摘 要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會的進(jìn)步和學(xué)生的發(fā)展，所以，在高職院校的課堂教學(xué)中就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取適應(yīng)社會發(fā)展和當(dāng)今時代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，這樣才有利于提高高職院校課堂教學(xué)效率。本文就以高職院校的課堂教學(xué)為分析對象，來提高高職院校課堂教學(xué)效率和水平為目標(biāo)，以高職院校中的數(shù)學(xué)課程教學(xué)為例，研究和分析高職院校中高效率課堂教學(xué)策略，以幫助高職院校提高每個學(xué)科的課堂教學(xué)效率和水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；課堂教學(xué)策略

在高校課堂教學(xué)中采取教學(xué)策略就是致力于提高課堂的教學(xué)效率和水平，所以，在課堂教學(xué)中采取的策略就需要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的弊端，滿足社會的發(fā)展和進(jìn)步的需求，適應(yīng)教育改革和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

一、改變高校課堂教學(xué)策略的優(yōu)勢

（一）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校的課堂教學(xué)策略就需要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓課堂變成學(xué)生的“主場”，這樣學(xué)生才能夠充分的參與到課堂的教學(xué)中，學(xué)生通過團(tuán)體之間的交流與探究解決學(xué)習(xí)中的一切難題，不僅使他們有了學(xué)習(xí)的成就感，而且還能體會到團(tuán)隊合作的快樂，這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們能夠輕而易舉的對所學(xué)習(xí)的課堂知識進(jìn)行了解和掌握。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)

在高職院校的教學(xué)策略中需要注重培養(yǎng)學(xué)生成為一個合格的職業(yè)人，注重學(xué)生的德育教育，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和社會發(fā)展情況，利用與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念給學(xué)生傳授與社會相適應(yīng)的知識和技能，這就有利于提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，此外，在課堂中進(jìn)行德育教育，重視培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀的，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品德。所以，以合格職業(yè)人為導(dǎo)向的課堂德育教育有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德品德。

（三）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

高校課堂教學(xué)需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就給老師的定位發(fā)生了很大的變化，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是學(xué)生的服務(wù)者和引導(dǎo)者，教師只需要在學(xué)生的交流和鉆研的過程中給他們進(jìn)行一些指導(dǎo)，并在他們遇到困難的時候給他們一些提示，所以這就有利于減輕高校教師的教學(xué)壓力，將他們的引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來了。

二、高校課堂教學(xué)中的問題分析

（一）教學(xué)方法落后

教師的教學(xué)方法對課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響，但是很多高校教師的教學(xué)方法都比較落后，他們在教學(xué)的過程中只是自己在講堂上板書或者是做實(shí)驗(yàn)，不注重調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性，只一味的給學(xué)生“灌輸”知識，這就容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，而且還容易造成課堂效率下降。

（二）學(xué)生不能將理論與實(shí)際結(jié)合起來

高校教學(xué)中有很多課程中理論知識是通過實(shí)驗(yàn)才得出來的，所以學(xué)生只有自己實(shí)驗(yàn)才能更容易、更清楚的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，一般由于很多高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備并不完善，所以教師只能在課堂上給學(xué)生演示，而學(xué)生并不能自己參與進(jìn)去，這就容易導(dǎo)致學(xué)生看不懂實(shí)驗(yàn)，也不能將學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)際結(jié)合起來，極大的影響了學(xué)生的學(xué)校效率，也不利于學(xué)生參加實(shí)踐活動。

三、高校課堂教學(xué)策略

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂上，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能激發(fā)學(xué)生的積極性，他們才能夠主動的去學(xué)習(xí)、去接受新知識，所以，高校數(shù)學(xué)教師要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究和分析，這樣不僅有利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，而且還能增加學(xué)生的成就感，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和積極性。就比如，在學(xué)習(xí)《定積分的概念》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以給學(xué)生畫出一個曲邊梯形，讓學(xué)生觀察圖形，并分組討論求這個梯形面積的方法，然后學(xué)生再合作一起研究解決的步驟，并找出與定積分的聯(lián)系，讓他們在研究的過程中探索出定積分的定義和性質(zhì)，并且教師在學(xué)生研究的過程中要進(jìn)行指導(dǎo)，最后在對學(xué)生的研究結(jié)果進(jìn)行評價，這種方法就可以給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和奧妙。

（二）以與時俱進(jìn)為教學(xué)目標(biāo)

高職院校的教學(xué)就是以培養(yǎng)社會所需要的職業(yè)人才為目的，但是社會是在不斷發(fā)展和變化的，所以社會的人才需求也不是一成不變的，因此，高校課堂教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)該與時俱進(jìn)、不斷變化的，這就需要教師及時關(guān)注社會的變化，并根據(jù)變化的內(nèi)容及時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和教育的方式，例如：在學(xué)習(xí)《定積分的應(yīng)用舉例》的時候，就可以給學(xué)生舉一些實(shí)際生活中比較熱門的事例，讓學(xué)生通過事例學(xué)習(xí)這一章節(jié)的的內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生通過實(shí)踐的體驗(yàn)與時代的發(fā)展同步，才能使學(xué)生更好的適應(yīng)社會的不斷變化。

（三）將理論與實(shí)踐結(jié)合

學(xué)生要想更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，充分發(fā)揮自己的才能，就需要有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是傳統(tǒng)的高校教學(xué)中，教師只注重理論知識的教學(xué)，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)注和培養(yǎng)，所以為了學(xué)生更好的參與實(shí)踐，就需要教師重視學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，因?yàn)橹挥袑W(xué)生有足夠多的實(shí)踐次數(shù)，才能更好的將理論應(yīng)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，只有在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，才能更好的提高自身的工作能力。

四、總結(jié)

總之，要想在當(dāng)今時代教學(xué)背景下提高高職院校的課堂教學(xué)的有效性，就需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，優(yōu)化教學(xué)方法、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，并讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和思考與同學(xué)交流討論，培養(yǎng)他們理論鏈?zhǔn)綄?shí)際的能力和合作的意識，這樣才能讓他們找出自己的不足，學(xué)習(xí)到更多的知識，同樣這也能促進(jìn)高職院校課堂教學(xué)的有效性。

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作者簡介：童西香（1982-），女，陜西西安人，本科，在西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事高等數(shù)學(xué)工作。