蘇黃菲菲

教師不僅“教書”，還要“育人”。不僅要傳授學(xué)生知識(shí)和技能，還要用自己良好的品格和崇高的精神素養(yǎng)去影響學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。作為高層次人才教育的高校教師，在個(gè)人不斷提高專業(yè)知識(shí)、教學(xué)水平上的同時(shí)，還應(yīng)注重提高個(gè)人禮儀修養(yǎng)，以莊重得體的儀表，溫文爾雅的舉止，溫和親切的表情，規(guī)范生動(dòng)的言語和嚴(yán)格自律的日常行為，塑造良好個(gè)人的形象，提升師德魅力，成為學(xué)生的楷模。

古人云：“倉稟實(shí)而知禮儀?！倍Y儀是人們?cè)谏詈徒煌兄饾u形成的一種道德行為規(guī)范。是衡量一個(gè)國家和民族文明程度高低的重要標(biāo)志；是衡量個(gè)人道德水準(zhǔn)高低和有無教養(yǎng)的標(biāo)尺；是人際關(guān)系中體現(xiàn)尊重和友好的重要表現(xiàn)方式。在高校中，教師和學(xué)生是校園中兩個(gè)最主要的人際關(guān)系主體。教師一個(gè)溫暖的微笑，一句親切的話語，一個(gè)善意的舉動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是一種無聲的鼓勱和示范。所以，禮儀修養(yǎng)不僅是教師自身道德修養(yǎng)的良好表現(xiàn)，更是教師在教學(xué)工作中的一種重要的教育力量。

1教師禮儀修養(yǎng)包含的內(nèi)容

1.1 莊重得體的儀表。儀表風(fēng)度是教師內(nèi)在素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。大學(xué)生向往美，追求美，一個(gè)擁有良好儀表風(fēng)度的教師，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力和感染力。對(duì)學(xué)生也是一種美的教育。高校教師要努力使自己的外在形象符合高等教育者的身份。形象莊重得體，氣度素凈儒雅大方，展現(xiàn)一名高校教師深厚的文化底蘊(yùn)，給大學(xué)生以形的示范和美的享受。

1.2 溫文爾雅的舉止。正確適度的體態(tài)語言有助于表達(dá)教師的教學(xué)思想，也可以幫助學(xué)生更好地理解教師的講授內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師的舉手投足都應(yīng)該表意準(zhǔn)確，規(guī)范適度，表現(xiàn)出與自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)相等，處處體現(xiàn)文明禮貌。一位舉止得體的教師，一定也是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、修養(yǎng)良好的教師。

1.3 溫和親切的表情。表情包括微笑和目光。微笑展示自信和友好，目光接觸表述重視和關(guān)注。在師生交流中，教師的表情對(duì)激發(fā)學(xué)生的情感有著特殊的作用。教師要善用微笑和目光，時(shí)常面帶笑容，始終目光真誠，以溫和親切的表情投向全體學(xué)生，這既是直接體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，也是一種禮儀修養(yǎng)。

1.4 規(guī)范生動(dòng)的言語。教育專家張舸說：教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的交率。教師的語言在課堂教學(xué)中的主要功能是表達(dá)思想、傳遞信息，以及情感交流。因此，教師的課堂教學(xué)語言應(yīng)是規(guī)范的，生動(dòng)的，語速適中，易于學(xué)生接受的。

1.5 嚴(yán)格自律的日常行為。教師的身份約束著教師的言行。在日常工作和生活中，教師要處處注意禮儀細(xì)節(jié)，嚴(yán)格自律，以身作則。在公共場合中特別是在學(xué)生面前，要注意約束自己的行為。不在學(xué)生面前吞云吐霧，不說不文明語言，言語舉止克制守禮，不收受學(xué)生禮物，對(duì)學(xué)生一視同仁，自覺地保持一個(gè)高校教師良好的禮儀修養(yǎng)。

2禮儀修養(yǎng)對(duì)教師教學(xué)工作的作用

2.1 有助于教師良好形象的樹立。教師是教學(xué)生如何做品德高尚的人。所以，自己首先做是一個(gè)品德高尚的人，以樹立在學(xué)生心目中的良好的形象。而得體的儀表、優(yōu)雅的舉止、親切的表情、規(guī)范的語言，是充分展示教師的個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)和良好品格的法寶。在教學(xué)工作和與學(xué)生的交往過程中，用這種具體的禮儀行為體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)愛、鼓勵(lì)，不僅是教師敬業(yè)精神的表現(xiàn)，更能增強(qiáng)教師在學(xué)生心目中的人格魅力。

2.2 有利于增強(qiáng)教師的道德示范。在學(xué)校中，教育教學(xué)工作的主要執(zhí)行者是教師，教師每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)和管理過程，從另外一個(gè)層面而言也是屬于一種交際過程?！跋驇熜浴笔菍W(xué)生的天然心理，教師是學(xué)生最親近最尊敬的人。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響巨大，潛移默化地影響著學(xué)生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀。因此，教師對(duì)學(xué)生的這種影響力，使得教師的個(gè)人的禮儀修養(yǎng)就變成了一種重要的教育手段。所以，教師應(yīng)該處處注意履行教師的職責(zé)，不權(quán)重視“學(xué)高為師”，更要重視“身正為范”，任何時(shí)候都能按照人際交往的規(guī)范和準(zhǔn)則行事，為學(xué)生樹立良好的道德示范。

2.3 促進(jìn)師生情感的有效溝通。在學(xué)校中，師生關(guān)系是平等和充滿人性的合作關(guān)系。所以，師生交流建立在平等基礎(chǔ)上的雙向互動(dòng)。當(dāng)一位教師用平等的眼光看待學(xué)生，在一言一行中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重，學(xué)生一定倍感信任感和親切。而學(xué)生只有在信任老師的時(shí)候才能向老師敞開心扉，愿意接受老師的教導(dǎo)，也愿意和老師交流，讓教師的教學(xué)效果能得到及時(shí)反饋，從而讓教育教學(xué)更富有成效。

3教師提高禮儀修養(yǎng)的途徑

3.1 不斷加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)，提高人格魅力。只有品格高尚愛崗敬業(yè)的教師才能獲得學(xué)生的敬重。教師良好的個(gè)性修養(yǎng)，對(duì)于樹立為人師表的榜樣作用，增進(jìn)師生間誠摯的交流，都是非常必要的。

3.2 以生為本，尊重關(guān)愛學(xué)生。教師的教育教學(xué)要以“學(xué)生為本”。每一位教師都應(yīng)尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生放在教育教學(xué)的核心，用心關(guān)愛學(xué)生，熱情地服務(wù)學(xué)生。

3.3 加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育與自律。教師禮儀修養(yǎng)是以教師職業(yè)道德的自覺自律為基礎(chǔ)。教師要熱愛自己的職業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)充滿敬意，自覺承擔(dān)起教書育人的責(zé)任。以愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等道德規(guī)范約束自己的言行，適應(yīng)新時(shí)代高等教育的需要。

總之，高校教師肩負(fù)著教書育人，為國家培養(yǎng)高級(jí)專門人才的重任，是知識(shí)的傳播者和文明的傳承者，教師的個(gè)人素質(zhì)影響著教育的成效。高校教師要注重個(gè)人禮儀修養(yǎng)的提升，讓良好的禮儀修養(yǎng)與教育教學(xué)工作相互輝映，在課堂內(nèi)外營造文明氛圍，以優(yōu)雅得體的言行詮釋教育的價(jià)值和魅力，成為學(xué)生的楷模。

（作者單位：廣西政法管理干部學(xué)院）