魏華麗

進入新時期后，大數(shù)據(jù)正在融入各個行業(yè)生產(chǎn)以及日常生活，同時也在根源上轉(zhuǎn)變了當前階段的高職教學流程。在當前現(xiàn)有的高職學科體系中，數(shù)學學科占據(jù)了核心性以及關(guān)鍵性的位置。面對轉(zhuǎn)型時期的全新背景，建立于大數(shù)據(jù)前提下的新型數(shù)學課堂突顯了多樣化的特征，對于同學們具備的學科探究熱情也能予以全面調(diào)動。因此可見，高職數(shù)學教育在客觀上不能脫離大數(shù)據(jù)作為全新的時代背景，通過運用大數(shù)據(jù)的手段與措施來改進現(xiàn)階段的數(shù)學教育，確保其符合當前新課改的根本宗旨。

在當前狀況下，數(shù)學學科應(yīng)當構(gòu)成高職院校不可或缺的學科。從現(xiàn)狀來看，新課改正在致力于迅速推進，而數(shù)學課堂也呈現(xiàn)整體上的轉(zhuǎn)型趨向。高職數(shù)學涉及到的日常教學應(yīng)當突顯實踐屬性，在此前提下憑借大數(shù)據(jù)的途徑來活化數(shù)學課堂，激發(fā)同學們針對數(shù)學學科的濃厚興趣。因此為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，針對當前的數(shù)學教育亟待加以全方位的轉(zhuǎn)型，綜合運用多樣化的教學流程以及教學措施來優(yōu)化數(shù)學課堂，進而將實踐性要素融入整個課堂中。

1 高職數(shù)學教育在大數(shù)據(jù)背景下的全新特征

近些年以來，大數(shù)據(jù)手段正在迅速融入當前現(xiàn)有的數(shù)學學科課堂，而與之相應(yīng)的課堂流程以及課堂模式都呈現(xiàn)了全方位的轉(zhuǎn)型趨勢。與傳統(tǒng)課堂流程相比，建立于大數(shù)據(jù)之上的新型課堂流程體現(xiàn)為獨特的數(shù)學教育優(yōu)勢。這主要是由于，針對數(shù)學課堂如果能運用大數(shù)據(jù)手段，那么將會有助于簡化當前現(xiàn)有的數(shù)學課流程，針對其中復雜性較強的學科知識也能予以直觀化。與此同時，大數(shù)據(jù)手段在客觀上有助于活化數(shù)學課的整體氛圍，對于師生在數(shù)學課上的彼此距離能夠予以全面拉近。具體而言，高職數(shù)學教育在大數(shù)據(jù)時代體現(xiàn)為如下特征：

首先是直觀性以及形象性。從目前現(xiàn)狀來看，高職現(xiàn)有的數(shù)學課堂更多適用了大數(shù)據(jù)作為全新的課堂手段。因此相比來看，數(shù)學課堂適用大數(shù)據(jù)的措施更加能夠突顯整個課堂流程具備的形象性以及直觀性，針對整個課堂流程也能予以適度的簡化。這是由于，較多高職學生在面對數(shù)學學科時，通常都會表現(xiàn)為畏難或者厭倦的心態(tài)。探究其中根源，就在于數(shù)學學科本身包含難度較大的學科知識。因此如果能憑借大數(shù)據(jù)手段對此予以適度簡化，那么同學們將會擁有相對更強的學習信心，同時也能體會到數(shù)學與自身平日生活具備的內(nèi)在聯(lián)系。

其次是師生互動性。數(shù)學課堂不能夠欠缺師生互動，這是由于師生互動有助于拉近師生在數(shù)學課上的彼此距離，同時也創(chuàng)建了更為和諧的數(shù)學課氛圍。通過運用大數(shù)據(jù)的措施，應(yīng)當能夠從源頭入手來強化彼此互動，借助多樣化的手段來實現(xiàn)上述的互動。這是因為，建立于信息化之上的新型數(shù)學課堂應(yīng)當具備更高層次的互動性，教師對于同學們應(yīng)有的課堂主體地位也要予以更多關(guān)注，進而全面激發(fā)了同學們在數(shù)學課上的自主探究熱情。

第三是課堂趣味性。在傳統(tǒng)模式的數(shù)學課上，教師通常都要為高職學生講授數(shù)學學科涉及到的相關(guān)公式以及數(shù)學定理，然后讓同學們據(jù)此解答特定類型的數(shù)學題。但從根本上來講，上述模式很可能壓抑了潛在的創(chuàng)新熱情，不利于優(yōu)化當前現(xiàn)有的數(shù)學課氛圍。因此為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，教師需要借助大數(shù)據(jù)手段作為數(shù)學課的輔助，確保從根源入手來增強整個課堂流程具備的趣味性。因此可見，高職學生只有在感受到數(shù)學課具備的趣味性之后，才能發(fā)自內(nèi)心喜愛學習數(shù)學，并且深入探究該學科涉及到的核心知識點。

2 大數(shù)據(jù)融入數(shù)學教育的重要意義

從本質(zhì)上來講，高職數(shù)學教育并非單純停留于單純的課堂講授或者數(shù)學題演練，而是有必要致力于培育學生自身擁有的數(shù)學探究興趣。近些年以來，新課改正在迅速融入高職院校，而與之相應(yīng)的數(shù)學教育也體現(xiàn)為全面轉(zhuǎn)型。通過運用數(shù)學教育的途徑與措施，應(yīng)當能加深同學們針對該學科的深層次理解，同時也要激發(fā)學生自身應(yīng)有的創(chuàng)新潛能以及自主探究潛能，進而全面優(yōu)化了同學們現(xiàn)有的數(shù)學實踐能力。

因此可以得知，針對數(shù)學教育現(xiàn)有的模式亟待加以全面轉(zhuǎn)型，在這其中融入大數(shù)據(jù)的途徑與措施。通過開展全方位的課堂改進，高職學生就能透徹體會到數(shù)學學科具備的趣味性，進而全面擺脫了自身在面對數(shù)學課時的厭倦心態(tài)或者懼怕心理。在大數(shù)據(jù)手段的配合下，師生也能致力于強化溝通，對于彼此在數(shù)學課上的距離予以全面拉近。因此，高職數(shù)學運用大數(shù)據(jù)作為改進手段具有不可忽視的價值與意義，通過運用上述措施應(yīng)當能夠優(yōu)化當前的數(shù)學課氛圍，培育濃厚的數(shù)學探究興趣。

3 探求改進對策

進入大數(shù)據(jù)時代之后，師生針對數(shù)學課現(xiàn)有的各類課堂資源都要致力于全面挖掘，因地制宜調(diào)整自身在當前階段的數(shù)學教育思路。這是因為，大數(shù)據(jù)時代更加突顯了自主探究的價值所在，對于數(shù)學實踐也給予了更多的關(guān)注。因此在未來實踐中，高職院校針對數(shù)學教育應(yīng)當致力于如下的改進：

3.1 優(yōu)化現(xiàn)有的課堂內(nèi)容

進入大數(shù)據(jù)的新時期，師生針對當前現(xiàn)有的課堂模式應(yīng)當致力于全面轉(zhuǎn)型，確保將創(chuàng)新要素全面融入其中。因此可見，針對當前現(xiàn)有的課堂內(nèi)容應(yīng)當著手加以優(yōu)化。在現(xiàn)階段的數(shù)學課上，教師應(yīng)當認同高職學生作為整個數(shù)學課的主體，運用趣味性的手段來激發(fā)同學們具備的探究興趣。具體來講，針對當前現(xiàn)有的數(shù)學課應(yīng)當將其分成較多模塊，其中包含實踐模塊、軟件操作模塊以及習題演練等模塊。在必要時，教師還需要指引同學們完成自主建模，針對特定的數(shù)學學科知識應(yīng)當致力于創(chuàng)建模型，進而獲得了精確度較高的習題解答。

3.2 師生密切配合

在傳統(tǒng)模式下，高職數(shù)學整體上呈現(xiàn)枯燥以及僵化的氛圍。究其根源，就在于師生在數(shù)學課上欠缺彼此之間的緊密配合以及相互溝通。為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，應(yīng)當將大數(shù)據(jù)手段全面適用于數(shù)學課，在此基礎(chǔ)上強化了實時性的師生互動。具體在實踐中，教師可以創(chuàng)建班內(nèi)的QQ群或者微信群，運用上述方式來增強彼此溝通。同學們?nèi)绻龅侥承╇y度較大的數(shù)學題，那么可以將其發(fā)送至微信群，然后讓教師與其他同學共同幫助其進行解答。通過運用上述措施，應(yīng)當能從源頭入手來拉近彼此距離，創(chuàng)建友愛的課堂氣氛。

3.3 創(chuàng)建趣味性的數(shù)學課氛圍

除了上述措施以外，針對高職數(shù)學還需創(chuàng)建趣味性的氛圍。具體而言，教師可以借助播放視頻或者播放短片的方式來增強課堂趣味性，從而讓同學們能夠迅速融入整個課堂氛圍內(nèi)。與枯燥講授相比，借助大數(shù)據(jù)手段來優(yōu)化課堂氛圍的措施具備更強的可行性，這是因為其有助于活化現(xiàn)有的數(shù)學課堂。例如：教師在講解某些復雜的幾何圖形時，可以借助MATLAB軟件來實現(xiàn)課堂畫圖，運用上述方式來增強課堂趣味性。通過開展回歸分析或者擬合分析的措施，應(yīng)當能讓高職學生真切感受到數(shù)學課具備的趣味性，激發(fā)學習熱情。

經(jīng)過綜合分析可知，高職數(shù)學與大數(shù)據(jù)背景的相互結(jié)合有助于優(yōu)化當前現(xiàn)有的數(shù)學課堂，針對其中關(guān)鍵性的課堂流程都能加以優(yōu)化改進。截至目前，與高職數(shù)學密切相關(guān)的課堂流程仍然欠缺完善性，對此亟待予以全面轉(zhuǎn)型。面對大數(shù)據(jù)的全新背景，高職數(shù)學教育應(yīng)當致力于整合現(xiàn)有的學科資源，確保優(yōu)化配置當前階段的數(shù)學教育資源。與此同時，師生也要在數(shù)學課上緊密配合，進而共同探求適用于數(shù)學教育的大數(shù)據(jù)全新模式，提升課堂實效性并且創(chuàng)建愉悅輕松的數(shù)學課氛圍。

（作者單位：川南幼兒師范高等?？茖W校）