曾金強(qiáng)

我校是一所山區(qū)鎮(zhèn)村級(jí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)校，規(guī)模?。ㄈW(xué)生58人，教師6人），是典型的山區(qū)“麻雀”學(xué)校?！奥槿鸽m小，五臟俱全”，但不能因?qū)W校規(guī)模小而放松管理，加強(qiáng)學(xué)校的管理，既是學(xué)校工作中首要內(nèi)容，也是校長(zhǎng)工作中重中之重。筆者在山區(qū)小學(xué)工作三十年，其中在教學(xué)點(diǎn)工作二十多年，當(dāng)校長(zhǎng)近十年，就如何在山區(qū)教學(xué)點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校的有效管理進(jìn)行了上下求索，取得了一定的教學(xué)效益，現(xiàn)與大家共勉。

一、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

（一）教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)代，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，老師作為“學(xué)生的服務(wù)者”以及“教育活動(dòng)的調(diào)控者”。老師要改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系，建立與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)的課堂模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（二）教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)

老師傳統(tǒng)的教法都只是按照教程內(nèi)容、備課方案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也就根據(jù)老師傳授的被動(dòng)接受，不做自主思考。因此，老師要改變舊的教學(xué)觀念與老的教學(xué)方法，做到以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，暗示啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，并與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，建立新的課堂教學(xué)模式。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)要與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)都以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)，“一考定終身”的模式。這種方法使老師與學(xué)生都只注重與考試內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，而不注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，建立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行，也要對(duì)其思想品德、社會(huì)能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

二、抓好教研工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

（一）組織落實(shí)

經(jīng)統(tǒng)一規(guī)劃，全校的教研工作建立以校長(zhǎng)為龍頭，教導(dǎo)處為主體的學(xué)校教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成教導(dǎo)處——教研組——參與教研的教師組成的三級(jí)教研組織機(jī)構(gòu)。這樣才能保證全員參與，才能推動(dòng)教研工作上新臺(tái)階。

（二）管理落實(shí)

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，要制定和完善諸如教研組工作細(xì)則；規(guī)范有關(guān)教育科研成果評(píng)定和成果推廣的工作；教研工作的檢查考評(píng)意見(jiàn)；教學(xué)各部門(mén)和有關(guān)教學(xué)人員參與教研活動(dòng)的職責(zé)要求；教研組長(zhǎng)職責(zé)；集體備課要求等各項(xiàng)規(guī)章制度。還把教研方面的工作列為考核的重要內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉級(jí)、和職稱(chēng)評(píng)定的重要依據(jù)。通過(guò)各項(xiàng)制度的建立和措施的實(shí)施使教研工作步入正?；⒖茖W(xué)化、規(guī)范化的軌道。

（三）內(nèi)容落實(shí)

無(wú)論常規(guī)教研還是專(zhuān)題研究，都必須做到內(nèi)容落實(shí)。常規(guī)教研主要有集體學(xué)習(xí)理論、集體備課、組織觀摩課、研究課等等，無(wú)論哪一種類(lèi)型的活動(dòng)，都必須有主題、有中心發(fā)言人、有時(shí)間保證、有活動(dòng)記錄。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，確定符合學(xué)校實(shí)際、有教研價(jià)值的課題，發(fā)揮教師參與教研活動(dòng)的主動(dòng)性，如我校開(kāi)展的《山區(qū)學(xué)困生的研究對(duì)策》等。學(xué)校教學(xué)、教研工作都圍繞課題的研究來(lái)開(kāi)展。課題研究一開(kāi)始特別要注意規(guī)范化，不僅要有實(shí)施方案，還要有具體的研究計(jì)劃。根據(jù)計(jì)劃、方案，定期開(kāi)展課題研究活動(dòng)，對(duì)課題研究中的不足進(jìn)行修正，對(duì)取得的階段成果進(jìn)行交流總結(jié)，加強(qiáng)教研工作的過(guò)程落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)。

（四）激勵(lì)落實(shí)

應(yīng)確立全面的意識(shí)，既注重教學(xué)成果，更要注重教研成果。因此，要采取多種方式促使教師參與教研活動(dòng)，提高教師的研究水平。如創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)校優(yōu)秀論文評(píng)選、優(yōu)秀教研教師評(píng)選等，對(duì)于在不同級(jí)別獲獎(jiǎng)或刊物發(fā)表文章的教師，要給予獎(jiǎng)勵(lì)，并且，要加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度。要形成制度化和規(guī)范化，不斷提高教師參與教研活動(dòng)工作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)要注意，對(duì)不同層次的教師要采用不同層次的目標(biāo)激勵(lì)。

三、加強(qiáng)留守兒童的有效管理，為提高教學(xué)質(zhì)量作有力保證

第一，積極發(fā)揮學(xué)校在教育中的主導(dǎo)地位。學(xué)校作為留守兒童的主要教育陣地，必須要加強(qiáng)相關(guān)教育與管理，這是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。其一，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的管理領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)班主任及任課教師的責(zé)任心，做好全面管理工作機(jī)制。對(duì)性格孤僻的留守學(xué)生，教教育教師要多花時(shí)間和他們溝通。其二，制定出健全的《家訪(fǎng)制度》《師生談心制度》等規(guī)章制度，完善留守學(xué)生的檔案，多和留守學(xué)生在外的父母電話(huà)聯(lián)系，多和學(xué)生交流，學(xué)校要多開(kāi)展與人文關(guān)懷相關(guān)的集體活動(dòng)，做好教育管理的奠基工作。其三，要做好心理健康教育，加強(qiáng)心理咨詢(xún)及矯正心理等相關(guān)教育，加強(qiáng)疏導(dǎo)效果。其四，班主任與教師要多關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，多在班上有針對(duì)性地召開(kāi)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，愛(ài)上這個(gè)集體。

第二，建議政府要強(qiáng)化統(tǒng)籌，發(fā)揮相關(guān)部門(mén)的職能作用。其一，相關(guān)部門(mén)必須要大力關(guān)注留守學(xué)生，將這個(gè)問(wèn)題歸并到“三農(nóng)”問(wèn)題中。其二，要大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，提升農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，讓農(nóng)民在本地就能夠賺錢(qián)，留守在本地降低留守學(xué)生的數(shù)量。其三，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)濟(jì)投入，改善農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中讀書(shū)。

第三，充分發(fā)揮各個(gè)村的功能，構(gòu)建出監(jiān)護(hù)留守學(xué)生體系。教育留守學(xué)生是學(xué)校、家庭以及當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)三者共同的責(zé)任，我校所在譚翁村委會(huì)建立了一些家教服務(wù)站、留守學(xué)生服務(wù)中心等，通過(guò)相關(guān)活動(dòng)號(hào)召社會(huì)各界人士參與，大家共同關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，相關(guān)人員走進(jìn)留守學(xué)生家中展開(kāi)幫扶，讓留守學(xué)生體會(huì)到有人愛(ài)、有人幫的家的溫暖。還開(kāi)展了娛樂(lè)與教育一體化的活動(dòng)，讓留守學(xué)生不感到生活的單調(diào)，只有社會(huì)各界人士參與進(jìn)來(lái)，才能共同構(gòu)建出關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的教育與監(jiān)護(hù)體系。

第四，呼喚對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行整合，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生。要實(shí)現(xiàn)留守學(xué)生的教育管理目標(biāo)，不僅要依靠某個(gè)單位某個(gè)人，還需要社會(huì)各界共同關(guān)注與齊抓共管，不同的部門(mén)、不同的人就需要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，辦好教育利國(guó)利民，福祉子孫后代。改革辦學(xué)理念，創(chuàng)新管理方式；教育體制改革，新課程改革等正在進(jìn)行中，教育工作者，特別是學(xué)校的管理者責(zé)任重大。只有不斷的努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷的提高自己的管理水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，才能適應(yīng)教育教學(xué)工作的更高要求，才能辦好人民滿(mǎn)意的教育。