彭莉

高職院校機械設計專業(yè)會為學生們的學習傳授多種技術，CAD就屬于其中最為關鍵的一項，主張學生們在理解理論知識的基礎上，扎實掌握技術的實踐模式，從而成長為技術應用型人才?，F階段，高職機械設計專業(yè)教學對于CAD技術的重視程度尚待提升，想要使其發(fā)揮出應用的價值，需要專業(yè)教師逐步的完善教學模式，為學生們營造出良好的學習空間，使其在全面理解基礎知識的基礎上，有目的的鍛煉自身應用技巧，為后續(xù)就業(yè)打下穩(wěn)固的基礎。

一、高職機械設計教學CAD技術的應用現狀

（一）學生自身理解不到位

在高職院校機械設計專業(yè)，要求學生們具備一定的專業(yè)水平，可憑借著自身的思維能力展開圖紙的繪制，通過進一步的完善，讓本專業(yè)的教學作用充分發(fā)揮出來。但是目前來看，高職院校的學生對于CAD這項技術的認識不到位，雖然實踐活動中，學生們可以接觸到CAD技術，但是在運用繪圖輔助工具的時候，他們無法更好的將其利用，甚至于難以掌握CAD繪圖的技巧，不理解將理論知識運用于實踐的手段，從而影響到最終的學習效率。

（二）師資團隊素質較低

在高職院校機械設計專業(yè)中，教師們屬于學生學習之路上的引導者，但是其自身素質在尚未提升的時候，將會對其產生負面的影響。在機械設計專業(yè)中，因專業(yè)性教師相對匱乏，致使CAD技術無法更加順暢的傳播至學生群體，難以凸顯出自身的應用價值。加之高職院校在CAD項目的設置上不合理，教師們自身的能力素質不足，影響到學生潛力的發(fā)揮，導致其對于此項目的學習和應用缺乏足夠的興趣。

（三）教學方式及手段較為傳統(tǒng)

高職院校需要適當的轉變教學思路，尤其是受到新教改的影響，應該在專業(yè)教學方面改善以往的不足之處，用發(fā)展的眼光規(guī)劃教學過程。在具體的教學實踐中，教師們所秉承的教學理念較為傳統(tǒng)，還是習慣于填鴨式教學，忽視了理論教學和實踐教學的統(tǒng)一，以至于學生們無法在學習中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，現有的CAD技術也難以彰顯其應用的價值，無法起到培養(yǎng)學生們思維能力的效果，嚴重的阻礙了學生們綜合水平的提升。

二、高職機械設計教學過程中CAD技術的應用策略

（一）逐步擴大師資團隊的建設力度

為保證高職院校機械設計專業(yè)CAD技術的應用價值充分顯現，需適當的擴大師資團隊的建設力度，只有真正的對此項技術合理利用，才能讓其更好的發(fā)揮出輔助教學的作用。該專業(yè)教師的能力素質應得到有效提升，在基本的實踐中，全方位分析CAD技術的實用價值，加強對教師們專業(yè)的培訓及教育，促使其在運用繪圖技術的時候，彰顯出優(yōu)良的信息化素養(yǎng)，從而更好的發(fā)揮CAD技術的應用效果，堅定好專業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標。

（二）積極運用多媒體技術展開教學

隨著信息時代的進步與發(fā)展，高職院校在開展CAD技術課程的時候，可以借助于多媒體手段，充分調動學生們的學習積極性，使其在學習的過程中，扎實掌握CAD技術的應用技巧。在這個基礎之上，教師們也可慎重的考量當前專業(yè)發(fā)展進步的整體進程，將教學的內容逐漸豐富，進一步完善教學設計，促使學生們加深對CAD技術的認識。

（三）強化學生對本專業(yè)技術的認識

對于高職院校的學生而言，其學習的理論知識都是為后續(xù)就業(yè)做準備。結合當前高職院校機械設計專業(yè)的學生現狀分析，他們對于CAD技術的應用優(yōu)勢并不了解，以至于在學習的過程中感到吃力，毫無興趣可言。針對這類問題，要求教師們?yōu)閷W生適當的普及CAD技術的應用價值，使其在充分理解其內涵的基礎上，擁有高度的熱情參與到學習活動中，從而掌握學以致用的技巧，方便為日后的就業(yè)及發(fā)展奠定更為穩(wěn)固的基礎。

三、結語

本文重點分析了高職機械設計教學中CAD技術的應用，在明確教學現狀的基礎上，提出了針對性的改善措施。在高職機械設計專業(yè)教學中，通過明確CAD技術的應用價值，理解當前高校教育推崇的應用型人才培養(yǎng)的目標，幫助學生們在掌握更為扎實的理論知識的基礎上，鍛煉其基本的思維能力，強化其實踐應用水平。為保證CAD技術在該專業(yè)教學中的優(yōu)勢作用充分體現，需要加大師資隊伍的建設，在全面改善教學理念的基礎之上，促使CAD技術的應用為培養(yǎng)該專業(yè)人才保駕護航，從而逐步的滿足現階段市場經濟發(fā)展的需要，也讓學生們更加適應行業(yè)崗位的所需，為自己的未來積累更多的財富。（作者單位為湖北工程職業(yè)學院）