周祥倩

一節(jié)美術課的課堂作業(yè)直接反映這節(jié)課學生學的情況和教師教的情況，但在平時的常規(guī)課上，因為各種原因，美術課堂作業(yè)總是不能如數(shù)上交，作業(yè)質(zhì)量令人堪憂，怎樣提高作業(yè)的質(zhì)量，這需要我們有一顆高度的責任心在課堂的各個環(huán)節(jié)上想辦法，下功夫。下文將從以下幾個方面加以闡述：課前“材料”的精心準備，教學時間安排的合理性，師生情感溝通的流暢性。

美術課堂作業(yè)總是完不成，收不齊，可能是每個美術老師都會遇到的問題，尤其是到了高年級，我不停地在反思自己的教學環(huán)節(jié)，也想盡了一些小辦法，怎樣讓美術課在學生心中占有一席之地，課堂作業(yè)完不成，里面隱含著許多問題：課堂教學的低效，教學環(huán)節(jié)的緊湊性，學生學習興趣的缺失……我深思，怎樣減少上課材料工具忘帶的現(xiàn)象？怎樣調(diào)動學生學習的興趣，怎樣有效利用課堂四十分鐘，讓學生積極主動地參與教學？帶著這些問題，我進行了一些探索和嘗試：

1課前“材料”的精心準備

1.1統(tǒng)籌計劃，提前準備，貴在持之以恒

為了減輕學生材料準備的難度，我們可以合并教材上的一些課程，每個學期的第一節(jié)課我都會把自己本學期的教學計劃和安排與其他學科進行對照，有沒有交叉和可以整合的內(nèi)容，提前布置國畫、版畫、和手工課的大致時間，讓學生有充足的時間去準備。并安排小組長對本組的材料準備進行檢查，提前一周提醒學生，對材料準備好的班級和同學給予一定的表揚和鼓勵，學生發(fā)現(xiàn)綜合材料讓自己的美術習作有了更強的表現(xiàn)力，興趣也更濃了。

1.2做有心人，找結(jié)合點，整合學科“材料”

現(xiàn)在的社會是整合資源的時代，美術課的目的也不是讓學生都成為畫家，而是為了提高學生的審美素養(yǎng)，教師在設計美術作業(yè)時應該加強學科間的聯(lián)系和交流，注重美術知識和其它學科知識的整合。比如通過尋找音樂、語文、綜合實踐等學科與美術學科相關的教學內(nèi)容，然后從知識、技能等方面來尋找其中的橫向聯(lián)系，找到結(jié)合點，比如知識內(nèi)容的結(jié)合點、情感的結(jié)合點等，并且根據(jù)情況，重新設計美術作業(yè)，從而實現(xiàn)有機整合，達到綜合學習、靈活運用的目的。

2教學時間安排的合理性

一節(jié)課40分鐘，每一分每一秒都十分的寶貴，巧妙利用分分秒秒，才能讓學生有更多的時間去畫作業(yè)，沒有特殊情況，課堂的40分鐘都是老師講解十幾分鐘，學生再畫20分鐘，最后評價留3到5分鐘，才是一節(jié)完整的課。但平時的課堂真的如此嗎？在一次四年級的課堂，上到《對比的藝術》時，我準備了充分的經(jīng)典對比圖片，第一關是做游戲找不同，學生興趣盎然，氣氛活躍，第二關是尋找楓葉落在什么顏色上才會會看得更清楚？然后復習色彩對比的基本知識，找找大師作品中色彩和造型的對比，學生此時已經(jīng)是急不可待，躍躍欲試，已經(jīng)沒有心思去深入的研究，有學生已經(jīng)開始問我老師我可以畫了嗎？此時的我一盆冷水從頭澆到底……冷靜后反思自己的教學：資料準備太多，沒有精選，過多肯定會占用學生畫畫的作業(yè)時間。到第二個班級我舍棄了游戲環(huán)節(jié)，精簡了圖片，調(diào)整了教學，發(fā)現(xiàn)分析作品后時間還是不夠用，學生要求帶回家去畫，效果可想而知；怎樣到第三個班級作品的賞析我才采用了小組合作學習的方式，讓學生自己也去搜集一些相關的材料，每小組選代表來介紹自己作品的對比，大大提高了課堂效率，有研究版畫的黑白之美的，也有喜歡抽象畫通過點線大小、粗細、疏密的對比的小組，還有喜歡國畫豐富的黑白灰層次的，我也選了一張經(jīng)典的作品和自己的作品和學生一起欣賞，這樣把老師口干舌燥的講授化為“精講”，讓學生充分參與到課堂，大大節(jié)約了課堂時間，這節(jié)課的對比作業(yè)也及時完成了?？梢姡还?jié)課時間的合理安排的重要性，可以說是提高課堂作業(yè)質(zhì)量的關鍵。

3師生情感溝通的流暢性

要想提高作業(yè)質(zhì)量，收齊作業(yè)，首先要學會關注每一位學生，特別是“困難生”，“特別的愛給特別的你”。著名教育家烏申斯基說過：“情感所起的作用，比單純理智所抱的信念，或比由于恐懼懲罰而形成的根深蒂固的習慣都要強有力的多?！逼綍r每上到一個班級我總會關注坐在講臺邊或者最后的學生，不管走到哪個班級總會有那么幾個學生讓你一籌莫展，他們或是調(diào)皮，或是學習習慣差，但我也發(fā)現(xiàn)功夫不負有心人，只要你不放棄，多總結(jié)，多交流，多反思，多學習，多與學生溝通，學生總能給你意外的驚喜。現(xiàn)在我習慣提前幾分鐘到教室，先詢問這些特殊周圍的同學他為什么坐在這，并找出原因，慢慢地你會發(fā)現(xiàn)，給他們特殊的照顧，通過各種渠道與學生進行交流，他們真的是潛力無限，需要的是只是你足夠的耐心和關注，并和全班學生抱成團，幫助她解決所面臨的困境，當他知道你是關心他的，并相信他是能做好的，這種帶動全班學生從生活和學習上幫助他的過程也是師生情感溝通良好的開始，每次我表揚這些學生工具準備很齊，線條表現(xiàn)很生動時，對其他的學生是一種強烈的觸動，他們會做出更好的榜樣，當我們走進學生的心里，了解他就像朋友一樣地交談時，他們就會懷著幸福愉快的心情，去對待老師、對待這門學科?！坝H其師，信其道?！碑攷熒鷥烧叩那楦行纬晒缠Q時，學生的潛力、創(chuàng)造性才能得到最大限度的發(fā)揮。

總之，在平時的美術課上，老師得想辦法創(chuàng)設條件讓學生快樂的畫，充分發(fā)揮學生喜歡畫的積極性和主動性，創(chuàng)造性。要讓美術作業(yè)真正走進學生生活，成為促進學生個性發(fā)展的主陣地，讓每一個學生都能享受到成功的喜悅，那么學生作業(yè)的質(zhì)量也會大面積的提高。這個過程有歡樂，有苦累，也有收獲，只有堅持了你才會感受到……

（作者單位：溧陽市文化小學）