劉建友

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，特別是高年級的語文學(xué)習(xí)中，閱讀占重要的地位，直接影響到學(xué)生的語文綜合水平。因此，師生要重視學(xué)生閱讀方式，運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)。本文分析了小學(xué)語文閱讀的重要性，闡述了其引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方式方法，以期對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)有所幫助。

宋真宗趙恒在《勵學(xué)篇》中指出“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！彼谙蚴廊颂岢x書的風(fēng)氣。讀書有助于知識的積累，情感的培養(yǎng)。知識是人類進步的階梯，那么了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑就是閱讀。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，閱讀的學(xué)習(xí)是最基本也是最重要的一個環(huán)節(jié)，并且在小學(xué)語文中占據(jù)很大的比例。因此，在學(xué)生語文閱讀時，小學(xué)語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法和方式來閱讀文章，并且為學(xué)生提供自由閱讀、大量閱讀的環(huán)境，讓他們積極大膽的發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神。

一、語文閱讀學(xué)習(xí)的重要性

《2012小學(xué)語文新課程標準》指出：學(xué)生在小學(xué)期間應(yīng)具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。并且能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該重視如何引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，并在語文閱讀的學(xué)習(xí)中中以學(xué)生為主體，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，讓孩子能有效地完成語文閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方式方法

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動閱讀。

都說：“興趣是最好的老師?！痹谡Z文閱讀的學(xué)習(xí)中學(xué)生是否有興趣，決定了學(xué)生對知識的掌握，關(guān)系到語文課堂的順利開展，關(guān)系到語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的興趣為主要突破點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由、輕松和愉悅的課堂環(huán)境，激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠積極思考，樂于表達自己的想法。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動的特點，在閱讀的學(xué)習(xí)里教師應(yīng)運用故事、游戲、多媒體等方式，增強教學(xué)的直觀性、形象性與趣味性，這樣更能激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣。

如在學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這一課時，教師可以運用多媒體等方式形象、直觀地向?qū)W生展示關(guān)于戰(zhàn)爭的的各種圖片、圖像與視頻資料，并配以適當?shù)恼Z音解說，從而將學(xué)生帶入戰(zhàn)爭是殘酷的情境中，讓學(xué)生身臨其境，置身其中，感受戰(zhàn)爭的殘酷，從而引入此次課程。這樣比起直接的語言講述更加具有吸引力，也更能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對課文產(chǎn)生閱讀的欲望，進而在好奇心的驅(qū)使下積極地開展閱讀活動。

（二）適時點撥，傳授閱讀方法

點撥不僅是一門藝術(shù)，還是一種有效的教學(xué)手段，在小學(xué)語文教學(xué)中有著非常重要的作用。教師根據(jù)文章中的重難點對學(xué)生進行恰當?shù)狞c撥，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生從被迫閱讀中解脫出來，改被迫閱讀為主動閱讀，更好地進行重難點的學(xué)習(xí)。在五六年級學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程中，因為學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨立思考的能力，因此教師可以采取如課堂答問、分組討論以及獨立探究等點撥的教學(xué)手段，讓學(xué)生進行重難點的學(xué)習(xí)。

與此同時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時更應(yīng)該注重“授人以漁”，即注重學(xué)習(xí)方法的教授。為了適應(yīng)社會的需要，教師必須傳授學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生知道怎樣進行重難點的學(xué)習(xí)。并且在閱讀教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生找到重難點，還要引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方法進行重難點的學(xué)習(xí)，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《生命，生命》這一課時，教師可以運用課堂答問等點撥的教學(xué)手段讓學(xué)生本文的重難點，即理解作者對生命的思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍愛生命。理解三個事件蘊含的道理，了解段與段之間的聯(lián)系。如在“飛蛾求生”這個段落中，教師提問：為什么飛蛾求生的欲望使作者震驚？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“掙扎”、“極力鼓動雙翅”等重點詞，在讀中品，在品中悟，悟到了作者對弱小的生命這種頑強生命力的敬意。在“瓜子生長”這個段落中，教師師追問：小瓜子你拼命地沖出外殼，冒出地面，可只能活幾天，你這樣做值嗎？引導(dǎo)學(xué)生深入探究生命的價值。在這樣教師提問，學(xué)生思考回答的情況下，讓學(xué)生對進行重難點的學(xué)習(xí)。

（三）開展合作學(xué)習(xí)的方式

合作學(xué)習(xí)是當代主流教學(xué)理論與策略之一.以母語學(xué)習(xí)為起點、以言語交際為平臺的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，運用合作學(xué)習(xí)將大大提高自身的實踐性、情境性和社會性.對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實施機制和教學(xué)反思，開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式將有利于全面提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點和規(guī)律、建設(shè)開放而有活力的語文課程。在課堂上進行合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對課文的了解，加強對課文重難點的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《生命，生命》這一課時，教師可以運用分組討論的方式，將全班同學(xué)分成幾個組，讓學(xué)生圍繞著課文的重難點“理解課文中含義深刻的句子，體會安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛。從盲童的角度體會安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，懂得珍惜生命、熱愛生活。”進行討論。讓學(xué)生大膽表達自己的想法，并積極與其他同學(xué)進行討論，讓學(xué)生對生活充滿熱愛，懂得珍惜生命。這樣加深了學(xué)生對文章的了解，有利于對課文重難點的學(xué)習(xí)。

（四）重視對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

洛克威爾說過：“真知灼見，首先來自多思善疑”。善于思考，多有疑問，可以保持思維發(fā)散狀態(tài)，發(fā)展思維維度。因此為了實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，新課標下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。發(fā)散的培養(yǎng)就是在教學(xué)中發(fā)揚民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，重視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，就需要教師堅持對學(xué)生進行語文閱讀指導(dǎo)，同時為學(xué)生創(chuàng)造可以思考的契機，這樣可以活躍學(xué)生的思維，打破固封模式，突破慣性思維，更全面的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維。

例如，在學(xué)習(xí)四年級課文《尊嚴》時，教師可以向?qū)W生提問：如果你是哈默，遇到這樣的事情你會怎樣做？讓學(xué)生認真思考，積極自由地展開討論，并大膽地表達自己的觀點，運用這樣的方式可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，展現(xiàn)出發(fā)散思維的作用。其實，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)造思維培養(yǎng)的方式還有很多種，需要教師在教學(xué)中去探尋和實踐，根據(jù)學(xué)生自身不同的性格特征，找到適合他們學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，在課堂上由于時間問題無法深入理解的問題，教師可以適當進行課外閱讀，來幫助學(xué)生深入理解以及培養(yǎng)閱讀的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，如何進行閱讀引導(dǎo)教學(xué)是現(xiàn)階段教育工作者的研究的重要課題。培養(yǎng)濃厚閱讀興趣，教師適時點撥，傳授正確閱讀方法，適時進行合作學(xué)習(xí)對對于提升小學(xué)生閱讀能力有重要作用。因此，教師應(yīng)努力探索閱讀指導(dǎo)的有效途徑，增強學(xué)生閱讀的趣味性、主動性和實效性，有意識的把閱讀教學(xué)作為重要教學(xué)目標同時進行，全面提高學(xué)生的閱讀能力和語文知識水平。

（作者單位：瀘州市合江縣甘雨鎮(zhèn)中心校）