宋潔

在“班主任論壇”這個平臺上，如果讓我談一談十幾年來做班主任的經(jīng)驗，我并不是最優(yōu)秀的，那么，今天在這里有三個目的，一是我在做班主任的過程中面臨的困惑；二是目前我在面臨這些困惑時的做法；三是我想知道各位老師們面臨這些問題時的看法，與大家共同交流學習。

眾所周知，近幾年由于擇校，由于教育的不均衡發(fā)展，導(dǎo)致我們所在的高中部面臨了有史以來最危機的時刻。學校出現(xiàn)了一大群特殊的學生，他們不僅學習成績差，而且往往在品德、學習態(tài)度、心理或其他方面出現(xiàn)較為嚴重的問題，經(jīng)常被稱為“問題生”“學困生”“后進生”或“差生”，在歐美一些國家，他們被善意地稱為“潛能生”。面對當前這些學生，我們無法忽視，更不能放棄，那么我們該如何才能讓他們有出路，不頹廢，不迷茫，這也是讓學校度過危機，繼續(xù)生存而且還要更好發(fā)展下去的至關(guān)重要的問題。

接下來，我就針對這個問題談一談我的第一個困惑：“布頭”的困惑。

如果學生是塊布的話，足夠大、質(zhì)量又好，經(jīng)過老師的細心裁剪，一定能制成既精美又穿得長久的成衣。如果我們得不到這樣好的布，只有一塊中考二三百分的“小布頭”，各位老師將如何設(shè)計，讓它三年后成為既耐穿、又漂亮、又時尚的成衣呢？我們班就有這樣一塊“小花布”。

小雪，15屆畢業(yè)生，懂事、活潑、大方，知道學習但成績不佳，我接手她那個班的同時，正值在籌備廣播站的工作，經(jīng)過層層選拔發(fā)現(xiàn)了她。之后一年廣播站工作的培訓，我覺得她成長的很快。接著幫她設(shè)計參加校內(nèi)文藝匯演及校外的朗誦演講比賽，均有不錯的成績。于是我趁機鼓勵她去學播音主持專業(yè)，這也大大調(diào)動了她的學習的積極性，終于功夫不負有心人，2015年她以高考350多分的文化成績考上了河北傳媒大學播音主持專業(yè)。

我想“潛能”就是他的突破口，若單以文化課的成績使他們考上本科，幾乎是不可能的，但潛能卻成為了學習的動力，幫助他們實現(xiàn)了自己的夢想。小雪臨走時，深情地對我說：“老師，我要走了，能不能讓我抱你一下?！蔽抑溃芨屑の?。看到她有了一個理想的前景，我也很欣慰。

如果說考大學是教育的目的，但他絕不能稱之為是教育的真諦，因為我們還有更多以下這樣的學生，他們學習成績更差，不守紀律，行為習慣極端落后，人見人煩，頑劣的像塊石頭。面對這樣的學生，我想問問善于孵蛋的老師們，你們是如何孵化這樣頑劣的石頭的？這是我的第二個困惑：石頭的困惑。

我們就班有這樣一塊硬石頭，他叫小濤，處理這類學生，按說是我的長項，由于我對學生的嚴格管理，曾一度被稱為“滅絕師太”。但當我這個“滅絕師太”面對一個“會武術(shù)的壞蛋”時，也不得不改版升級。

首先，我必須想辦法讓他聽我的話。他身上所有的問題數(shù)曠課現(xiàn)象最嚴重，而我卻發(fā)現(xiàn)他每次曠課無一例外都是在與同學或老師打乒乓球。但他的家長并不支持，認為這是玩物喪志。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)整個學校竟沒人是他的對手，這引起了我的高度重視。我對他說：“你打乒乓球的樣子太帥了！我支持你！而且我有信心做通你家長的工作，讓你可以去接受專門的訓練，你覺得怎么樣？”結(jié)果，他回應(yīng)了我一個詭異的眼神。我感覺他對我還是極度的不信任，但他并沒有拒絕我的提議。我也乘勝追擊做通了他家長的工作，通過郭老師給他找到了一位乒乓球教練，定期訓練。

不過真正轉(zhuǎn)變他的是我與他的一次長談，從那之后，每隔幾天他就會主動找我聊幾句。有時會和我展示一下他新學的一些技能動作，腳步輕盈、手法嫻熟、眼神專注、態(tài)度認真，樣子滑稽得可愛；有時他也會痛哭流涕，覺得自己文化成績不好，不可能考上大學，無法實現(xiàn)自己的夢想。

這樣的他讓我既欣喜又擔心，欣喜他小小年紀也有如此堅強的毅力，更擔心以他現(xiàn)在的成績難以考上理想的大學，走上這個專業(yè)。但轉(zhuǎn)念一想，這不就是成長嗎？他從一個厭學、甚至即將面臨輟學的問題生，轉(zhuǎn)變成了一個能吃苦，有上進心的好孩子，有了正確的人生價值觀，這不就是一個成功的起點嗎？

我認為教育的目的不僅僅是傳播知識，是不是還應(yīng)該有一種新的發(fā)展方向，那就是釋放人的潛能。當他們在人生的道路上迷失了方向的時候，老師就是他們心靈里的一盞明燈。

然而我也是個普通的人，每日披星戴月往返于上下班的路上；每天15個小時的工作強度，對于一個普通我來說并不是一件容易的事，我的是有精力限的，但工作強度是無限的。親愛的老師們，你們是如何調(diào)節(jié)工作與生活壓力的？這也是我的第三個困惑：角色的困惑。

作為一個平常人，為人女、為人妻、為人母；作為一個教育工作者，一個高中歷史老師；更是作為一個班主任，十年如一日；今年我又多了一個年級組長的新角色。面對如此多的角色，面對工作與生活的壓力與沖突，在座的親愛的老師們，你們是如何做？如何選擇的呢？

如果人生在面臨選擇時，能夠隨心所欲的話，那該是一件多美的事兒啊。我也想孝敬父母，讓他們不用看孩子做飯享受天倫之樂；我也想做個賢內(nèi)助，洗衣做飯打掃家務(wù)；我更想親自送一送我的小女兒上趟幼兒園，親自問問幼兒園老師孩子吃飽了沒，學習怎么樣。但我沒能這樣做，反而是每當我饑腸轆轆時看到的是一桌熱氣騰騰的飯菜；每當我深夜回到家，看到的是已經(jīng)安然入睡的孩子和永遠亮著的那盞夜燈。是他們讓我7點15分，準時站在教室門口等候我的36個孩子們，督促他們大聲朗讀；是他們讓我能安心備課，上好每堂優(yōu)質(zhì)公開課；是他們讓我有精力轉(zhuǎn)變后進生，使他們完成華麗蛻變；是他們讓我有時間處理年級學生的突發(fā)性事件、課堂查課、午自習訓導(dǎo)、晚自習后查宿舍、全校衛(wèi)生檢查、組織年級例會、月考分析會、新任教師的培養(yǎng)、寫計劃、作總結(jié)、聽報告……以及今天能夠在這里與各位老師共同交流學習，他們是我安心工作的全力保障。

我不能把自己當做一個平常人，一個普通的工作者，因為我是身上肩負了他人前途和命運的班主任。我對這份職業(yè)忠誠與熱愛早已超越了她負于我應(yīng)有責任的本身。我正用我的青春打造著26中的未來，我正用我的青春為特色26中的創(chuàng)建貢獻著一份力量。事實上，26中同樣在挖掘我的潛能，伴隨著我的成長。