宋艷春

“如何加強培養(yǎng)小學生語文教育事業(yè)的發(fā)展”是當下社會熱議和憂心的話題，我們認為最有效的途徑就是充分發(fā)揮優(yōu)良家風的熏陶和高尚師德的引領作用，這樣從而達到對小學生教育事業(yè)的發(fā)展以及對學生教育的啟蒙教育。

一、優(yōu)良家風的感染熏陶是形成與固化學生良好習慣的源頭活水

“忠孝傳家久，詩書繼世長” “好家風才能走得遠”“克紹箕裘”這些金玉良言無不昭示出家庭在一個人成長、成才過程中的重要性。家庭是個人成長的孵化器，它需要適宜的環(huán)境，“橘生淮南則為橘，生淮北則為梔”的道理就在于此。現(xiàn)實生活中不乏出身寒門、歷經(jīng)挫折而終有所為、彪炳史冊的人；也不乏在順境中迷失自我、誤入歧途而鋃鐺入獄的人。探究他們的不同結局，我們會發(fā)現(xiàn)雖各有各的不同，但不同之下卻有玄機。前者大都成長在具有良好家風的家庭，而后者大都截然相反。由此可見，家風對一個人的影響在閱歷豐富、心智成熟的成年人身上表現(xiàn)的尚且如此顯明，就更不要說對于那些涉世不深、閱歷膚淺、可塑性和模仿性極強、心智處在極不成熟期的青少年學生了。 “家庭不僅影響受教育者的在校學習，而且參入塑造他們的個性和人格行為，家庭教育復制著現(xiàn)實的社會關系，孕育著未來社會的風貌。”在日常生活中，一個人所處的家庭是“芝蘭之宅”還是“鮑魚之肆”，其決定因素當然在于父母，而家庭的每一個成員也責無旁貸?！捌渖碚?，不令而行”“以身作典型，訓誨復不惜” “子率以正，孰敢不正”，這些都說明了父母率先垂范對子女有極強的的榜樣示范和引領導向效應。具體說，要做好以下幾點：

愛讀書，重教育。曾國藩衡量家族興敗的三條標準之一便是看“子孫后代中有沒有讀圣賢的經(jīng)典”； “子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀?！敝骷伊簳月曇舱f“讀書是最好的家風，書架是最好的不動產(chǎn)?！卞X氏家族就有愛讀書的優(yōu)良家風，從科學界的“三錢”、諾貝爾獎得主錢永健到文壇泰斗錢鐘書，他們是無人不知，無人不曉；諾貝爾文學獎得主莫言就出生在一個崇尚“飽學之風”的家庭。不難看出是愛讀書、重教育的家風讓他們成為改變時代和影響歷史的人物，從這個意義上講家風改變了他們，他們影響了世界。

勤于勞作，崇尚節(jié)儉。父母要把“勞動光榮，節(jié)儉高尚”的思想意識從小就注入孩子的靈魂。朱德深受母親的影響，他在《回憶我的母親》中寫到了母親一生的勤勞節(jié)儉對他產(chǎn)生的極大影響，自己也終身受益于勞動與節(jié)儉?！皹I(yè)廣唯勤”“由簡入奢易，由奢入儉難”的良言雖傳頌已久，但真正能夠做到的又有多少呢？“文景之治”的出現(xiàn)，得益于文帝、景帝的勤儉治國、以身作則；統(tǒng)一強大的隋王朝頃刻崩塌，則源于隋煬帝的荒淫無度、不勞而霍； “鞠躬盡瘁，死而后已”的一代偉人周恩來以自己的高尚品德為“儉，德之共也”做了最好的詮釋。

潔身自好。一代大家陶淵明不為五斗米折腰而憤離官場，后世文人翹首仰望；一代名臣魏征置個人仕途生命于不顧而據(jù)理上疏，為民請命，魯迅稱之為“中國的脊梁”；一代愛國文豪陸游，臨死囑子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，一代文圣屈原不愿同流合污而掬水凈耳，“陸游遺言”“屈原情節(jié)”成中華民族千古不朽的遺產(chǎn)。他們與玩物喪志的商紂王、周幽王形成了鮮明的對比，前者是后人頂禮膜拜的圣賢，后者是世人永久唾棄的暴君。人無信不立，國無法不強；借用“奉法者強則國強”的話來說，就是“遵法者強則家興”。古有“曾子烹彘”“一諾千金”的以身立信和“勿以惡小而為之”的諄諄告誡，今有列寧的模范守法和李光耀的以身敬法，他們都通過自身的典范樹立了誠信守法的良好家風，這也是他們留給后人受益無盡的不朽家產(chǎn)。

愛國敬業(yè)，這是人生最高的理想追求。愛國不僅僅是一個響亮的口號，而是一種偉大的實踐活動：辛棄疾、戚繼光、林則徐是愛國的楷模；敬業(yè)的最高境界是無私奉獻：孟二冬、沈浩、楊善洲是敬業(yè)的豐碑。祖先如此，后輩理當不辱祖先。在當代，許多航天英模、邊防衛(wèi)士為了祖國的利益，他們獻了青春獻家庭，獻了生命獻子孫，這是優(yōu)良家風的增值延續(xù)，是對愛國敬業(yè)的崇高詮釋。

二、高尚師德的示范引領是形成與固化學生良好習慣的最佳航標

過去雖然強調教師對學生的影響和熏陶是全方位的，但在具體的教育實踐中卻表現(xiàn)的是輕重失衡：重教師行為學識的示范，輕教師思想道德的引領；重顯性的“表”“面”的示范感染，輕隱性的“質”“里”的熏陶改造。教師在學識行為上對學生示范感染的重要性這里無需贅言，需要強調的是教師思想道德對學生的熏陶引領。

在學生生活學習的時空內，教師隨時隨地、一言一行都能示范引領學生于無形?？梢娏己昧晳T的形成與固化對教師的要求是全面而苛刻的，而其中高尚師德是核心。

“良好習慣”是教育的最高境界，是一項“著眼于今天，奠基于明天”的戰(zhàn)略工程；是一項只有起點，沒有終點的系統(tǒng)工程；是一項既要造就精英才俊，又要培養(yǎng)普通勞動者的儲才工程。這項事關國家和民族未來的浩大工程需要優(yōu)良家風的感染熏陶，需要高尚師德引領改造，需要廣大教師以與時俱進的思想觀念、“抓鐵有痕，踏石有印”的勇氣毅力；只有這樣，全社會才能更好地肩負起為國育才的歷史重任。

（作者單位：常莊鎮(zhèn)崔馬莊小學）