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        你是誰?

        2018-05-14 21:37:40夏靜
        中國學(xué)校體育 2018年8期
        關(guān)鍵詞:萱萱隨班跳繩

        夏靜

        一、案例背景

        《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定,義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。國家立法保護身體、智力等方面存在障礙的學(xué)齡少年兒童受教育的權(quán)利,具有重大的現(xiàn)實意義。江蘇省南京市教育行政部門高度重視對特殊群體學(xué)生的關(guān)愛,實施了“隨班就讀”政策,這是對特殊學(xué)生進行教育管理的有效形式,有利于他們身心的健康成長,使他們能夠盡快融入社會、適應(yīng)社會、立足社會、平等地參與社會生活。

        二、案例描述

        開學(xué)第一天,我走進一(2)班準備上體育課,突然冒出一名學(xué)生,對著我大聲地喊到:“你是誰?”我回頭定神一看,嚇了一跳,原來是一名可愛的戴著眼鏡的女生,當(dāng)時就感覺她與眾不同。我俯下身,微笑地說:“你猜猜呢?”“你好漂亮,你是誰?”“我是你的體育老師啊。”“哈哈,不可能吧?”“那你一會兒看我怎么帶你玩。”她似懂非懂,蹦蹦跳跳地回到了座位上??粗谋秤埃鳛橐幻處?,同時也是一名母親的我,既喜歡又心酸。

        課后,我找到班主任,從交流中得知,這個叫萱萱(化名)的孩子,患有輕微智障,主要體現(xiàn)在缺乏行為自控。聽到這,我的心里有些不是滋味,多可愛的孩子啊,可是上天對她卻不公平,讓她遭受那么多的考驗。我暗下決心,一定要盡力幫助她,讓她感受溫暖,學(xué)會運動技能,提高她的身體素質(zhì)。

        經(jīng)過一段時間的接觸后,我發(fā)現(xiàn)這名可愛的學(xué)生還是蠻聰明的,但有時候又有些調(diào)皮,經(jīng)??刂撇蛔∽约旱男袨椋瑳]有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如,在體育課上,她會偷偷地跑到廁所不出來;其他學(xué)生練習(xí)用的跳繩,她會偷偷地藏起來;在教師教動作時,她會在一旁邊唱歌邊跳舞等。上課時,由于萱萱總愛“逃課”,我不得不一次次將她“逮回來”,可是次數(shù)一多,正常的教學(xué)秩序便會受影響,她的這些“呆萌”行為,時常讓我無計可施。針對她的這種情況,我開始查閱資料并虛心請教特殊學(xué)校的教師,最終發(fā)現(xiàn)這一類學(xué)生比較敏感多疑,只有取得其信任后,才能真正走進他們的世界。于是,我為她制訂了一份獨特的教學(xué)計劃,即以關(guān)愛溝通和基本行為習(xí)慣養(yǎng)成為主,肢體訓(xùn)練為輔。

        從那以后,每次課我都會早早地來到教室,主動跟她打招呼:“萱萱,我們又見面啦!”她非常開心,跑到我身邊,一會兒問:“你手表蠻漂亮的,我家也有!”一會兒說:“你今天怎么來啦?”“老師,我喜歡你的手機!”愉快的對話是上課的良好開端。上課時,我一邊示范動作,一邊把動作的名稱說給她聽,還讓她跟著說……我想盡了各種辦法,一遍又一遍地對她進行運動能力的訓(xùn)練。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)她有了較大的進步,她會主動地對我說:“老師,今天我跳繩跳了20個!”也開始主動幫我拿器材,并能與其他學(xué)生一起跑步,做出幾節(jié)廣播操,更能說出不同動作的名稱。每次課上,萱萱一見到我,就會大聲地說:“夏老師,你又來和我做游戲啦!”看到她不斷的進步,我感到無比的幸福。

        學(xué)校開展“黨旗領(lǐng)航隊旗”活動,我毫不猶豫牽手萱萱?;顒又?,我注意培養(yǎng)她良好的行為習(xí)慣,當(dāng)她用跳繩擊打其他小朋友時,我會馬上走過去,然后一遍一遍地對她說:“不能這樣,這樣做不是好學(xué)生。”還給她做示范,教她如何整理好跳繩并放進書包,然后讓她跟著我做一遍。當(dāng)萱萱要把教室門關(guān)上的時候,我馬上制止,輕輕地對她說:“不能這樣,會把別人的手夾傷的?!本瓦@樣,面對萱萱種種不文明的習(xí)慣,我耐心地一遍又一遍地引導(dǎo)她,雖然有時候也有些沮喪,但是我堅信她一定會越來越棒的。如,當(dāng)她一次又一次地上課亂跑時,我會這樣暗暗地告誡自己:“如果萱萱是我的孩子,我會付出更多的耐心和愛心對她?!闭n余時間,我?guī)е孑嫒⒂^器材室,告訴她運動器材的作用,教會她和高年級的大哥哥大姐姐打招呼……現(xiàn)在的萱萱,不再是那個一見我就大喊:“你是誰?!”也不再是上課喜歡跑東跑西的“小調(diào)皮”了,臉上總是帶著天真的笑容,一見我就會開心地說:“夏老師,你來啦!”看到學(xué)生萱萱的一點一滴的改變,我心里甚是欣慰!

        “萱萱,我是誰?”“你是體育夏老師??!”“喜歡體育課嗎?”“喜歡!”我與萱萱的故事還會繼續(xù),我會堅持用愛心、耐心和恒心靜靜等待她的成長。

        三、案例反思

        我一直在思考體育課上如何才能照顧到像萱萱這一類的學(xué)生?課堂中我也深深地體會到“隨班就讀”學(xué)生的特殊性。作為教師,首先要充分關(guān)注和全面了解特殊學(xué)生的狀況,為他們提供學(xué)習(xí)機會、條件和恰到好處的幫助。其次,在體育課上要采用靈活多變的方法,因材施教,鼓勵他們積極參與并及時給予鼓勵,促進他們在原有基礎(chǔ)上一步一個腳印地提高。

        總之,在體育課堂上,教師即要照顧全體學(xué)生,又要兼顧“隨班就讀”學(xué)生的特殊需求,選擇適合于他們認知特點的教學(xué)方式,讓特殊學(xué)生按照自己的方式和特點去學(xué)習(xí),用愛喚醒愛,用真情喚得真情,讓他們像正常孩子一樣茁壯地成長。

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