尤作義

翻開北師大版數(shù)學課程標準新教材，映入眼簾的是一幅幅五顏六色的美術圖畫，一個個生動有趣的數(shù)學故事；一個個活潑可愛的小動物和卡通人物的設計，這是北師大版義務教育課程標準數(shù)學實驗教材編寫的一大特色——教學主題圖。插圖的內容與學生日常生活密切聯(lián)系，圖畫風格和色彩符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，深受小學生的喜愛。這些教學主題圖不僅僅給枯燥無味的數(shù)學賦予了生命，融入了生活氣息，變抽象、枯燥的數(shù)學學習為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索活動，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，同時也為教師的教學設計提供了豐富的教學資源?；谝陨险J識，就在課堂教學中如何有效的利用好“主題圖”，更好地為教學服務，淺談筆者幾點體會。

一、理解“主題圖”的意義，是教師有效實施教學過程的前提

“教學主題圖”的意圖在于體現(xiàn)數(shù)學課程標準中“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展，重視學生的經(jīng)驗和體驗”的基本理念。然而，由于“教學主題圖”主要是以“場景”的形式來呈現(xiàn)學習素材的，雖然富有兒童情趣和豐富的現(xiàn)實意義，但如果教師不能深刻的理解和正確把握，就會給教學組織和實施帶來一定的困難。因此，要實現(xiàn)“教學主題圖”的應有價值必須充分挖掘“教學主題圖”中有利于實現(xiàn)三維目標的素材。例如：在學習 “時、分、秒”這節(jié)內容中，教材提供了一幅“春節(jié)聯(lián)歡晚會”的教學主題圖，這時人們用倒計時的方式，等待著新年鐘聲敲響的那一刻。選擇這樣的情境作為單元的主題圖，其意義可以從兩個方面來理解和把握：一方面由于這是絕大多數(shù)學生都親身經(jīng)歷的事情，很容易喚起學生的生活經(jīng)驗，讓他們感覺到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；另一方面是由于教學主題圖與所學的知識有著直接的聯(lián)系。“秒”作為比分還小的時間單位，經(jīng)常會在“倒計時”中出現(xiàn)，借助這一情境可以導出新課內容“秒的認識”，這也正是“教學主題圖”作為“秒的認識”這節(jié)內容的主題圖的價值所在。

二、發(fā)現(xiàn)“教學主題圖”中隱含的數(shù)學問題是數(shù)學教學的關鍵

如果在教學過程中，學生在一個個“教學主題圖”中感覺不到數(shù)學問題的存在，或者無法挖掘出與所學知識相關的數(shù)學問題時，這樣的主題圖至少在相關數(shù)學教學中價值不大，甚至是無意義的。所以教師既要考慮知識技能的理解和把握，又要引導學生經(jīng)歷活動的過程，把材料的選擇權還給學生，把發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的機會留給學生，“主題圖”的教學也在于教師恰當?shù)卦O疑激趣。例如：在學習 “多邊形面積計算”時，教材提供了一幅街區(qū)教學主題圖，下部是學校的大門內外，中部是街道，上部是住宅區(qū)。教師出示主題圖后讓學生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？”學生甲說：“我發(fā)現(xiàn)有長方形、平行四邊形”，學生乙說：“我發(fā)現(xiàn)有正方形、三角形”，學生丙說：“我發(fā)現(xiàn)有梯形”……學生在愉快探索的情境中進一步鞏固掌握了已經(jīng)學過的圖形，同時也把學習的內容與學生生活實際密切聯(lián)系，使學生體會到自己生活的空間就是一個圖形的世界。教師接著問：“那么，你們會計算它們的面積嗎？”這個情景的創(chuàng)設有利于激發(fā)學生的興趣和探究欲望。長方形和正方形的面積學生已經(jīng)會計算，雖然平行四邊形、三角形、梯形的面積不會計算，但這樣的教學主題圖既讓學生從中感知到了數(shù)學問題的存在，又感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，也培養(yǎng)了學生喜愛數(shù)學的情趣。

三、大膽舍去、巧妙替換不適合學生的主題圖

新課程理念強調，教學的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。因此，作為教材組成部分之一的主題圖，它的存在也并非教學的全部，作為教師，我們要懂得變通與取舍。對于那些遠離學生生活實際的主題圖，我們應在深入研讀教材的基礎上，或是精心分析、巧妙替換；或是大膽舍去、開門見山。例如，在教學 “口算乘法”時，有一幅關于兒童公園的主題圖，圖中有的學生在玩過山車、有的學生在玩旋轉木馬……。教材的意圖是讓學生通過觀察，收集信息、從有關兒童公園的圖片中提出幾個用乘法計算的數(shù)學問題。但在實際操作過程中，學生提出的問題太散了，因數(shù)有一位數(shù)的，有整十數(shù)的，有幾十幾的，還有幾百幾十的……而這節(jié)課主要講的是整十、整百乘一位數(shù)。這樣引入的環(huán)節(jié)就占用了很長時間。我想如果先給出整十、整百數(shù)，然后讓學生用這些數(shù)和主題圖的相關信息提出用乘法計算的數(shù)學問題，不會繞彎路，節(jié)省時間，不僅達到了原定的教學目標，而且學生也學的十分的輕松和愉快。

四、注重結合“教學主題圖”適時滲透思想品德教育

“教學主題圖”不但要給學生創(chuàng)設充分觀察探究的空間，還要結合圖畫對學生進行思想品德教育。例如：在學習 “大數(shù)的認識”時，教材提供了一幅“中國人口普查數(shù)據(jù)圖”。一方面可以幫助學生了解我國的人口基本情況，知道我國是一個人口大國，資源遼闊，物產豐富；另一方面滲透了有關地理、文化和國情知識，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛人民，好好學習，長大后為祖國的四化建設做出自己的貢獻。

教學主題圖時，要充分展示主題圖富于情節(jié)的魅力，讓學生在自由的空間里張開想象的翅膀，不斷地閃現(xiàn)出奇思妙想；充分利用主題圖色彩鮮艷、內容豐富的特點，讓學生在自主的時空里充分的表達自己的思想感情，營造一種輕松愉快的學習環(huán)境；充分挖掘主題圖的內涵，讓學生在廣闊的領域里打開思維的閘門，不斷的求異創(chuàng)新。

綜上所述，主題圖是小學數(shù)學北師大版教材編寫的一大特色。我們要充分利用這一教學資源，結合教學目標及教學重難點，了解編者的設計意圖，挖掘主題圖的內在含義，輔助課堂教學，使我們的數(shù)學課堂教學更生動，更豐富多彩。我們在主題圖的使用過程中只有用心領會，靈活應用，創(chuàng)造開發(fā)，才會取得事半功倍的效果。