歐陽(yáng)竹君

高校學(xué)生干部是高校思政工作者的得力助手，是大學(xué)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的帶頭人，是活躍校園文化活動(dòng)的號(hào)召者和組織者，是校園第二課堂活動(dòng)教育的中堅(jiān)力量?？梢哉f(shuō)，學(xué)生干部素質(zhì)的高低直接影響到大學(xué)生思想政治教育工作的成敗。

1引言

我在工商信息學(xué)院擔(dān)任學(xué)工輔導(dǎo)員的八年時(shí)間中，同十屆學(xué)生干部打過(guò)交道。在這些學(xué)生干部中有的已經(jīng)成功步入社會(huì)，闖出了自己的一番天地；有的學(xué)生干部卻由于大學(xué)期間沒(méi)好好珍惜自己的骨干身份，各方面能力沒(méi)有太明顯的提高，現(xiàn)在還只能濟(jì)濟(jì)無(wú)名的為生活討生計(jì)。通過(guò)自己在上學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部，以及現(xiàn)在自己的工作職責(zé)，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生干部的準(zhǔn)確定位對(duì)一個(gè)人邁入社會(huì)有著非常重要的作用，這也將成為學(xué)生德育工作培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。

學(xué)生干部在于傳、幫、帶，要有好的傳統(tǒng)，對(duì)于學(xué)生干部的管理要實(shí)行有所為，有所不為，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，輔導(dǎo)員主要要做好學(xué)生干部政治上的指引人，生活上的貼心人，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，真正培養(yǎng)他們的綜合能力，這也是我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的德育工作中的一個(gè)關(guān)鍵組成部分。學(xué)生干部培養(yǎng)得好，工作就輕松自如，一個(gè)成功的老師不是你會(huì)做多少事，而是你教會(huì)了學(xué)生做多少事

2學(xué)生干部存在的問(wèn)題

學(xué)生干部是學(xué)校中一個(gè)特殊的群體，他們來(lái)源于學(xué)生，又不等同于一般的學(xué)生，因?yàn)槲覀儗?duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、工作上提出了更高的要求。同時(shí)，在榮譽(yù)等方面也往往給予他們更多的照顧和考慮。但一些學(xué)生干部在日常的學(xué)習(xí)、工作中不能正確的處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系、榮譽(yù)得失、自我評(píng)價(jià)、師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等問(wèn)題，在一定程度上影響了學(xué)生干部的威信和號(hào)召力，具體表現(xiàn)在：

2.1 名利至上

學(xué)生干部中有的把名利看的很重，在工作中首先把個(gè)人的名利問(wèn)題作為自己的出發(fā)點(diǎn)，一旦個(gè)人目的未能如愿，便產(chǎn)生了消極情緒，缺乏上進(jìn)心，工作的積極性、主動(dòng)性受到了影響。

2.2 角色錯(cuò)位

學(xué)生干部在學(xué)生中扮演著“|特殊的角色”，因?yàn)樗麄兗仁菍W(xué)生又是干部，具有雙重角色。但有些干部往往定位不準(zhǔn)確。有的學(xué)生干部一心撲在工作上，忽視了學(xué)業(yè)；有的學(xué)生干部一心在學(xué)習(xí)上，不能完成自己的本職工作；有的學(xué)生干部在各個(gè)方面起不到模范帶頭作用，把自己等同與一般學(xué)生。

2.3 距離不當(dāng)

這里的距離有兩種含義。其一為學(xué)生干部與教育者的距離。由于工作需要，學(xué)生干部與教育者關(guān)系比較密切，接觸較為頻繁，與教育者的言談舉止顯得較為隨便。其二為學(xué)生干部與學(xué)生之間的距離，由于未把自身位置擺正，以為高人一等，拉遠(yuǎn)了與同學(xué)們的關(guān)系，使工作不能順利進(jìn)行。

2.4 服務(wù)學(xué)生的觀(guān)念不強(qiáng)

服務(wù)于普通學(xué)生群體是學(xué)生干部最基本的觀(guān)念。但實(shí)際工作中，很多學(xué)生干部主觀(guān)上有為學(xué)生服務(wù)的想法，但客觀(guān)上圍繞上級(jí)精神和自己主觀(guān)想法轉(zhuǎn)得多，真正以學(xué)生為主體開(kāi)展的活動(dòng)少，積極主動(dòng)地為學(xué)生辦實(shí)事、辦好事的更少。

2.5 關(guān)系不清

即干部與普通同學(xué)與工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系。有些干部驕傲自滿(mǎn)，不尊重同學(xué)，從而得不到同學(xué)們的支持，缺乏群眾基礎(chǔ)。有些學(xué)生干部在處理學(xué)習(xí)工作關(guān)系上錯(cuò)誤的認(rèn)為自己由于工作的原因，學(xué)習(xí)成績(jī)差一些會(huì)得到老師和同學(xué)們的諒解，從而放松了自己學(xué)業(yè)上的要求。這兩種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生干部中是較為突出的問(wèn)題。

3 加強(qiáng)高校學(xué)生干部培養(yǎng)和管理的建議

針對(duì)上述問(wèn)題和對(duì)學(xué)生干部的要求，日常工作中培養(yǎng)學(xué)生干部要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

3.1 加強(qiáng)學(xué)生干部思想作風(fēng)和工作作風(fēng)的培養(yǎng)。大學(xué)生思想作風(fēng)的培養(yǎng)是關(guān)鍵，端正的思想作風(fēng)是做好干部工作的首要條件。學(xué)生干部應(yīng)做到在學(xué)習(xí)上向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，在生活上向普通標(biāo)準(zhǔn)或低標(biāo)準(zhǔn)看齊，不炫耀富有，不攀比奢華，正確對(duì)待學(xué)生生活。良好的工作作風(fēng)是做好干部工作的基本條件。學(xué)生干部應(yīng)做到腦勤、眼勤、口勤、腿勤、手勤，全心全意為同學(xué)服務(wù)。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生干部觀(guān)念的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部組織觀(guān)念、紀(jì)律觀(guān)念、時(shí)間觀(guān)念的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生干部日常工作能力的培養(yǎng)。

首先，就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)生干部培訓(xùn)班、工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩會(huì)等多種形式，提高他們的理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；幫助他們正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系；幫助他們?cè)鰪?qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

其次，在使用上要注意因人而宜，合理分工，盡可能讓學(xué)生干部發(fā)揮其興趣和特長(zhǎng)；在把握大局的前提下，給他們交任務(wù)、壓擔(dān)子，放手鼓勵(lì)他們獨(dú)立開(kāi)展工作；在遇到困難和阻力時(shí)，要為他們補(bǔ)臺(tái)撐腰，幫助他們樹(shù)立信心，在工作有失誤時(shí)，要引導(dǎo)他們做好總結(jié)。

再次，在工作指導(dǎo)上，要放手讓他們干，但不是甩手讓他們自己干，該過(guò)問(wèn)的要過(guò)問(wèn)，該鼓勵(lì)的要鼓勵(lì)，該阻止的要阻止；在管理領(lǐng)導(dǎo)上，可以給他們出主意，指導(dǎo)他們定計(jì)劃，檢查他們工作的進(jìn)度和效果，但不應(yīng)該事無(wú)巨細(xì)，越俎代庖， 管的過(guò)多、過(guò)細(xì)，就限制了他們主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。

最后要對(duì)學(xué)生干部有嚴(yán)格的要求，工作上有計(jì)劃，學(xué)習(xí)上有目標(biāo)，生活中樹(shù)形象；要建立有效的監(jiān)督機(jī)制和嚴(yán)格的考核機(jī)制，并及時(shí)將考核結(jié)果反饋給他們本人，該肯定的要肯定，該批評(píng)的要批評(píng)，該調(diào)整的要調(diào)整，違反校規(guī)校紀(jì)該處理就處理，要讓學(xué)生干部時(shí)時(shí)處處有危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感。

總之，一名成功的青年管理者，不僅要用全新的管理理論武裝自己，還要有一套科學(xué)化、藝術(shù)化的管理方法，真正做到對(duì)別人循循善誘、虛懷若谷、有的放矢，對(duì)自己能不斷自我反省、自我評(píng)價(jià)，使自己在工作中日趨完善。

（作者單位：湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）