劉會勤

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，課堂教學(xué)的效果對學(xué)生的理解、掌握、運用知識的能力至關(guān)重要，所以在初中教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解中學(xué)生的特點，了解初中數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上運用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高?shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，這樣才能更好地達到教學(xué)目標(biāo)。

一、教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，我們應(yīng)該牢牢抓住教材，明確教學(xué)目的，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。一是教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確，也就是要求教學(xué)目標(biāo)富有彈性，既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求又要符合學(xué)生的實際情況。二是教學(xué)目標(biāo)要全面，制定教學(xué)目標(biāo)進行課堂教學(xué)時，要綜合考慮知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三方面的目標(biāo)。三是教學(xué)目標(biāo)要明確具體，要量化，不能模棱兩可，這樣才能采取有效的措施來實現(xiàn)它。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。備課既要備書本，也要備學(xué)生。

二、突出重點、突破難點

教師要想在教學(xué)上突出重點、突破難點，就是要深鉆教材，只有教師在對教材非常熟悉的情況下，才能從知識結(jié)構(gòu)上抓住各章節(jié)或各節(jié)課的重點和難點在實際教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知水平，合理定好教學(xué)重點和教學(xué)難點。初中數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，每項新知識往往是舊知識的延伸和發(fā)展，又是后繼知識的基礎(chǔ)。這些新知識和舊知識節(jié)節(jié)相連，環(huán)環(huán)相扣，形成知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生只有認(rèn)識新舊知識之間的聯(lián)系，才能深刻理解，融會貫通。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生以舊知識為生長點，從舊知識的復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新問題。新知識總是在舊知識的參與下獲得的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意從學(xué)生的知識和經(jīng)驗出發(fā)，找準(zhǔn)知識的生長點，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，從而突破教學(xué)重點和難點。

三、分層教學(xué)，面向全體學(xué)生

人與人之間的智商是有差別的，面對不同層次的學(xué)生組成的群體，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們不能只是單方面的教學(xué)生如何把題目解對，而更多的是要拓展學(xué)生的思維，讓他們找到適合自己的模式。那么在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中首先要做到明確教學(xué)個體、實行分層教學(xué)，那么教師就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想方法，要實行角色轉(zhuǎn)變，變教師的一人講為整體學(xué)生的共同討論；變主體為主導(dǎo)，變控制為協(xié)調(diào)，變專制為激勵，讓全體學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學(xué)的主人。從而使學(xué)生的自覺性、積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，做到有難必思、有疑必問、有話必說、有理必講，改變過去那種被動接受教育的局面。對每類的學(xué)生的要求要具體、要貼切，做到因材施教。其次平時備課和上課時，我們要做到分層次設(shè)計教案，分步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求，使每位學(xué)生在每一節(jié)課上都有所收獲，對基礎(chǔ)知識，接受能力強的學(xué)生教學(xué)時高起點、快節(jié)奏，要求這些學(xué)生對知識的掌握要一步到位；對于基礎(chǔ)差，接受能力較差的學(xué)生教學(xué)時低起點、慢節(jié)奏、小容量，允許這些學(xué)生逐步掌握已學(xué)知識。使各層次的學(xué)生在課堂內(nèi)都有所進步，智力有所提高，能力有所發(fā)展。再次在平時的在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生一題多解，讓學(xué)生用不同的思路、方法來解，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。 此外，有意通過一題多變、一題多答等具有發(fā)散性的題型進行訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。在實際數(shù)學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合實際問題自編題目，也有助于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

四、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)解題思路與方法

初中階段最常用的數(shù)學(xué)思想有：轉(zhuǎn)化與劃歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、函數(shù)與方程思想。常用的解題方法有：待定系數(shù)法、配方法、換元法、分析法、歸納法、類比法。這些基本思想和方法分散滲透在初中數(shù)學(xué)教材之中，只有對數(shù)學(xué)思想和方法掌握了才能獲得分析和解決問題的能力。

一是在傳授基礎(chǔ)知識的同時，要有意識地滲透基本數(shù)學(xué)思想和解題方法，幫助學(xué)生掌握這些思想和方法，從而達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。例如：某工程隊要招聘甲、乙兩種工種的工人700人，甲、乙兩種工種的工人的月工資分別為800元和1200元，現(xiàn)要求乙種工種的工人數(shù)不少于甲種工種人數(shù)的3倍，問：甲、乙兩種工種各招聘多少人時，可使得每月所付的工資最少？在這題中就滲透了函數(shù)與方程思想；而一次函數(shù)y=（k-1）x+b的圖像分布情況，就需要進行分類討論……通過對數(shù)學(xué)思想和解題方法的揭示、總結(jié)，使得學(xué)生充分領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想解題方法普遍存在于基礎(chǔ)知識之中。

二是注重例題的應(yīng)用。在講解典型的例題時，教師先組織學(xué)生自己分析已知、未知和所求的數(shù)學(xué)關(guān)系，然后讓學(xué)生嘗試尋找解決問題的途徑。特別注意要讓學(xué)生自己去觀察，歸納，類比來提出各種解題策略，通過在對這些問題的分析和思考的過程中展示數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法，，以此可開拓提學(xué)生的思維空間，優(yōu)化解題策略。

三是及時總結(jié)，逐步內(nèi)化數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想是隱含在數(shù)學(xué)教材知識體系中，一個內(nèi)容可蘊含多種不同的數(shù)學(xué)思想方法，而又在許多不同的基礎(chǔ)知識中運用同意數(shù)學(xué)思想方法，教師在講解一道題后，要揭示解題思路，涉及到的知識點和用到的思想方法，也可鼓勵學(xué)生談?wù)勛约旱慕忸}思維過程，隨后教師再出一些相關(guān)的題目給學(xué)生以進行強化刺激，讓學(xué)生自己學(xué)會歸納，概括數(shù)學(xué)思想方法，以此來提高學(xué)生的解題思維能力。

總之我們要有效利用課堂上這短短的40分鐘時間，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，突出重點和突破難點內(nèi)容的講解，通過分層教學(xué)的教學(xué)方法，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，使他們對學(xué)習(xí)充滿興趣，還要在教學(xué)中逐步滲透數(shù)學(xué)思想和主要解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，我相信就一定能切實提高課堂教學(xué)的效率。