李晉　鄧潔　朱燁

職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)普遍存在，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。職業(yè)院校教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求，以職業(yè)技能競(jìng)賽為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，以賽促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，形成良好學(xué)習(xí)氛圍，全面提升高職學(xué)生自身素質(zhì)。

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”作為一名職業(yè)技術(shù)院校的青年教師，深感身上責(zé)任之重，面對(duì)問(wèn)題之艱巨。每年九月份新生入校的時(shí)候，總能聽(tīng)到老師們私下在感慨："現(xiàn)在的學(xué)生是越來(lái)越難帶了。"就這個(gè)話題大家總是能展開(kāi)很長(zhǎng)的討論。在新時(shí)代出生和長(zhǎng)大的這些新生代們身上確實(shí)存在不少突出問(wèn)題，從小物質(zhì)生活條件普遍較好，沒(méi)吃過(guò)生活的苦，理想信念不夠堅(jiān)定；容易被社會(huì)上一些享樂(lè)主義，不勞而獲的思想影響；青年人特有的對(duì)生活，對(duì)未來(lái)的迷茫，可以說(shuō)他們?cè)谏眢w的成熟度上是個(gè)成年人，可是思想上還很單純幼稚的，不勞而獲思想，消極懈怠思想普遍存在。這些狀態(tài)反映在學(xué)習(xí)的精神面貌上來(lái)說(shuō)就表現(xiàn)在學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，自覺(jué)性，總是要老師再三地催促才能有所動(dòng)作，對(duì)知識(shí)的渴求度不高，學(xué)習(xí)無(wú)用論空前高漲，尤其是專(zhuān)業(yè)課老師在教授一些較難理解的公式和計(jì)算時(shí)，學(xué)生基本沒(méi)有什么反應(yīng)。都說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)，那么反過(guò)來(lái)，學(xué)生的這種消極情緒，也十分影響老師在教學(xué)過(guò)程中的獲得感，沒(méi)有構(gòu)成一個(gè)良性的循環(huán)。

隨著國(guó)家教育體系的不斷發(fā)展完善，大家慢慢意識(shí)到職業(yè)技能型人才的重要性。我們國(guó)家可以造出原子彈，核彈，可以發(fā)射衛(wèi)星，但一個(gè)小小的圓珠筆芯我們卻一直依賴進(jìn)口，這反映出我們?nèi)狈Ω哔|(zhì)量的技能型人才；技術(shù)工人和我們的生活息息相關(guān)，每個(gè)人的生活中都離不開(kāi)技能型人才，我們住的房子是技術(shù)工人給我們建造的，穿的衣服的布料是技術(shù)工人給我們生產(chǎn)的，開(kāi)的車(chē)是技術(shù)工人給我們生產(chǎn)的，就連高速鐵路上的每一個(gè)大大小小的零部件，都是靠技術(shù)工人的雙手給我們生產(chǎn)的。技術(shù)工人的工作和我們的生活息息相關(guān)，技術(shù)工人工作水平的高低直接影響我們的生活質(zhì)量，試想如果我們能夠自己生產(chǎn)圓珠筆芯，那么大多數(shù)的國(guó)產(chǎn)文具就可以使用上，文具成本可以降低，我們消費(fèi)者就可以獲得更舒適的書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)。

國(guó)家教育部積極發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)，每年都會(huì)舉辦各種形式各種級(jí)別的職業(yè)技能大賽，就土木工程領(lǐng)域，有建筑建模大賽，測(cè)量大賽，土工試驗(yàn)檢測(cè)類(lèi)大賽，無(wú)人機(jī)大賽等等各種內(nèi)容，各個(gè)領(lǐng)域的比賽。大賽有時(shí)間，有要求，有目的，有任務(wù)，針對(duì)性很強(qiáng)，目標(biāo)也很明確，參賽的選手可以通過(guò)一次大賽，像完成一次目標(biāo)明確的任務(wù)一樣，需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，需要自己獨(dú)立完成那些內(nèi)容，在大賽任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，不用老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)自己去尋找問(wèn)題的答案，學(xué)習(xí)態(tài)度消極漫無(wú)目的的問(wèn)題可以很輕易的解決。教師以大賽為契機(jī)，優(yōu)選出一些學(xué)生，組建出一支隊(duì)伍，通過(guò)多次比賽鍛煉出一個(gè)團(tuán)隊(duì)，給自身積累一些帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教師職業(yè)生涯。

青年教師在帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)今高職院校的學(xué)生，大部分文化課的基礎(chǔ)都不是很扎實(shí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不下去的時(shí)候，青年教師應(yīng)該有充分的耐心，不要指責(zé)學(xué)生，同時(shí)要細(xì)心分析學(xué)生打結(jié)的知識(shí)點(diǎn)在哪，看看能不能用更通俗簡(jiǎn)易的程式化的方式將知識(shí)傳授出來(lái)，通過(guò)這樣的方式一點(diǎn)點(diǎn)的幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)方面的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動(dòng)接受改為主動(dòng)尋找，經(jīng)過(guò)了這個(gè)過(guò)程的歷練，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能會(huì)得到很大的提升，再也不會(huì)說(shuō)學(xué)習(xí)無(wú)用，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的良好體驗(yàn)，獲得感增強(qiáng)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，收獲一份滿滿的成就感，讓學(xué)生不會(huì)再覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，而成為一件有趣好玩的事情，那么他在內(nèi)心就不會(huì)再抗拒，教與學(xué)形成一種良性的循環(huán)，教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍形成，良好的學(xué)習(xí)氣氛就可以通過(guò)這幾個(gè)學(xué)生一點(diǎn)帶面，在一個(gè)班里形成一個(gè)積極向上的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)。

新時(shí)代95后的學(xué)生個(gè)性鮮明，敢想敢干，在教學(xué)過(guò)程中注意充分信任尊重他們，給他們舞臺(tái)和空間，讓他們自由發(fā)揮，同時(shí)教師注意在學(xué)生自我發(fā)揮過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)控，關(guān)注不約束，了解不干涉，在他們需要的時(shí)候給予心里上適度的關(guān)心和鼓勵(lì)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)上充分的技術(shù)支持，以能大賽為契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在過(guò)程中注意發(fā)揮自身引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用，放開(kāi)手，用心和眼睛默默關(guān)注，以賽促學(xué) 教學(xué)相長(zhǎng) 提高高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的獲得感，成長(zhǎng)成才。

（作者單位：1西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2山東省交通規(guī)劃設(shè)計(jì)院）