朱金浩

【摘 要】全面實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一條有效途徑。本文就在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中從發(fā)揮學(xué)生的主體作用、學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)的操作考查、實(shí)事求是的態(tài)度、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的思維訓(xùn)練等幾個(gè)方面來(lái)闡述如何發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新教育中的作用。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新 教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，初步掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。那么，怎樣發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新教育中的作用？我主要是從以下幾個(gè)方面入手的。

一、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在實(shí)驗(yàn)前，全體學(xué)生充分利用課余時(shí)間，相互討論、相互幫助、翻書(shū)、找資料、鉆研實(shí)驗(yàn)原理和技術(shù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，在此過(guò)程中經(jīng)常有學(xué)生來(lái)找老師請(qǐng)教問(wèn)題，討論設(shè)計(jì)方案。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和自覺(jué)性。實(shí)驗(yàn)中由于“角色”發(fā)生了轉(zhuǎn)換，學(xué)生成了活動(dòng)中的真正主體，教師臨場(chǎng)指導(dǎo)，與平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不同的是：原先是教師要求學(xué)生如何做，而現(xiàn)在變成了學(xué)生“我要做”，有了主動(dòng)、自覺(jué)、高度積極的參與要求，操作中學(xué)生做得十分認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)成功后興奮的心情是無(wú)法形容的，失敗了認(rèn)真分析，虛心討教以爭(zhēng)取下次成功。實(shí)驗(yàn)完成后，每位學(xué)生都須對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的自我評(píng)估，從而推動(dòng)自己的再學(xué)習(xí)。教師則以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣在實(shí)驗(yàn)中充分注重學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、注重學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)

一般情況下，學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，而教師又不敢放手，致使學(xué)生對(duì)著課本或?qū)嶒?yàn)冊(cè)“照方抓藥”，如此，學(xué)生雖然動(dòng)了手，完成了實(shí)驗(yàn)，但是很少動(dòng)腦，知其然而不知其所以然，僅是依葫蘆畫(huà)瓢，收獲不大，缺乏自己的思想，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，因此提倡學(xué)生丟開(kāi)書(shū)本進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。例如，在做氧氣制取實(shí)驗(yàn)中，可先放手讓學(xué)生自己獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)失敗后，終于理解了在該實(shí)驗(yàn)中的幾個(gè)注意點(diǎn)，如試管口略向下傾斜、插入到試管中的導(dǎo)管應(yīng)稍過(guò)橡皮塞、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先從水槽中拿出導(dǎo)管然后熄滅酒精燈等。這比對(duì)照課本、實(shí)驗(yàn)冊(cè)或在老師的講解下機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)要好，雖然能夠得到正確的結(jié)果，但并不理解為什么，故應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立探索，注重探索的過(guò)程。這樣既要求每個(gè)學(xué)生能獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，做到既讀書(shū)又做實(shí)驗(yàn)，既做實(shí)驗(yàn)又理解原理，既寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告又要解答實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。培養(yǎng)獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力既而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力。

三、注重實(shí)驗(yàn)的操作考查

化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，一切規(guī)律、結(jié)論都由實(shí)驗(yàn)所得。實(shí)驗(yàn)操作考查是當(dāng)今化學(xué)教改的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及分析解決問(wèn)題的能力的有效途徑。為適應(yīng)當(dāng)今化學(xué)教改及素質(zhì)教育的需要，應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作考查，更好地提高學(xué)生素質(zhì)，我國(guó)教育改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，教育的所有職能都應(yīng)建立在提高和完善人的素質(zhì)這一基本職能上。據(jù)此，實(shí)驗(yàn)考查是手段，目的是改變當(dāng)前不按照科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講結(jié)論，驗(yàn)證結(jié)論，學(xué)生背結(jié)論，老師只是把前人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、理論傳授給學(xué)生。教育改革是教育工作者把學(xué)習(xí)方法、獲得知識(shí)的鑰匙教給學(xué)生。讓學(xué)生不但掌握前人總結(jié)出的理論知識(shí)，而且能在此基礎(chǔ)上挖掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐，又由實(shí)踐到理論更高一層次，真正做到提高學(xué)生素質(zhì)。

四、注重實(shí)事求是的態(tài)度

老師在組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，為了避免學(xué)生先入為主，想當(dāng)然，走過(guò)場(chǎng)，要提倡學(xué)生養(yǎng)成據(jù)實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的良好習(xí)慣，即使實(shí)驗(yàn)失敗或出現(xiàn)異常，也要按實(shí)情填報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，然后及時(shí)分析失敗或異常的原因。例如，觀察氫氣燃燒時(shí)的火焰，應(yīng)當(dāng)觀察到的顏色是淡藍(lán)色的，而事實(shí)上淡藍(lán)色稍縱即逝，又轉(zhuǎn)變成了黃色，此時(shí)應(yīng)實(shí)事求是的進(jìn)行分析和引導(dǎo)，切不可指鹿為馬、強(qiáng)占民意，肯定同學(xué)們的細(xì)心觀察，說(shuō)明我們現(xiàn)階段來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題，還不具備應(yīng)有的知識(shí)，這樣激發(fā)學(xué)生不斷求取新知的強(qiáng)烈欲望，從分析原因的過(guò)程中鍛煉思維，再如，學(xué)生在做點(diǎn)燃鎂條的實(shí)驗(yàn)中，主要觀察到耀眼的白光，但冒白煙現(xiàn)象比較明顯，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)記錄并加以分析原因，學(xué)生從分析中鍛煉了思維，拓展了視野。而學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就需要有窮根究底的精神，鍥而不舍。

五、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的思維訓(xùn)練

創(chuàng)新能力是一位中學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維非常重要。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，自始至終要注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性、整體性、邏輯性、精密性、發(fā)散性和敏捷性。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在知識(shí)、能力、品格各方面得到綜合提高。為了提前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中思維訓(xùn)練，教師可以借鑒典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，這主要從三個(gè)方面入手：一是教師宏觀地把握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的思維訓(xùn)練進(jìn)行規(guī)劃，分階段、分層次實(shí)施；二是激發(fā)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)作用，將教材規(guī)定的某些演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，改為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求自己提出方案，以提高創(chuàng)造性思維的能力；三是選用一些“中考”試卷的典型綜合實(shí)驗(yàn)題，指導(dǎo)學(xué)生解題，乃至跟動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練。

六、結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)起到深遠(yuǎn)意義。充分發(fā)揮好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效能，學(xué)生的思路得到拓寬，創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，創(chuàng)新能力得到提高。

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