單紅霞

【摘 要】在教育事業(yè)不斷改革發(fā)展的背景下，新課程改革帶來了許多新的變化，在以學(xué)生為主體的理念下，廣大教師在教學(xué)觀念和教學(xué)模式上要進(jìn)行徹底轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生更為積極的高效學(xué)習(xí)。對(duì)于初中歷史教學(xué)來說，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的人文思想積淀，培養(yǎng)文化素養(yǎng)，教師要在新理念的指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。本文主要針對(duì)新課程下初中歷史教學(xué)的新理念進(jìn)了探究，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中歷史 新理念

歷史在初中教育課堂體系中是一門重要的學(xué)科，但是通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多初中生雖然喜歡談?wù)摵脱芯繗v史，但對(duì)于歷史課堂卻缺乏興趣，在課堂上參與度很低。針對(duì)這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師要多從自身的教學(xué)上找問題，在當(dāng)今新課程改革背景下，初中歷史教師要及時(shí)的開展教學(xué)理念方面的革新，通過更為多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、新課程下初中歷史教學(xué)的一些變化

1.現(xiàn)代性

新課程改革之中，更加注重在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的思維能力和價(jià)值觀念。在這種要求下，歷史教學(xué)應(yīng)更加重視對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，通過知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際聯(lián)系設(shè)置和構(gòu)建歷史課程的體系。新課程在教學(xué)內(nèi)容上更注重通過課堂活動(dòng)或課堂探究，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度以及人文思想的培養(yǎng)和提升，進(jìn)而強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)以及綜合能力。

2.綜合性

在新課改中，要求加強(qiáng)歷史學(xué)科與其他學(xué)科以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系性，這樣能夠提高歷史知識(shí)的綜合性。在課堂講述前，都要進(jìn)行一個(gè)導(dǎo)入來鋪墊，如分析社會(huì)熱點(diǎn)或者結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣能夠降低學(xué)生的陌生感以及在學(xué)習(xí)時(shí)的難度，同時(shí)也體現(xiàn)出歷史知識(shí)的綜合性，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、靈活運(yùn)用知識(shí)都具有積極作用[1]。

二、新課程下初中歷史教學(xué)的新理念

1.深入把握教材，選擇合理的教學(xué)方式

以前的歷史教材為了適應(yīng)考試，歷史知識(shí)點(diǎn)比較分散和片面，對(duì)于歷史的進(jìn)程，主要闡述生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系以及物質(zhì)資料等晦澀、抽象的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生逐漸失去了興趣。新版歷史教材進(jìn)行了改變，這就需要教師對(duì)于教材進(jìn)行系統(tǒng)的分析和了解，結(jié)合教材的內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行合理的教學(xué)方式，并且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的情感注入，這樣才能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的效果[2]。例如在學(xué)習(xí)《“文化大革命”十年內(nèi)亂》這一部分時(shí)，教師不應(yīng)該講解引起文化大革命的細(xì)節(jié)，比如思想方向偏離這些抽象性的原因，而應(yīng)該就對(duì)國(guó)家造成的傷害進(jìn)行拓展，這樣可以幫助學(xué)生了解知識(shí)，并帶入一定的感情色彩，這樣才能夠使學(xué)生如臨其境地體會(huì)和感受那段歷史，從而激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，這對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)是具有積極意義的。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，借助信息設(shè)備輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)是按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)，地域是從中國(guó)自身的歷史進(jìn)程到外國(guó)的相關(guān)歷史進(jìn)程，這樣就可能造成教材內(nèi)容對(duì)于我國(guó)的學(xué)習(xí)比較多，但是更加注重的是從某件歷史事件或者知識(shí)中反映出來的歷史理念，如新民主主義革命的意義等。這些歷史理念晦澀難懂，對(duì)于學(xué)生來說理解起來比較困難，提不起學(xué)習(xí)歷史的興趣，造成歷史課堂效率偏低。在新理念的歷史教學(xué)中，需要對(duì)歷史的教材內(nèi)容進(jìn)行板塊的編輯，這樣就能夠便于學(xué)生理解。在信息時(shí)代的發(fā)展下，借助一些信息設(shè)備對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行輔助，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》內(nèi)容時(shí)，如果僅憑借教師對(duì)一些故事的描述，所展現(xiàn)的情境不夠詳細(xì)和直觀。教師可以播放相關(guān)的影視片段，比如《松花江上》《南京！南京！》《長(zhǎng)沙保衛(wèi)戰(zhàn)》《八路軍》等等，使學(xué)生能夠了解在當(dāng)時(shí)的危急背景下，中國(guó)是怎樣一步步走向勝利的。這樣，通過還原當(dāng)時(shí)的情境，有助于加深學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的理解，對(duì)于這些場(chǎng)景的記憶會(huì)比較深刻，同時(shí)也能理解和感受到今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該珍惜，這樣就達(dá)到了學(xué)習(xí)歷史的目的。

3.注重語氣語調(diào)的鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)

初中歷史教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們?cè)诜e極的情感體驗(yàn)中，增強(qiáng)情感意識(shí)和道德品質(zhì)。語言是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)中可以通過語氣語調(diào)的變化，為學(xué)生鋪墊情感基調(diào)，促進(jìn)思想的不斷升華[3]。比如在講解八國(guó)聯(lián)軍侵華、南京大屠殺、紅軍第五次反圍剿失敗等內(nèi)容的時(shí)候，就應(yīng)該語調(diào)低沉、悲痛，而在講解漢唐歷史、抗日大反攻、原子彈爆炸成功等事跡的時(shí)候，就應(yīng)該慷慨激昂的描述，讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的情感共鳴，情感意識(shí)得到有效培養(yǎng)。

4.結(jié)合當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)，做到學(xué)以致用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生只能跟著教師的講課節(jié)奏來學(xué)習(xí)，在新課標(biāo)的歷史課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)下的一些社會(huì)熱點(diǎn)分析，講解其中的歷史淵源，以及對(duì)當(dāng)前形勢(shì)進(jìn)行分析，這樣能夠使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《干戈不息》時(shí)，可以先為學(xué)生講解以色列民族的由來：千百年來，猶太人的生活顛沛流離，二戰(zhàn)中納粹實(shí)行了慘無人道的種族滅絕?？箲?zhàn)勝利后，在猶太人的呼吁以及聯(lián)合國(guó)的幫助下，在中東成立了以色列，這結(jié)束了猶太人顛沛流離的生活，但是這引起了阿拉伯民族的不滿，造成中東現(xiàn)在干戈不息的局面。兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、巴以沖突、敘利亞問題、伊朗核問題，還有美國(guó)承認(rèn)耶路撒冷為以色列首都，上述這些都是當(dāng)今世界的焦點(diǎn)問題，所以說歷史不是與社會(huì)脫節(jié)的，一些事情的發(fā)生是有其歷史淵源的，教師應(yīng)該將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，進(jìn)行一定的拓展，這樣學(xué)生才會(huì)從中發(fā)現(xiàn)歷史的趣味性[4]。

三、結(jié)語

總之，在新課程背景下，初中歷史教師要運(yùn)用新理念進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合歷史學(xué)科特征，深入把握教材，運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法，同時(shí)結(jié)合當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)新聞，從而讓學(xué)生更深入的理解和掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀，真正發(fā)揮歷史的情感教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]盧翰 . 新課程下初中歷史教學(xué)新理念探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（05）：50-51.

[2]葉丹 . 新課程改革下中學(xué)歷史教學(xué)理念的更新[J].西部教育，2017（07）：81.

[3]王敏 . 關(guān)于新課改背景下的初中歷史有效教學(xué)設(shè)計(jì)與反思[J].教育科學(xué)：引文版，2017（02）：26-27.

[4]黃坤斌 . 新時(shí)期初中歷史課堂教學(xué)的有效性[J].新課程，2017（01）：45-46.