張冉冉

“張老師，教師節(jié)快樂呀，嘿嘿，我想你了。”收到阿元媽媽發(fā)來(lái)的微信語(yǔ)音，聽著已然是小學(xué)生的阿元那歡快而又熟悉的聲音，我不禁思緒萬(wàn)千……

初識(shí)阿元

阿元是中班時(shí)候轉(zhuǎn)過來(lái)的。還記得家訪的時(shí)候，是阿元給我們開的門，在阿公阿婆的“逼迫”下他勉強(qiáng)跟我們打了個(gè)照面后，就躲進(jìn)他的角落里不知在搗鼓什么……阿元跟阿公阿婆和媽媽一塊兒住，我們沒有見到他的爸爸。只是要走的時(shí)候，阿婆說了一句：“他爸爸在他還沒滿月的時(shí)候就離開了，再?zèng)]回來(lái)看過他?！币恢钡轿覀冸x開，阿元都沒怎么跟我們有過眼神的對(duì)視。

阿元怪怪的

正因?yàn)橹腊⒃菃斡H家庭，我們從內(nèi)心里對(duì)他格外地疼惜，對(duì)他也會(huì)特別留意和關(guān)注。

阿元不愛說話，集體活動(dòng)的時(shí)候從來(lái)不舉手，一旦被老師故意叫起來(lái)在集體面前發(fā)言，他就會(huì)顯得很局促，低下頭，雙手把衣角扭來(lái)扭去，臉頰漲得通紅，甚至?xí)ε碌氐粞蹨I。

游戲的時(shí)候他也總是一個(gè)人，基本不跟小朋友交流。

每當(dāng)有一些繪畫、手工、邏輯思維等操作類的小任務(wù)時(shí)，他總是亂涂一通，似乎完全沒有領(lǐng)會(huì)老師的意思。

阿元從來(lái)不睡午覺。

他的身體也很虛弱，每周二都要請(qǐng)一天假去看中醫(yī)，他從兩歲開始就一直喝中藥到現(xiàn)在。

阿元的媽媽工作很忙，阿公阿婆帶他比較多一些。

印象比較深刻的是，我們班組織秋游的時(shí)候，阿元一直就和媽媽待在一塊兒，母子倆總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開人群，自己拍照、自己野餐，跟班級(jí)的其他小朋友和家長(zhǎng)包括老師都沒有太多交流。

因?yàn)楹ε掠|及阿元媽媽敏感的神經(jīng)，我們暫且沒跟阿元媽媽有太多的溝通。就這樣，過了快兩個(gè)月。

烏龍事件：阿元被小朋友“踩”了

這天，我收到了兩張阿元媽媽發(fā)來(lái)的照片，還有阿元媽媽的一段話：“張老師，阿元的手在幼兒園被小朋友踩了，我本來(lái)不想打擾您的，可是已經(jīng)好多次了，您看照片。”我仔細(xì)回憶了好久，實(shí)在是想不起來(lái)阿元什么時(shí)候跟同伴起了沖突。跟搭班老師進(jìn)行了溝通，也沒有注意到有什么異常。這就奇怪了。

于是，第二天阿元到了幼兒園，我拉起他的手仔細(xì)辨認(rèn)，發(fā)覺他的手只是有些皸裂，這個(gè)情況我們?cè)瓉?lái)就發(fā)現(xiàn)過，還特意幫他涂了護(hù)手霜。再對(duì)比媽媽拍的照片，發(fā)覺媽媽所說的“被小朋友踩了”，其實(shí)就是因?yàn)樘鞖庠蛩a(chǎn)生的皸裂。

我們班級(jí)的三位老師一直秉承“三位一體”的工作原則，幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)我們都相互配合和協(xié)調(diào)，力圖關(guān)注班級(jí)所有孩子的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其對(duì)阿元這樣的孩子，我們更是給予了額外的關(guān)注。所以不可能發(fā)生“接二連三被同伴踩手”這樣惡劣的事件。

于是，我們叫來(lái)阿元，問：“阿元，你手上這個(gè)痕跡是怎么弄的呀？”

阿元撓撓頭說：“我也不記得了啊?！?/p>

“你仔細(xì)想想，是被哪個(gè)小朋友踩的嗎？如果是的話，你一定要告訴老師，老師會(huì)幫助你的。”

阿元想了一會(huì)兒說：“好像是吧，可是我也不記得了?！?/p>

“那你的手還疼不疼，夜里放進(jìn)被子里會(huì)不會(huì)癢？”

阿元點(diǎn)點(diǎn)頭說：“有的時(shí)候會(huì)疼，夜里放進(jìn)被子里熱，會(huì)癢?！?/p>

“那你跟媽媽說了嗎？”

“媽媽忙，我睡覺的時(shí)候媽媽還沒到家?！?/p>

“那你跟阿公阿婆說了嗎？”

“沒有。忘記了?！?/p>

由此，我們也大致得知阿元的手其實(shí)就是皸裂。于是，我們跟阿元的媽媽取得了聯(lián)系，請(qǐng)她有空的話到幼兒園來(lái)一趟。

阿元媽媽敞開心扉

這天早上，阿元的媽媽帶著阿元到了幼兒園，進(jìn)教室門的時(shí)候，阿元依舊和往常一樣準(zhǔn)備悄悄溜進(jìn)來(lái)，被媽媽一把拉住了衣角，說：“你怎么都不跟老師打招呼的？怎么這么沒禮貌啊你？”阿元“哇”的一聲就哭了，越哭越傷心，結(jié)果嘔了起來(lái)，吐了一大灘在地上。

我們趕緊把阿元媽媽拉到一邊，讓她情緒先安定一下。而阿元跟著班級(jí)到操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)去了。

也就是這次談話，阿元媽媽打開了心扉……

從阿元媽媽的哭訴中，我們得知阿元的爸爸有外遇，重組了家庭，從來(lái)沒有回來(lái)看過阿元。阿元的媽媽對(duì)阿元深感愧疚。同時(shí)，感覺因?yàn)榘⒃某砷L(zhǎng)沒有爸爸陪伴，性格孤僻，各方面能力也很差。自己又要養(yǎng)家又要照顧一家老小，心力交瘁，不知道該怎么辦。

也就是這次談話，阿元媽媽心里對(duì)我們豎起來(lái)的那道藩籬似乎倒下了……

改變從阿元媽媽開始

我們分析認(rèn)為，阿元的不自信等表現(xiàn)，主要來(lái)自于阿元媽媽對(duì)教育孩子不知所措。所以，我們決定通過改變阿元媽媽來(lái)帶動(dòng)阿元的改變。既然阿元媽媽卸下了藩籬，我們就主動(dòng)出擊，通過主動(dòng)與阿元媽媽溝通阿元的表現(xiàn)，讓阿元媽媽感受到我們的真誠(chéng)，建立阿元媽媽的自信，鼓勵(lì)阿元媽媽走出陰影。

我們開始每天跟阿元媽媽溝通，或者是接送的時(shí)候，或者是發(fā)送手機(jī)圖片，或者是打電話溝通。每天跟她說說阿元在幼兒園的進(jìn)步，比如，“他今天午睡不錯(cuò)”“他今天做值日生幫大家分筷子啦”“他今天畫了一幅特別有意思的畫”等等。我們持續(xù)地、頻繁地溝通，帶動(dòng)了阿元媽媽。慢慢地，她也愿意跟我們說說阿元在家里的一些趣事：“阿元在家里學(xué)老師的樣子”“阿元今天在家里唱了在幼兒園新學(xué)的歌”……漸漸地，阿元媽媽談起阿元的時(shí)候會(huì)很開心，她還給全班的小朋友做了可愛的小餅干，讓阿元帶來(lái)幼兒園跟大家分享，還會(huì)邀請(qǐng)小朋友到他家里去做客，阿元媽媽還經(jīng)常會(huì)帶著阿元去旅行……

樂觀自信的小阿元

就這樣，一天一天地，阿元變了。

變成“小話嘮”了，集體活動(dòng)的時(shí)候如果他舉手沒有被老師點(diǎn)到，會(huì)很著急。

變得愛笑了，也自信了，體育課的時(shí)候他愿意去挑戰(zhàn)原來(lái)沒做過的動(dòng)作。

阿元有了許多的好朋友，如果哪天他沒來(lái)幼兒園，總有小伙伴會(huì)一直問“阿元怎么沒來(lái)，阿元怎么啦”。

是的，改變就是這么得猝不及防，也讓我們很意外。

跟阿元一家相處的這兩年，我們親眼見證了阿元一家，尤其是阿元媽媽和阿元的改變。感慨萬(wàn)千。

隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和生活節(jié)奏的加快，離婚率居高不下，在做一線教師的過程中，總是會(huì)遇到單親家庭的孩子。父母一方的教養(yǎng)缺失，會(huì)給孩子帶來(lái)成長(zhǎng)的缺憾，影響孩子的人格完善和養(yǎng)成。作為教師，我們?cè)趺幢M力減少單親對(duì)孩子造成的不良影響呢？阿元的例子中，我們是通過改變阿元媽媽來(lái)帶動(dòng)阿元改變，都說媽媽是孩子最好的老師，阿元媽媽的改變帶給阿元的改變是巨大的。同時(shí)，對(duì)于單親家庭的孩子，如果發(fā)現(xiàn)了問題，不能急于求成，要等待合適的時(shí)機(jī)。阿元的例子中，“阿元被踩了”就是改變的契機(jī)。最后，心理疏導(dǎo)是非常重要的，以免造成不必要的心靈創(chuàng)傷，從而影響效果。

看到阿元如今的自信、開朗，我們真的發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)和驕傲。

祝愿每一個(gè)單親的家庭時(shí)時(shí)沐浴歡笑，每一個(gè)單親家庭的孩子都陽(yáng)光、自信、健康快樂。

（注：本文系第二屆全國(guó)“家園攜手-共促成長(zhǎng)”征文活動(dòng)的獲獎(jiǎng)文章。）