馬曉曉

“真正的教育是用一顆樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”教育是有詩意的，長遠(yuǎn)的。十年樹木，百年樹人。而作為班主任的我面對著是44棵可愛，稚嫩的幼苗，相信最重要的就是以愛之名教育學(xué)生！正如夏丐尊所說“教育不能沒有感情，沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就不能稱其為教育?！崩蠋焺t以愛為方幫助樹苗適應(yīng)新的環(huán)境，茁壯健康快樂成長。而這愛可以是師生之愛，家長之愛，同學(xué)之愛甚至是社會之愛。這個過程我將它分為愛的萌芽，愛的播種，愛的澆灌，愛的呵護(hù)與愛的修剪。

一、愛的萌芽——學(xué)期準(zhǔn)備要充分

作為一名班主任，學(xué)期前的準(zhǔn)備在報道之后就開始了，學(xué)校的入職培訓(xùn)和自己暑期書籍閱讀整理總結(jié)給自己打下了理論基礎(chǔ)。學(xué)期開始前拿到班級名單開始，我第一時間依次把學(xué)生家長聯(lián)系電話存在自己手機聯(lián)系人中，挨個打電話介紹自己和孩子所在班級信息并且詢問家訪時間和孩子的基本信息。家訪時了解到有些孩子有特別的愛好，有些孩子有對新學(xué)期的展望，有些孩子見到老師有些怕生，不敢表達(dá)自己，有些孩子有主見。每個孩子對我來說都是新鮮的花朵，每個孩子的特點和新學(xué)期作為老師要關(guān)注的要點都被我一一詳細(xì)記錄下來，在學(xué)期中間不時地翻看著，對比著，不斷提醒自己。家長和孩子一樣，在新學(xué)期開始前都對新的學(xué)校，新的班級，新的老師充滿好奇，所以在家訪時會遇到很多家長的問題，因此我提前建好班級家長群，在群里上傳新學(xué)期的注意事項，有不懂的問題在群里及時解答。家訪時我也特意詢問孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)，這使我們的任課老師和我對孩子有粗略的掌握。線上線下的交流互動也讓家長慢慢地了解了我，這個將陪伴他們的孩子開始新學(xué)習(xí)生涯的年輕教師，我也讓他們感受到我對于教育的熱情。

學(xué)期前的準(zhǔn)備不僅有家訪，班級布置，書籍分發(fā)等等，提前備課和進(jìn)行學(xué)期計劃都是十分重要的。和任課組的討論，不斷與學(xué)科師傅和前輩們的探討學(xué)習(xí)讓我盡量保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過程有計劃，有方法。如果說教育的基礎(chǔ)是愛，那么教師的基礎(chǔ)是愛自己的事業(yè)。讓自己在學(xué)期前做充分的準(zhǔn)備，對學(xué)生給予最大的耐心就是愛自己事業(yè)的先決條件。要讓樹苗茁壯成長，有準(zhǔn)備，有耐心的教師就是肥沃的土壤，給其最基礎(chǔ)的保護(hù)與養(yǎng)分。

二、愛的播種——常規(guī)教育要養(yǎng)成

常規(guī)教育就像駕駛員開車上路前的交通規(guī)則教育，紅燈停，綠燈行，見到黃燈停一停。而小學(xué)階段，正是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳時期。表揚和獎勵制度必定是形成良好常規(guī)習(xí)慣的指揮棒。我制定的班級獎勵制度是根據(jù)上課總體表現(xiàn)評選出最優(yōu)秀的小組，每個小組的成員都能夠在書本扉頁得到一個大拇指印章，匯總一周的大拇指印章，五個印章可以得到教室后面奔跑評比欄中的一個徽章，并且在每周五向班級家長群中反饋，表揚。除了特定的獎勵制度，班級設(shè)立的各種“星”也鼓勵學(xué)生做得更好。

三、愛的澆灌——勇于嘗試要放手

一個班主任正如44個孩子的媽媽一樣，和學(xué)生們待久了有時候會忘記自己是老師，會像母親一樣把學(xué)生都呵護(hù)著，甚至不敢讓學(xué)生去嘗試。其實學(xué)生的能力遠(yuǎn)超過老師的預(yù)想，老師需要做的是在保證安全的前提下充分讓學(xué)生去嘗試，去探索。比如班級打掃，之前班級一直有家長志愿者幫助打掃，偶然的一天，家長志愿者沒有來，我去校門口放學(xué)前對值日生做了簡單的分工。令我意外的是，當(dāng)我回到教室時，教室已經(jīng)差不多打掃干凈了。原來有時候作為老師過度的保護(hù)也是對學(xué)生能力發(fā)展的限制。漸漸的放手，讓學(xué)生自己去做，我發(fā)現(xiàn)只在溫室里生存的樹苗不能夠經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪的考驗，只有在大自然中經(jīng)過陽光、雨水才能更好成長。

四、愛的呵護(hù)——各方愛護(hù)要有方

愛的呵護(hù)并非一度的溺愛，而是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而有方。

首先是師生之愛，老師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，巨大的，無可言表的。老師對學(xué)生的愛就是舉手投足間的渲染和熏陶。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，老師先耐心地和孩子一同找原因，然后研究改進(jìn)對策，制定新的計劃并且付諸行動。學(xué)生最會模仿老師的一言一行，所以老師正確的言行，成熟的處理問題方法，真誠的關(guān)心指導(dǎo)就是對學(xué)生真正的愛的呵護(hù)。

其次是家長之愛，現(xiàn)在的學(xué)生教育已經(jīng)不能局限在學(xué)校教育，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)之后的總結(jié)與反饋需要家長在家及時了解，發(fā)現(xiàn)，家校之間及時配合，引導(dǎo)，溝通，交流是家長之愛對于孩子教育的正確方式。家長的言行也是影響學(xué)生行為的重要因素。

最重要的一點是同學(xué)之愛，除了老師和自己的家長，學(xué)生之間的相處時間是最多的，學(xué)生之間的愛很簡單，當(dāng)同學(xué)有困難時，他們會主動幫助；當(dāng)同學(xué)不舒服時，他們會主動照顧；當(dāng)同學(xué)不認(rèn)真時，他們會主動提醒。每次看到這些場景時，我都會用手機拍下他們，每周在班會課上展示，表揚同學(xué)，漸漸地，同學(xué)之間的關(guān)系也越來越融洽。

五、愛的修剪——錯誤改正要及時

優(yōu)秀的園丁會不斷觀察樹苗的生長，有害蟲時及時捉蟲，有雜枝時及時修剪，讓樹苗正確美麗地成長，樹苗要經(jīng)過修剪才能在成長過程中抵御狂風(fēng)暴雨。學(xué)生的錯誤需要盡量一天內(nèi)幫助他們改正，不然等到下一次，他們會覺得這樣做可能依舊是對的。就像班級里一個孩子，看上去比較柔弱，但是好幾次有學(xué)生來告狀說他打另一個學(xué)生。我把兩個學(xué)生都叫過來，分別傾聽兩個人的說法，原來是被打的學(xué)生先做了對他不禮貌的事，他才打了他。在對兩個學(xué)生都進(jìn)行了教育之后，學(xué)生之間互相道歉，并且保證下次不再犯同樣的錯誤。如果老師不對這類事情及時處理，那么被打的學(xué)生可能仍舊對同學(xué)做不禮貌的事，打人的同學(xué)依舊用自己暴力的方式予以反擊，日復(fù)一日，很難想象會變成怎么樣。當(dāng)然愛的修剪也不是把學(xué)生修剪的毫無個性，猶如一個模型壓制出來的產(chǎn)品，愛的修剪是把學(xué)生成長認(rèn)識過程中的缺點錯誤剪掉，幫助學(xué)生按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，使花園中的樹苗枝繁葉茂，最終能夠成為參天大樹。

愛的教育是有耐心，有方法，有反思，有計劃，有行動的教育。既然選擇遠(yuǎn)方，便只管風(fēng)雨兼程。既然選擇教師這個職業(yè)，便只管以愛之心，懷著為學(xué)生奉獻(xiàn)的魂，不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷前行，讓自己的學(xué)生能夠在愛的氛圍下快樂學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。