于求職信的全國(guó)卷寫作訓(xùn)練。在這個(gè)單元里，課文John Snow Defeats “King Cholera”對(duì)英國(guó)流行病專家約翰·斯諾進(jìn)行了一番人物介紹。在詞匯方面，教材在單詞表羅列了 creative（adj.有創(chuàng)造力的） co-operative（合作的） positive（積極的） enthusiastic（熱情的） 等與人物品質(zhì)特征相關(guān)的詞匯。除此之外，我們教師拓展了以下短語詞匯：

open-minded/ outgoing/ easy-going 樂觀開朗的

be in good health 健康良好

be good at / do well in /be skilled at /be capable of /be expert in 擅長(zhǎng)于……

have a good command of 擅長(zhǎng)于……

這些短語詞匯的積累有利用于學(xué)生進(jìn)行求職信寫作的時(shí)候，正確表達(dá)個(gè)人信息，比如個(gè)人的學(xué)歷，性格、能力及工作經(jīng)歷等。

正如建房需要磚瓦為基礎(chǔ)一般，一篇好的英語作文需要正確的詞匯來展示文章內(nèi)容。在全國(guó)卷寫作的初探中，我們教師充分利用單元話題，引導(dǎo)學(xué)生收集教材中的重要短語詞匯，長(zhǎng)期積累來提高書面表達(dá)的準(zhǔn)確化。

（2）（2）運(yùn)用句型語法，表達(dá)多樣化

一篇優(yōu)秀的作文，若有了豐富精準(zhǔn)的詞匯作為后盾，那么結(jié)構(gòu)絕妙、語言精彩的句型語法，將為英語書面表達(dá)增光添彩。那么，這些“亮點(diǎn)句型”我們教師要怎么引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用呢？

無疑，英語教材中每個(gè)單元的課文原文就是一個(gè)很好的地道英語的范本。在這些文章中，學(xué)生可以學(xué)到五種基本句型，三大類從句，非謂語動(dòng)詞的運(yùn)用，倒裝句型，強(qiáng)調(diào)句型等等從簡(jiǎn)單到高級(jí)的語法項(xiàng)目。如果我們教師在課堂上能夠引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文中的亮點(diǎn)句型語法，讓學(xué)生先背誦，默寫，再模仿，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生自然而然就會(huì)在書面表達(dá)中運(yùn)用如此煥發(fā)光彩的亮點(diǎn)句型語法了。

例如，在人教版高中英語選修七第一單元Living well中，課文Martins Story原文“I have a very busy life with no time to sit around feeling sorry for myself.我過著非常忙碌的生活，沒有時(shí)間來閑坐，為我自己感到遺憾?！薄癑ust accept them for who they are， and give them encouragement to live as rich and full a life as you do.接受他們，給予他們鼓勵(lì)，讓他們能像你一樣過得豐富多彩、充實(shí)美滿?！边@兩個(gè)句型都運(yùn)用到了非謂語、with介詞短語，as...as..的語法項(xiàng)目，表達(dá)十分地道。

（3）（3）模仿篇章結(jié)構(gòu)，表達(dá)規(guī)范化

當(dāng)學(xué)生積累了一定的短語詞匯、句型語法之后，我們教師需要特別訓(xùn)練學(xué)生的語篇結(jié)構(gòu)能力。高二學(xué)生在英語寫作中存在的問題之一是篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)薄弱，行文不夠連貫、缺乏語篇的邏輯結(jié)構(gòu)和布局的能力，因此我們教師在寫作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生模仿篇章結(jié)構(gòu)，使學(xué)生英語表達(dá)規(guī)范化。

比如，在人教版高中英語選修六第三單元A Healthy Life中，課文Advice from Grandad 共分為四部分，分別從寫信的原因（爺爺為孫子染上煙癮擔(dān)憂）、吸煙上癮的三種方式、吸煙的危害、戒煙的建議來進(jìn)行闡述。結(jié)合本單元話題，我們教師開展了勸告信的寫作訓(xùn)練。在文章的整體謀篇布局方面，我們教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文Advice from Grandad總結(jié)出勸告信的整體結(jié)構(gòu)：

勸告信·謀篇布局

第一段：發(fā)現(xiàn)問題—表明寫作意圖。

第二段：分析問題—陳述問題的危害。

第三段：解決問題—就問題提出自己的建議。

第四段：希望采納—希望對(duì)方采納自己的建議。

接著，在第二段分析問題與第三段解決問題兩個(gè)段落的闡述方面，我們教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文Advice from Grandad第三段（吸煙上癮的三種方式）的段落結(jié)構(gòu)。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，課文第三段是以“By the way， did you know that this is because you become addicated in three different ways？”點(diǎn)出本段主題，接著借用連詞“Firstly，……Secondly，……Lastly……”進(jìn)行具體闡述。這種“總-分”的結(jié)構(gòu)在英語應(yīng)用文中較為普遍，有助于書面表達(dá)呈現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)。

3、 3.創(chuàng)新寫作課堂，培養(yǎng)學(xué)生英語思維

2016年高考新課標(biāo)卷中，寫作部分的考試設(shè)置為：滿分25分，要求考生根據(jù)所給情景，用英語寫一篇100個(gè)單詞左右的短文?？荚嚧缶V要求考生根據(jù)題示進(jìn)行書面表達(dá)，大部分為半開放式的寫作，要求考生應(yīng)能準(zhǔn)確使用語法和詞匯，使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。

在我們高中的英語寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解單元話題相關(guān)材料，善于思考，積累相關(guān)表達(dá)，反復(fù)操練，從而學(xué)會(huì)駕馭英語的語言表達(dá)。 立足于全國(guó)卷，結(jié)合高中單元話題，學(xué)生的英語寫作表達(dá)能力得到提高，我們教師改變傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)觀念，改進(jìn)英語寫作教學(xué)方法，從而提高英語教學(xué)效率，創(chuàng)新英語課堂寫作教學(xué)模式，進(jìn)一步提高寫作教學(xué)的實(shí)效性。

四、結(jié)語

寫作訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累和訓(xùn)練的過程，立足課文文本，以單元話題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新英語課堂寫作教學(xué)模式，讓學(xué)生從“被動(dòng)”的寫作狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變到“主動(dòng)”寫作，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的英語寫作技能，進(jìn)一步提高寫作教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

Brown， H .D. 2000. Principles of Language Learning and Teaching （4 th edition）. London： Longman.

中華人民共和國(guó)教育部. 2016.高考全國(guó)新課標(biāo)卷英語考試說明和考試大綱[S]. 北京：人民教育出版社.

張雪梅.2003.《中學(xué)英語寫作訓(xùn)練研究》[J].華東師范大學(xué)

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