安美蘭　昝榮麗

自中韓建交以來，以及隨后“韓流”在全世界的蔓延，近來學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的熱潮在中國(guó)也慢慢興起。在韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)中聽力在占有十分重要的地位，在“聽、說、讀、寫”四個(gè)基本內(nèi)容中聽力可以說居于首位，因此如何提高韓國(guó)語(yǔ)聽力的教學(xué)質(zhì)量便成了韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)教師所關(guān)注的問題。本論文從韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力能力普遍薄弱原因的分析出發(fā)，探討解決這些問題的教學(xué)方法，從而對(duì)韓國(guó)語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)及教學(xué)提供一點(diǎn)幫助。

1 聽力的重要性

本論文是以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在韓國(guó)語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中存在的問題點(diǎn)及難點(diǎn)作為研究對(duì)象， 首先面向所有韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，以朝鮮語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)到四年級(jí)的共162名學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行了問卷調(diào)查。其中76%的學(xué)生表示對(duì)韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著極大的興趣，并且有62%的學(xué)生每天會(huì)在課余時(shí)間花2個(gè)到2個(gè)以上小時(shí)的時(shí)間來學(xué)習(xí)韓語(yǔ)。這是一個(gè)極好的現(xiàn)象，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。而在韓語(yǔ)學(xué)習(xí)中，根據(jù)同學(xué)們的回答發(fā)現(xiàn)，在韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中聽力是同學(xué)們的認(rèn)為較難的部分，達(dá)到了79%。而且覺得“聽力方面學(xué)起來困難的話會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)韓語(yǔ)積極性”的同學(xué)占到了71%，覺得“聽力方面做不好的話會(huì)影響到后面閱讀、寫作”的同學(xué)占到了84%。由此我們可以看出聽力在韓語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著多么重要的位置。為了達(dá)到韓語(yǔ)教育的終極目標(biāo)，習(xí)得多種多樣的語(yǔ)言能力很重要，但是實(shí)際上在交流中，聽力和會(huì)話能力更是重中之重。特別是只有聽力能力提高了，才能隨即提高會(huì)話能力。因?yàn)?，聽力一直起著補(bǔ)助和促進(jìn)其它語(yǔ)言能力的作用。聽力能力無法提高的話，會(huì)話能力就會(huì)成為無用之物，那么交流也就成為不可能的事了。所以，在這個(gè)重視交流的當(dāng)今社會(huì)中提高聽力能力是非常具有重要意義的。

2 聽力能力薄弱的原因

大部分學(xué)生的聽力能力偏向薄弱。其原因是什么呢？根據(jù)問卷調(diào)查得出了如下結(jié)論。

第一，詞匯方面；學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的中國(guó)學(xué)習(xí)者們?cè)诰毩?xí)聽力的時(shí)候主要會(huì)遇到“兩座大山”。“一座”是由于韓國(guó)語(yǔ)在發(fā)音時(shí)會(huì)出現(xiàn)多種音變而導(dǎo)致的，“另一座”則是由于中國(guó)學(xué)習(xí)者們可能無法理解韓國(guó)人經(jīng)常使用的慣用語(yǔ)而導(dǎo)致的。特別是慣用語(yǔ)方面，稍有差池，很容易會(huì)引起誤會(huì)。由于韓國(guó)語(yǔ)的單詞以及音節(jié)之間存在著音變現(xiàn)象，所以只是按照學(xué)習(xí)的音標(biāo)的發(fā)音的話，在應(yīng)該音變的情況下并不是正確的發(fā)音，再者就是話者帶有很強(qiáng)的本國(guó)口音的情況，其實(shí)韓國(guó)語(yǔ)是一種非常溫柔的語(yǔ)言，不同于漢語(yǔ)中有平、上、去、入四中聲調(diào)，帶有口音的情況也會(huì)影響發(fā)音的準(zhǔn)確性，這兩種情況都會(huì)導(dǎo)致話者不能正確的表達(dá)自己的意向和觀點(diǎn)。第二，文化上的差異；語(yǔ)言、文化以及意識(shí)構(gòu)成是密切相連的，并且從某一方面來看人們的經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言、文化想通且受語(yǔ)言、文化影響。中韓兩國(guó)同身為東方國(guó)家，與西方國(guó)家相比較文化和風(fēng)俗習(xí)慣間的差異較小，有些甚至相同，這時(shí)對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者們是相當(dāng)有利的。而不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣則化為各種困難在聽力這方面反應(yīng)出來。舉例來說，如果不能理解“你什么時(shí)候讓我吃上一碗面條啊？”是“你什么時(shí)候結(jié)婚?。俊钡囊馑嫉脑?，那么別說文章整體了，可能連這句話所在的段落都無法正確解讀。

第三，韓國(guó)現(xiàn)實(shí)的特殊性；學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)生們比起一般的學(xué)生來說都是對(duì)韓國(guó)有著一定關(guān)心有一定了解的。即便如此，由于各種限制條件，對(duì)韓國(guó)的了解可能是不全面不深刻的。在這時(shí)候，語(yǔ)言可以最快速最敏銳地反應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，每天都會(huì)有與時(shí)事相關(guān)的關(guān)鍵詞出現(xiàn)。如果對(duì)這些關(guān)鍵詞不加以關(guān)心理解的話，也會(huì)給聽力帶來一定的困難。

3 提高聽力能力的解決方法

第一，在趣味中做到學(xué)習(xí)。有很多學(xué)生通過看韓劇，聽韓語(yǔ)歌曲來學(xué)習(xí)韓語(yǔ)。這是很好的選擇，但是我們要做到不只要“趣味”，還要真正做到“學(xué)習(xí)”。也就是說，看韓劇的時(shí)候，不要只關(guān)注劇情，看一遍就過了，而是要學(xué)到反復(fù)看，看字幕，聽一些常用的表達(dá)方式和連音、音變。這樣才是有效率的學(xué)習(xí)方式，才能做到趣味中學(xué)習(xí)。

第二，進(jìn)行聽力練習(xí)的時(shí)候，掌握一些適合自己的技巧。同學(xué)們都能做到聽力前，抓住一些時(shí)間來看一下聽力題目，這是很好的習(xí)慣。但是，能做到根據(jù)選項(xiàng)來推測(cè)聽力內(nèi)容的學(xué)生就很少了。再有就是同學(xué)能在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的過程中應(yīng)該都知道韓語(yǔ)中漢字詞的比例占到很大一部分，利用這一點(diǎn)，就算有沒學(xué)習(xí)過的詞匯，也是可以推測(cè)出來的。另外，利用題目給出的圖表，圖畫來推測(cè)聽力內(nèi)容也是一個(gè)小技巧。根據(jù)話者的語(yǔ)氣來把握主題的思想感情也不失是一個(gè)好辦法。利用一些技巧，也會(huì)提高聽力能力。

第三，做好總結(jié)工作。在聽力結(jié)束后，對(duì)自己聽力中出現(xiàn)的問題點(diǎn)進(jìn)行分析，找出解決辦法。講聽力過程中遇到的生詞通過詞典查出意思進(jìn)行總結(jié)，語(yǔ)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)過卻忘記的進(jìn)行復(fù)習(xí)。這之后再不懂的與同學(xué)們或老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過程中提高聽力能力。

第四，利用機(jī)會(huì)和外教老師以及韓國(guó)留學(xué)生多多交流，“實(shí)戰(zhàn)”中提高聽力能力。 通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很少與外教老師或韓國(guó)學(xué)生交流，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言中的“大忌”。很多同學(xué)害怕犯錯(cuò)，不敢“說話”，這樣的話，外語(yǔ)能力永遠(yuǎn)不能提高。

（作者單位：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)）