張霞

前言：小學(xué)階段的孩子對(duì)世界的察知仍然是朦朦朧朧的，他們的心理健康與否，直接影響孩子是否能夠茁壯成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)能否順利完成。所以，對(duì)于小學(xué)生自信心的建立培養(yǎng)成為班主任健康教育的關(guān)鍵，是學(xué)校管理工作的核心任務(wù)。

1后進(jìn)生缺乏自信心的原因分析

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)方式欠佳

學(xué)習(xí)是孩子的本職，也是成長(zhǎng)過(guò)程中必須完成的任務(wù)，后進(jìn)生卻沒(méi)有很好的完成。往往私下的他們青春有活力，然而一到上課就低沉萎靡，其實(shí)他們不是不好好學(xué)習(xí)，只是往往學(xué)習(xí)方式欠佳，掌握知識(shí)慢，不能清楚自我定位，從而不知如何制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)時(shí)間，久而久之，不是他們不學(xué)習(xí)，而是成效一直不見(jiàn)顯著提升，從而對(duì)于學(xué)習(xí)也就疲憊了，失去了自信。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后

從收集大多數(shù)后進(jìn)生的生活學(xué)習(xí)資料顯示，他們整體學(xué)習(xí)成績(jī)落后，處于想學(xué)好然而不管怎么努力效果都不顯著的狀態(tài)，本來(lái)就基礎(chǔ)差、底子薄，在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)三方都以學(xué)習(xí)好壞為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生好壞，導(dǎo)致后進(jìn)生由此否定自己、自卑、不自信的壞結(jié)果，加上外界壓力，對(duì)于學(xué)習(xí)的厭惡更深一層。

1.3學(xué)生自我認(rèn)知失真

只有擁有正確的自我認(rèn)知與自我評(píng)價(jià)才能夠做到真正的自我自信，一個(gè)人不能盲目自大，那也更不能任由放大自己的缺點(diǎn)，而忽視自己的閃光點(diǎn)。對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，有利于自信心的培養(yǎng)；反之，則會(huì)帶來(lái)不良結(jié)果，后進(jìn)生就是一個(gè)明顯的例子，太過(guò)注重自己的不足而忽視了自己本身的長(zhǎng)處。

1.4家庭教育方式不當(dāng)

后進(jìn)生的產(chǎn)生不是一方面的問(wèn)題，其中就包括家庭教賞方式不當(dāng)，總結(jié)有三，其一是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，一切都為孩子鋪好道路，自然就缺乏鍛煉與吃苦耐勞的精神，一遇挫折就只會(huì)逃避，自然產(chǎn)生自我懷疑，而缺乏自信。第二種就是家長(zhǎng)對(duì)孩子不尊重，不顧孩子心里的真實(shí)想法，只知道強(qiáng)加自己意念，只否定不知表?yè)P(yáng)，孩子的自信心不斷削弱。最后一種就是盲目攀比，父母總是拿周圍優(yōu)秀的人作比較，本意是好，效果卻不盡如意。

2提升家貧后進(jìn)生自信心的策略

后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分，那么作為班主任，現(xiàn)在重中之重是找到陪養(yǎng)小學(xué)生自信心行之有效的方法，以下是我的建議。

2.1幫助家貧后進(jìn)生建立自信

建立自信是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，首先做到自我肯定，這是發(fā)掘自我有優(yōu)勢(shì)的前提，作為家長(zhǎng)和教師，要鼓勵(lì)孩子勇敢說(shuō)出自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)，并積極做出肯定的回應(yīng)，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)孩子自我肯定的主動(dòng)意識(shí)，從而遠(yuǎn)離自卑心理。

自我肯定后緊接著就是自我評(píng)價(jià)，作為班主任，引導(dǎo)孩子們對(duì)自己做一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，灌輸“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的思想，使之明白沒(méi)有人能夠做到事事完美，總會(huì)有各種各樣的缺點(diǎn)，當(dāng)然每個(gè)人都有自己發(fā)亮的地方。不能狂妄自大，主動(dòng)避過(guò)自己明顯的缺點(diǎn)，也不能只注重不足而故意隱藏自己的閃光點(diǎn)，一步一步封閉自己，樹(shù)立正確的人生觀，中肯的自我評(píng)價(jià)有利于自信心的建立。

2.2付出愛(ài)心

只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世間將會(huì)變成美好的人間，只要老師真誠(chéng)的、真心實(shí)意的對(duì)學(xué)生，所有的孩子都會(huì)懂得感恩?！罢l(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！边@個(gè)是著名詩(shī)人高爾基說(shuō)的，要想成為一名受人敬仰的教育工作者，內(nèi)心必須充滿愛(ài)，對(duì)自己事業(yè)的那份愛(ài)將會(huì)成為你執(zhí)著追求的精神支柱，對(duì)自己的學(xué)生充滿了愛(ài)，是一位合格教師的基本職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能干出成績(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，不是每個(gè)學(xué)生都品學(xué)兼優(yōu)，不要拿學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)判一個(gè)人的好壞，應(yīng)該對(duì)那些后進(jìn)生給予更多的關(guān)愛(ài)，與他們促膝暢談，拉近距離，相比于成績(jī)好的學(xué)生，他們更需要老師的呵護(hù)與關(guān)心，一句溫暖的、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，能夠激起他們對(duì)生活的憧憬。

2.3合理利用補(bǔ)償心理，激發(fā)家貧后進(jìn)生自信心

據(jù)心理學(xué)研究，基本上每個(gè)人都存在補(bǔ)償心理，在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中多少產(chǎn)生心理上的偏差，為克服自己生理上的缺陷而發(fā)展其優(yōu)勢(shì)。“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”，沒(méi)有人生來(lái)就是完美的，就是大名鼎鼎的拿破侖，身材矮小，外形的先天不足卻用辛苦而在軍事上獲得永垂青史的成就。所以作為一名班主任，抓住學(xué)生補(bǔ)償心理，分析其缺點(diǎn)，雖然有可能造成一定的打擊，不能改變，但是可以幫助后進(jìn)生挖掘并發(fā)展其長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生積極向上的斗志，在這過(guò)程中，不僅能磨練意志，更能塑造其自信心。

2.4以典型事例教育學(xué)生，樹(shù)立其自信

在教育的道路上，每一個(gè)教育工作者都會(huì)拿典型的名人成功事例來(lái)激勵(lì)學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生，樹(shù)立其自信心。班主任也不例外，講述有關(guān)偉人、名人是如何樹(shù)立自信取得成功的故事，畢竟是一個(gè)不可缺少的教育方法。一個(gè)人可以不突出、不優(yōu)秀也不漂亮，但是不能事情還沒(méi)有實(shí)行，就喪失了自信心，報(bào)以悲觀心理。一個(gè)人才成功與否取決于他是否足夠自信，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，眾所周知的“憨豆先生”，不僅外表奇特，其行動(dòng)也顯笨拙，但是他足夠自信，用于發(fā)掘自己的喜劇天賦，最終在影視圈成為長(zhǎng)輩級(jí)人物。作為班主任，相比于任課教師，責(zé)任更重，要努力提升自己科學(xué)教育的水平，一視同仁，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)展其長(zhǎng)處，讓其綻放光芒。

3總結(jié)

在大數(shù)據(jù)發(fā)展的今天，社會(huì)發(fā)展迅速，對(duì)抗壓力與適應(yīng)力的要求大幅度提高，教育工作者難免會(huì)碰到缺乏自信的學(xué)生，作為老師的我們，要做的就是做好本職工作，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，正確評(píng)價(jià)自己的潛能，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，成為社會(huì)棟梁，為可持續(xù)發(fā)展的教育貢獻(xiàn)出一份力量。

項(xiàng)目基金：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《精準(zhǔn)扶貧戶家庭學(xué)生自信心培養(yǎng)的策略探究》研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB3235。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)松樹(shù)鎮(zhèn)九年制學(xué)校）