李博文

學(xué)校聽(tīng)課制度實(shí)施以來(lái)，數(shù)學(xué)教研室聽(tīng)課評(píng)課研討有了很大的成果。本文將這些成果總結(jié)，從四個(gè)方面詳細(xì)講述了針對(duì)學(xué)校不同的學(xué)生，采用分層教學(xué)法的重要性及其主要內(nèi)容，突出了因材施教在高職數(shù)學(xué)教學(xué)上的重要性，并將其運(yùn)用到教學(xué)改革上，同時(shí)也表明聽(tīng)課制度的重要性。

為加強(qiáng)一流高職院校建設(shè)發(fā)展，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教師相互交流與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越和自身業(yè)務(wù)水平的提升，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制定了教師聽(tīng)課制度。數(shù)學(xué)教研室的各位老師認(rèn)真按照計(jì)劃完成聽(tīng)課任務(wù)，并在教研活動(dòng)時(shí)對(duì)聽(tīng)課情況和收獲進(jìn)行討論，互相交流心得，以提高教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)教研室目前一共有8名在職專任教師，2名退休教師，還有2名外聘兼職教師。專任教師隊(duì)伍數(shù)量足夠，承擔(dān)全校公共基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課的教學(xué)。學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，有1名博士，高級(jí)職稱比例達(dá)50%以上，有較高的專業(yè)水平、教學(xué)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)各位老師在工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，數(shù)學(xué)教研室的氛圍團(tuán)結(jié)友好，工作開(kāi)展的十分順利。

本學(xué)期全校一共有83個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)班，分為四種不同的類型，包括“4+0”本科班4個(gè)，專升本班級(jí)4個(gè)，中職“3+2”證書班4個(gè)，其余為普高班一共71個(gè)，其中普高班也包括了自主招生進(jìn)來(lái)的學(xué)生。由于學(xué)生類型多種多樣，現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、潛力傾向也不盡相同，因此采用因材施教的方法，分層教學(xué)，把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體，采用不同的教材，不同的教學(xué)方法來(lái)對(duì)待。接下來(lái)從以下幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：

第一，對(duì)于少部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，單獨(dú)輔導(dǎo)，單獨(dú)開(kāi)班。在聽(tīng)課和教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)行政班級(jí)中有普高學(xué)生和中職3+2學(xué)生混合的情況，由于這兩部分主體基礎(chǔ)差別較大，在上課過(guò)程中很難統(tǒng)一，中職學(xué)生普遍反映上課比較困難，內(nèi)容較難，進(jìn)度較快。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教研室主任首先召集大家在教研活動(dòng)時(shí)開(kāi)會(huì)討論，如何解決這個(gè)教學(xué)中的問(wèn)題。大家共同討論出把中職學(xué)生和普高學(xué)生分開(kāi)進(jìn)行授課的方式，雖然這樣會(huì)增加授課班級(jí)的數(shù)量和教師的授課壓力，但是這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)更有利。于是教研室主任跟本學(xué)院、其他學(xué)院及教務(wù)處的各位領(lǐng)導(dǎo)積極溝通，最終順利解決了這個(gè)問(wèn)題，將信息技術(shù)學(xué)院四個(gè)班級(jí)中的中職學(xué)生單獨(dú)抽取出去，組成一個(gè)新的教學(xué)班級(jí)，由于時(shí)間緊任務(wù)重，所以將他們安排在周二下午在南海校區(qū)進(jìn)行授課，同時(shí)緊急安排授課教師承擔(dān)授課任務(wù)。

第二，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要注重發(fā)展他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力，例如數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析等的能力，鼓勵(lì)他們積極參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。在聽(tīng)課和授課過(guò)程中，和學(xué)生交流比較密切，容易發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好，同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，愿意課后花時(shí)間去鉆研。對(duì)于這部分學(xué)生，數(shù)學(xué)教研室的老師們成立了專門的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)小組，開(kāi)展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的動(dòng)員大會(huì)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與數(shù)學(xué)建模的選修課、培訓(xùn)班和競(jìng)賽，鍛煉自己，提高自己的數(shù)學(xué)思維能力、邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

第三，習(xí)題的練習(xí)、解答和作業(yè)的批改、講解是數(shù)學(xué)課程教學(xué)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)特別重視。在聽(tīng)課和授課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象不在少數(shù)，雖然完成了作業(yè)，但也失去了做作業(yè)的意義。對(duì)于這種情況，數(shù)學(xué)教研室主任十分重視，組織老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)時(shí)針對(duì)這種情況進(jìn)行了熱烈地討論和分析，如何解決這個(gè)問(wèn)題，盡量減少學(xué)生抄作業(yè)的情況。因此在教學(xué)過(guò)程中專門安排習(xí)題課的環(huán)節(jié)，解答學(xué)生在上課、做作業(yè)和課后練習(xí)時(shí)所遺留下的問(wèn)題，同時(shí)安排專門的習(xí)題答疑環(huán)節(jié)，例如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑和學(xué)生保持溝通來(lái)進(jìn)行答疑，比如微信，還有課件和課后的答疑，督促學(xué)生掌握書本中的例題和習(xí)題，以此來(lái)提高教學(xué)的效果。

第四，通過(guò)聽(tīng)課吸取并借鑒其他老師好的教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容和細(xì)節(jié)，提高課堂生動(dòng)性和效率?！陡叩葦?shù)學(xué)》這門課主要采用分模塊教學(xué)的方式，在第一學(xué)期主要分為函數(shù)的極限、導(dǎo)數(shù)和微分、積分等三個(gè)模塊。每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)及其所對(duì)應(yīng)的例題和課后習(xí)題采用分步式講解，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生，讓他們印象深刻，不懂的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)老師們都采取手把手教學(xué)的方法，直到學(xué)生聽(tīng)懂和掌握為止。通過(guò)聽(tīng)課，我個(gè)人也向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)了很多好的教學(xué)方法，可以直接運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，提升了教學(xué)效果。一是要重視板書的書寫、規(guī)范和完整性，在聽(tīng)課過(guò)程中注意到板書清楚、詳細(xì)且有條理更有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶、接受和吸收，同時(shí)課堂的氛圍會(huì)更好，學(xué)生的注意力也會(huì)更集中。二是上課過(guò)程中每講完一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)或者重難點(diǎn)，要留幾分鐘的時(shí)間給學(xué)生消化、理解，或者結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的連貫，這樣更利于后面的教學(xué)。三是要充分利用信息化手段，例如二維碼的使用，將學(xué)生的手機(jī)和課堂結(jié)合起來(lái)，用二維碼搜集學(xué)生的建議和問(wèn)題、下發(fā)課件等資料。四是要增加自己的幽默感，多用比喻手法和生活中的例子，活躍課堂的氣氛。例如把復(fù)合函數(shù)比喻為俄羅斯套娃或洋蔥，一層一層的剝開(kāi)和剖析。第五，多與學(xué)生互動(dòng)溝通，上課的時(shí)候給學(xué)生練習(xí)和做習(xí)題的時(shí)間，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)到講臺(tái)上做題、講解題目，鍛煉學(xué)生演講的能力，也可活躍課堂氣氛。

綜上所述，聽(tīng)課制度的實(shí)行使我受益匪淺，聽(tīng)課是教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，是提高教師教學(xué)能力的重要手段。聽(tīng)課制度實(shí)施以來(lái)，教學(xué)水平和評(píng)教都有了顯著的提升，通過(guò)聽(tīng)課改善教學(xué)手段，把聽(tīng)課的收獲運(yùn)用到上課中才是聽(tīng)課的最終目的。

（作者單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)貿(mào)學(xué)院）