馮琳

為了培養(yǎng)適應(yīng)全球發(fā)展需要的人才，我們在少先隊教育活動中要多給學(xué)生們一些挑戰(zhàn)自我、表現(xiàn)自我的時間和空間，從中喚起學(xué)生主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體精神，幫助學(xué)生創(chuàng)建自信、自謙、自愛和朝氣蓬勃的人生態(tài)度。在中隊活動中，我注重做到以下幾個方面。

一、自主參與、增強(qiáng)自信

每個學(xué)生都蘊(yùn)藏著無窮的潛力，輔導(dǎo)員對于學(xué)生工作要循循善誘，讓它成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基面，讓學(xué)生在活動的參與中喚醒主體意識，增強(qiáng)自信心。

中隊干部輪流當(dāng)是鍛煉隊員才干的好機(jī)會。作為跨世紀(jì)的一代新人，應(yīng)從小學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會向人學(xué)習(xí)，學(xué)會與人競爭。每個隊員都渴望自己能成為一名光榮的少先隊干部，我們就應(yīng)給隊員們創(chuàng)設(shè)一個民主平等的教育情境，尊重隊員的民主權(quán)利，支持隊員的創(chuàng)新精神，讓隊員懂得少先隊是自己的組織，要學(xué)做小主人，幫助隊員揚(yáng)起理想的風(fēng)帆！輪流當(dāng)干部也可以給隊員提供均等的鍛煉機(jī)會，讓更多的人在為中隊服務(wù)中體驗到做一名隊員的責(zé)任感。

班隊活動課也是展示自我的好機(jī)會。這些九歲左右的孩子眼中只有豐富多彩的活動才會有吸引力，也使孩子們更易于接受其中的教育思想。小學(xué)低年級學(xué)生愛動、活潑可愛，模仿能力強(qiáng)。根據(jù)他們這一特性，在設(shè)計、編導(dǎo)隊會時應(yīng)采用游戲、表演等形式，讓隊員在愉快的活動中受到教育。諸如開展“誰做的好事多”隊會，舉行“賽詩會”，組織“七彩美術(shù)童年比賽”，組織“趣味運(yùn)動會”，參加校藝術(shù)節(jié)文藝演出等，在每次活動前輔導(dǎo)員都要提醒小隊分工找資料，相互合作。這些活動的開展，從準(zhǔn)備到結(jié)束，輔導(dǎo)員都宜做場外指導(dǎo)，不斷地激發(fā)學(xué)生參與，讓隊員們唱主角，形成在自主、積極的實踐活動中滿足自我實現(xiàn)，個性發(fā)展的需要，創(chuàng)新能力也會在活動中得到提高。孤僻、不合群、膽小性格的人會逐步轉(zhuǎn)變，每個人都可以自豪地說：“我有優(yōu)點”！

二、激發(fā)自尊，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆

自信是一個人走向成功的最基本的心理條件。一個充滿自信心的學(xué)生和一個灰心喪氣甚至自卑的學(xué)生，不論在什么方面的差異是顯而易見的。學(xué)生只有樹立了自尊心才會力求上進(jìn)，才能樹立起自信。在活動中樹立學(xué)生的自尊，榜樣的力量是不可低估的。小學(xué)生年齡小，接受新生事物快，特別善于模仿。一些具體真切的人和事常常在他們幼小的心靈深處留下難以磨滅的印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵的動力。

在活動中組織學(xué)生講英雄故事，讀名人名傳，鼓勵學(xué)生學(xué)英雄，見行動、學(xué)名人，對照自己。學(xué)生羨慕那些英雄模范人物，欽佩他們的膽識和才華，便會不知不覺的照他們那樣去要求自己，將他的言行舉動作為自己的準(zhǔn)則。學(xué)生都是好勝的，選擇典型開展學(xué)習(xí)、討論，號召學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)，使之目標(biāo)切近，榜樣具體，更能激發(fā)學(xué)生自尊向上。

班上有個謝淇羽同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，做事一絲不茍，嚴(yán)于律己，是同學(xué)們的好榜樣。針對有些不能自制自控的學(xué)生，我專門在班上進(jìn)行教育，并開展了“夸夸謝淇羽”的活動，在活動中大家各抒己見、七嘴八舌地討論了該同學(xué)的優(yōu)點。接著讓學(xué)生們對照該同學(xué)檢查自身的不足，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)并超過榜樣，通過樹立身邊的榜樣，鼓起學(xué)生自尊向上的勁頭。

在活動中要善于利用時機(jī)采取靈活多變的手法，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點或讓學(xué)生自我意識到自身的優(yōu)點，這就抓住了樹立學(xué)生自信的入軌點。同時在活動中，老師的信任有時能極大地促進(jìn)學(xué)生自信心的增強(qiáng)。信任是打開學(xué)生封閉心理的一把鑰匙，也是樹立學(xué)生自信、自尊的“催化劑”。

每個人都不可避免地存在或這或那的缺點，而這些缺點正是學(xué)生自信之舟航程中的礁石，幫助學(xué)生正視缺點并且克服缺點，才能使學(xué)生更好地輕裝上陣，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

自信心并不是指學(xué)生盲目地相信自己或者說是自負(fù)，一個充滿自信心的人應(yīng)當(dāng)能正確地自我評價，從而進(jìn)行自我激勵自我教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育。所謂自我教育，就是用一定的尺度來衡量自己?！睂W(xué)生的自我評價自我教育是自信的表現(xiàn)，更是自信心的一種升華。

在活動中設(shè)計一些自我評價的項目，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價：好的要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的等做好了再給予自我獎勵（畫上小紅旗或獎一朵小紅花等）。在一定時間后，再對學(xué)生的自我評價和自我評價后的表現(xiàn)做出結(jié)論，并做適當(dāng)?shù)闹v評，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行自我教育。

除此之外，在活動中還可以加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對人生價值的認(rèn)識，可以召開主題班會諸如“我是一個有用的人”、“我的理想”等，使學(xué)生找到人生的坐標(biāo)，認(rèn)識到自身的價值。也可以在工作中委以重任，滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，幫助學(xué)生在各種活動中奪取優(yōu)秀成績，使之嘗到成功的滋味，滿足自我實現(xiàn)的愿望，并利用這些機(jī)會，促其產(chǎn)生以自信為基點的飛躍。

活動課有其獨特的教育功能，它可以讓每一位學(xué)生都變得更加主動、更加自信，以自信的姿態(tài)、健康的心理步入社會，面對人生，這是當(dāng)代教師的責(zé)任。這些活動的開展證實了每一位少先隊員都是一個活 生生的能動主體，每個人都有潛在的創(chuàng)造能力。要在活動中調(diào)動起他們的自主性、主動性，弘揚(yáng)其主體性，增強(qiáng)其自信心，讓他們提升能力，與時俱進(jìn)，實現(xiàn)自身價值，真正的成為一名社會主義的接班人。