吳德君

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币囵B(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先對學(xué)困生不良習(xí)慣的原因進行分析，找準(zhǔn)根源，對癥下藥。

一、學(xué)困生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及成因

學(xué)困生主要有基礎(chǔ)差、智力差、行為習(xí)慣差、思想意識差等，這些學(xué)生有哪些不良的表現(xiàn)？這些不良習(xí)慣是怎么來的呢？

基礎(chǔ)差：這些學(xué)生成績差，學(xué)習(xí)被動、精神壓抑、自卑、對學(xué)習(xí)沒興趣，沒有自信心。教師調(diào)查時發(fā)現(xiàn)他們因不完成作業(yè)，經(jīng)常挨批，在家挨打、挨罵，完全沒有學(xué)習(xí)意識，對批評教育無所謂，對考試成績不關(guān)心。久而久之，就變得基礎(chǔ)差，成績差。

智力差：這類學(xué)生表現(xiàn)為一問三不知，說話、表達不清楚，但對人有禮貌，做作業(yè)很認(rèn)真，不拖欠，只是幾乎是全錯。上課時表現(xiàn)為盯住教師，面無表情，平時守紀(jì)律，聽老師的話。

行為習(xí)慣差：這類學(xué)生大多是單親或者是留守兒童，因為缺少正常、健全的家庭教育，在學(xué)校表現(xiàn)差，常受批評，不思學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。

思想意識差：這類學(xué)生表現(xiàn)為不守紀(jì)律，經(jīng)常遲到、曠課，不完成作業(yè)，發(fā)怪聲擾亂課堂秩序。

這些學(xué)困生不良習(xí)慣除去個性形成的原因外，家庭、社會等外界因素是形成他們不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。

二、對這些學(xué)困生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣采取什么原則

1.循序漸進原則。要改變這些后進生不能操之過急。慢慢來。

2.全面性原則。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，要和學(xué)困生的不良行為習(xí)慣結(jié)合起來分析，不孤立看問題。

3.針對性原則。進行有針對性教育，可以是個別談話，也可以課堂上有針對性的提問，進行因材施教。

4.用愛心感染的原則。后進生也渴望得到愛的滋潤，教師的愛心，和同學(xué)的關(guān)心，會使他們重新燃起希望，增強自信心。

5.鼓勵性原則。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，細微的成功與進步，都能適時鼓勵。增強他們的自信心。

6.尊重人格原則。要尊重學(xué)困生，從他們的角度出發(fā)，理解他們，逐步引導(dǎo)。

三、這些小學(xué)學(xué)困生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅是讀教材，更多的是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。讀的時候不僅要讀得準(zhǔn)確、通順、流利，還要讀懂，讀出感情。閱讀可以提高我們的理解能力，還可以培養(yǎng)我們的耐心。

2.認(rèn)真書寫的習(xí)慣

認(rèn)真書寫的習(xí)慣人生必備習(xí)慣之一。認(rèn)真書寫不僅指作業(yè)字要字寫得對，寫得工整漂亮，更是指作文時寫得好又沒有錯別字。

3.記憶習(xí)慣

記憶有短時記憶和長時記憶。好多東西剛學(xué)的時候是記住了，但幾天以后就全忘記了。這就需要我們每過一段時間就復(fù)習(xí)一次，這樣反復(fù)記憶，才能記得牢。

4.認(rèn)真思考的習(xí)慣

思考是我們學(xué)習(xí)書本知識和自身體驗的主要形式。只有經(jīng)過思考，才能把書本的知識變成自己的東西。思考是人生進步的階梯。孩子愛問“為什么”，說明孩子在主動地思考，動腦筋。對愛提問的孩子，我們應(yīng)鼓勵并積極幫他解答疑問。

5.預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是獲取知識的一個前提，也是為更好的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的一環(huán)。通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的知識的大概情況。通過預(yù)習(xí)你知道了什么，還有什么問題，聽課時就有了側(cè)重點。教師只是個引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。

6.認(rèn)真聽講的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)，主要形式是課堂教學(xué)，任何知識的接受，課堂效果占決定因素。課堂是傳授知識渠道，是學(xué)生知識取得的最主要因素。課堂上認(rèn)真聽講的學(xué)生往往成績不會差到哪里，而課上只顧兩眼發(fā)直，或者左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，前顧后盼做小動作的學(xué)生一般不會優(yōu)秀。所以，要讓學(xué)生養(yǎng)成課堂認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

7.認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

要求學(xué)生作業(yè)干凈整齊，作業(yè)時弄清題意，想好該怎樣做，才下筆寫，特別注意不要抄錯數(shù)字和運算符號，盡量避免因粗心造成的錯誤，盡量少涂改，做到少用或不用橡皮擦。

8.有錯必糾的習(xí)慣

作業(yè)本發(fā)下去以后，要求學(xué)生首先看看作業(yè)中有無錯題，對錯題要分析錯誤原因，及時糾正，避免錯誤繼續(xù)或?qū)π聦W(xué)知識的影響。

9.適應(yīng)老師的習(xí)慣

老師要適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生也要適應(yīng)老師，不要稍不如意就埋怨環(huán)境，長大怎能適應(yīng)社會。

10.總結(jié)的習(xí)慣

每周對所學(xué)的知識進行一次總結(jié)，哪些地方學(xué)好了，哪些地方還需要努力；通過考試和講評不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吃一回虧，長一回智。四、學(xué)困生不良習(xí)慣轉(zhuǎn)化的方法

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在教學(xué)實踐中，首先重視對學(xué)困生進行學(xué)習(xí)目的的教育，比如應(yīng)用題教學(xué)，要以一些生動事例說明數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活中的地位和作用。學(xué)好知識與現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的求知欲；講一些古人和科學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)的故事，或利用班級中認(rèn)真學(xué)習(xí)的典型，為他們樹立榜樣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.檢查督促

幫助學(xué)生制定符合實際的的計劃，并嚴(yán)格的督促要求學(xué)生完成計劃，制定自檢、互檢、教師檢查的制度。檢查的同時進行作業(yè)展覽，每個同學(xué)都是觀眾，每個同學(xué)的作業(yè)也都是展品。

3.實行課后“一對一”幫扶

在學(xué)困生對象確定以后，采取教師追蹤調(diào)查轉(zhuǎn)化和結(jié)對子辦法。在班上確定哪一個優(yōu)秀生幫助哪一個學(xué)困生，合理確定轉(zhuǎn)化方式和找到準(zhǔn)確的切入點。這樣，學(xué)困生的成績會有所提高，優(yōu)秀生也得到鞏固。

4.家、校聯(lián)合教育促使學(xué)困生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程其實就是一個不良習(xí)慣克服的過程，這需要一定的時間階段作保證，而對現(xiàn)在的孩子來說，在校集體學(xué)習(xí)的時間固然很長，但在家自學(xué)的時間也不短。如果光靠學(xué)校里的監(jiān)督，而忽略了家長的配合，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就很難能順利的養(yǎng)成。我們可以用家訪、家長會的方式，了解學(xué)生的校外表現(xiàn)，與家長達成一致，密切配合，從而共同促進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對單親家庭，學(xué)校盡可能尋找能對學(xué)困生起到一定教育管理作用的親友，以求得配合。