張松林

近年來(lái)，越來(lái)越多的高中生在高考時(shí)選擇藝術(shù)生這條路。這條路看似前途光明，但實(shí)際上卻是一路荊棘。因此，高三藝術(shù)生往往會(huì)產(chǎn)生較正常生多的負(fù)面情緒和壓力。針對(duì)這一情況，教師一定要給予更多的關(guān)注和幫助。當(dāng)教學(xué)遇到藝考生，教學(xué)難度便會(huì)有很大的提升。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討藝考生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和相對(duì)有效的英語(yǔ)教學(xué)方法。

1 引言

近年來(lái)，“藝術(shù)生”這一名詞在社會(huì)上已不再陌生，這一群體的數(shù)量也只增不減。藝考生，全稱是藝術(shù)類高考的學(xué)生，即高三藝術(shù)生。他們經(jīng)過(guò)層層篩選最后被允許以藝術(shù)生的身份參加高考。由于要提前進(jìn)行專業(yè)課考試，他們?cè)诟呷蠈W(xué)期會(huì)離開(kāi)學(xué)校準(zhǔn)備專業(yè)課考試，因此耽誤了文化課的學(xué)習(xí)。雖然各院校對(duì)藝考生文化課要求不高，但是對(duì)于基礎(chǔ)本身薄弱并且長(zhǎng)期中止文化課學(xué)習(xí)的藝考生來(lái)說(shuō)，文化課依然是他們進(jìn)入目標(biāo)院校的最大阻礙。由于難以追上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，也難以適應(yīng)和融入到學(xué)校的統(tǒng)一學(xué)習(xí)中。很多藝考生在參加完專業(yè)課統(tǒng)考之后，會(huì)到校外進(jìn)行文化課的封閉式補(bǔ)習(xí)。我在2016年的工作中，便遇到了這樣一個(gè)特殊的群體?，F(xiàn)在的我十分感謝那段時(shí)光，使我的教學(xué)不只是在教，更是在學(xué)。

2 藝考生的共性

2.1 藝考生的性格和情緒

事實(shí)上，在面對(duì)高考時(shí)，藝考生會(huì)比正常生承受更大的心理壓力；另一方面，由于他們文化課成績(jī)低，經(jīng)常拉低班級(jí)的平均分影響班級(jí)的排名，所以被老師和同學(xué)輕視甚至埋怨。長(zhǎng)此以往，他們的性格容易變得孤僻、冷漠，與班級(jí)同學(xué)很少交流，脾氣也越來(lái)越暴躁。在參加完統(tǒng)考一至兩個(gè)月之后，各大院校開(kāi)始公布成績(jī)和錄取情況，這個(gè)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是最煎熬的?？粗渌吮蛔约旱哪繕?biāo)院校錄取，自己會(huì)悲傷甚至絕望，情緒波動(dòng)大，極難控制，稍有一點(diǎn)兒不如意的事情就會(huì)使他們輕言放棄選擇墮落。

2.2 藝考生文化課基礎(chǔ)和自信心

藝考生的英語(yǔ)基礎(chǔ)大都薄弱，原因主要有兩點(diǎn)：一方面很多學(xué)生選擇藝術(shù)生就是因?yàn)槲幕n成績(jī)不好，而英語(yǔ)又是他們最大的阻礙；另一方面，藝術(shù)類專業(yè)考試的時(shí)間安排使得他們?nèi)笔Я舜罅康奈幕n學(xué)習(xí)時(shí)間。（藝考生從 10 月份到次年的 3 月份，要集中培訓(xùn)專業(yè)課并參加各個(gè)意向院校的統(tǒng)考。）當(dāng)他們重新回到課堂時(shí)，他們?cè)菊莆盏奈幕n知識(shí)也幾乎遺忘的一干二凈。因此他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊迫感和焦慮感，看著同學(xué)們?cè)谡n上活躍又迅速地回答問(wèn)題，自卑感和失落感也會(huì)隨之產(chǎn)生。由于剩余的學(xué)習(xí)時(shí)間短，他們擔(dān)心自己無(wú)法達(dá)到原本就很低的文化課分?jǐn)?shù)線，而漸漸失去自信。

3 有效的教學(xué)方法

3.1 圍繞高考題型，詞匯檢測(cè)必不可少。

藝考生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)不能像普通高考復(fù)習(xí)那樣，面面俱到。這就需要我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)教授大量的基礎(chǔ)和必備知識(shí)。從2014年改革開(kāi)始，高考試卷需要語(yǔ)法知識(shí)的主要有最后的三個(gè)題型：用所給詞正確形式填空、改錯(cuò)和寫作。前邊的閱讀、完形和七選五等最需要的是學(xué)生的詞匯量。因此我沒(méi)有像其他老師一樣帶領(lǐng)學(xué)生從詞性到從句系統(tǒng)地講解語(yǔ)法，而是帶著他們圍繞高考試卷題型展開(kāi)教學(xué)，并且教學(xué)順序?yàn)楦腻e(cuò)、用所給詞正確形式填空、七選五、閱讀（閱讀的順序?yàn)閼?yīng)用文、記敘文、議論文等）、完形，并全程貫穿寫作練習(xí)。每一部分的教學(xué)以答題技巧和常見(jiàn)考點(diǎn)入手，接觸高考真題并配以大量的模擬真題和預(yù)測(cè)題；對(duì)于寫作部分，萬(wàn)能句式必須要牢牢掌握，每周進(jìn)行2-3篇寫作練習(xí)；詞匯檢測(cè)是每節(jié)課的重要部分，我首先將必、選修書上的重點(diǎn)單詞總結(jié)并計(jì)數(shù)，然后制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生由最開(kāi)始每天被動(dòng)地背10個(gè)單詞、5個(gè)短語(yǔ)到后來(lái)每天主動(dòng)背30-50單詞、10-20短語(yǔ)并復(fù)習(xí)之前的內(nèi)容，從最初不會(huì)做改錯(cuò)題到每篇都至少可以對(duì)5個(gè)、從讀不懂閱讀理解的問(wèn)題到30分總分可以得到14分以上，慢慢地我看到了進(jìn)步，慢慢地他們也找到了自信。

3.2 給予更多的理解和陪伴。

我?guī)缀趺恐芏紩?huì)與學(xué)生進(jìn)行一次一對(duì)一談話，談話內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況總結(jié)和下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃等。這在無(wú)形當(dāng)中會(huì)讓他們產(chǎn)生一個(gè)個(gè)小目標(biāo)并為之努力。此外，針對(duì)上文提到的藝考生出成績(jī)期間情緒波動(dòng)大的問(wèn)題，我在出成績(jī)前召開(kāi)多次班會(huì)來(lái)緩解學(xué)生們緊張的心情并幫他們做好成與敗的心理準(zhǔn)備；出成績(jī)后，我對(duì)好結(jié)果的祝賀和對(duì)壞結(jié)果的鼓勵(lì)采取的也是一對(duì)一的形式。由于學(xué)生是全日制封閉式文化課培訓(xùn)，他們晚自習(xí)下課會(huì)稍晚一些，大概在22點(diǎn)左右。晚自習(xí)之后，很多學(xué)生會(huì)留下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，我沒(méi)有立刻回去休息，而是留下來(lái)陪著他們。判作業(yè)、計(jì)劃接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃或幫他們講題，我們幾乎每晚都一起進(jìn)步。有時(shí)或許會(huì)因?yàn)樗麄儓?jiān)持不住提前結(jié)束，有時(shí)會(huì)一直到零點(diǎn)學(xué)校統(tǒng)一熄燈還不愿離開(kāi)。三個(gè)多月的時(shí)間幾乎每晚都陪伴他們，他們的付出與辛苦我?guī)缀跞繀⑴c，最后的完美結(jié)果我們也都是意料之中。

4 結(jié)語(yǔ)

教育的對(duì)象是發(fā)展中的人，一套成功的教學(xué)方法不一定適應(yīng)所有的學(xué)生。我們應(yīng)不斷地進(jìn)行反思與調(diào)整，陪伴他們走向理想學(xué)府，實(shí)現(xiàn)人生理想。當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)遇上藝考生，教學(xué)變得更難而更有意義。我們應(yīng)和學(xué)生一起，在拼盡全力中收獲意料之中的成功！

（作者單位：吉林師范大學(xué)）