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        關(guān)于民辦教育培訓(xùn)行業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考

        2018-05-14 11:47:59朱曉進(jìn)
        教育與職業(yè)(上) 2018年9期
        關(guān)鍵詞:民辦教育師資隊(duì)伍培訓(xùn)

        [摘要]當(dāng)前我國民辦教育培訓(xùn)行業(yè)蓬勃發(fā)展,但也存在諸多問題,尤其是師資隊(duì)伍存在管理混亂、專職教師來源龐雜、專職教師的專業(yè)水平有待提高、教師發(fā)展后勁不足等。為此,建議制定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)對(duì)專職教師的教師教育,建立教師職稱體系,拓寬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與公辦學(xué)校教師之間的流動(dòng)渠道,從而促進(jìn)民辦教育培訓(xùn)行業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。

        [關(guān)鍵詞]民辦教育 培訓(xùn) 師資隊(duì)伍

        [作者簡介]朱曉進(jìn)(1956- ),男,江蘇靖江人,民進(jìn)中央常委,江蘇省政協(xié)副主席,江蘇省社會(huì)主義學(xué)院院長,南京師范大學(xué)副校長,教授。(江蘇 南京 210024)

        [中圖分類號(hào)]G451 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2018)17-0045-02

        近年來,我國民辦教育培訓(xùn)行業(yè)蓬勃發(fā)展,規(guī)模不斷擴(kuò)大。民辦教育機(jī)構(gòu)滿足了廣大學(xué)生和社會(huì)公眾對(duì)個(gè)性化教育的需求,增加了多樣化的教育供給,為構(gòu)建靈活開放的教育體系做出了重要貢獻(xiàn)。然而,民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了種種問題,其中,師資建設(shè)問題不容忽視。文章分析了民辦教育培訓(xùn)行業(yè)師資建設(shè)存在的突出問題,并提出相應(yīng)的建議,以期對(duì)民辦教育培訓(xùn)行業(yè)的健康發(fā)展有所裨益。

        一、民辦教育培訓(xùn)行業(yè)師資建設(shè)存在的突出問題

        1.教師隊(duì)伍管理混亂,影響教育生態(tài)平衡。雖然我國教育行政部門明文禁止公辦學(xué)校教師到民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職,但由于種種原因,這種現(xiàn)象仍頻頻出現(xiàn),屢禁不止。有些教師以匿名的方式到民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職,提供的銀行賬號(hào)是其親屬而非本人的賬號(hào),造成一種“民不舉,官不究”的政策默認(rèn)現(xiàn)狀,對(duì)公辦學(xué)校的教學(xué)秩序造成不小的沖擊。

        2.專職教師來源龐雜,部分教師缺少從教資質(zhì)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職教師主要來自社會(huì)招聘,由應(yīng)屆畢業(yè)生和偏遠(yuǎn)地區(qū)公辦學(xué)校的教師以及部分從公立學(xué)校退休的老教師組成。由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)于入讀學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)或標(biāo)準(zhǔn)限制較低,因此招聘教師的標(biāo)準(zhǔn)也往往會(huì)降低,有時(shí)甚至對(duì)教師資格證書也沒有硬性規(guī)定,導(dǎo)致教師結(jié)構(gòu)不合理,部分教師缺少從教資質(zhì)。

        3.專職教師缺少高水平的專業(yè)發(fā)展活動(dòng),停留在經(jīng)驗(yàn)發(fā)展層面。雖然民辦教育機(jī)構(gòu)也會(huì)對(duì)專職教師進(jìn)行一定的“培訓(xùn)”,但由于這些民辦教育機(jī)構(gòu)大多將職能定位在對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容的課外填缺補(bǔ)漏上,故他們開展的教師培訓(xùn)往往只是一種針對(duì)專職教師教學(xué)能力的培訓(xùn),很少涉及教師的專業(yè)素養(yǎng),也很少開展教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)及相關(guān)活動(dòng),使得專職教師的水平和能力長期滯留在經(jīng)驗(yàn)層面。

        4.專職教師缺少專業(yè)晉升階梯,發(fā)展后勁不足。民辦教育機(jī)構(gòu)教師在職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面與公辦學(xué)校教師相比存在很大差距,難以享受到公辦學(xué)校為教師提供的專業(yè)成長環(huán)境。同時(shí),社會(huì)對(duì)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職教師的水平能力評(píng)價(jià)不具備社會(huì)公信力,缺乏統(tǒng)一的專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致教師能力水平參差不齊。

        二、關(guān)于加強(qiáng)民辦教育培訓(xùn)行業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的建議

        1.制定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。教師資格證書是教師聘用的底線,我國公辦學(xué)校對(duì)教師資格證書有明確的要求,但對(duì)民辦教育培訓(xùn)體系的教師沒有嚴(yán)格的要求。因此,建議從源頭上把握和提高受聘教師的基本素質(zhì),不僅對(duì)受聘教師的教學(xué)能力和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出明確的要求,還應(yīng)對(duì)受聘教師的專業(yè)理論知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)有一定的要求。同時(shí),新入職教師還必須接受職前培訓(xùn),考核合格后方可進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)。

        2.加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職教師的教師教育。應(yīng)結(jié)合所教科目和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),開發(fā)針對(duì)專職教師的相對(duì)系統(tǒng)的教師教育課程,以加強(qiáng)對(duì)教師的職前培訓(xùn)。應(yīng)多方創(chuàng)造條件,讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職教師同公辦學(xué)校教師一樣參與教育科研和課程改革,從而能夠不斷了解教育發(fā)展的新趨勢,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系,提高教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

        3.建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師職稱體系??梢苑抡展k學(xué)校職稱體系來建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職教師職稱體系,并取得培訓(xùn)行業(yè)公立教育系統(tǒng)的認(rèn)可。同時(shí),還要以建立職稱體系為契機(jī),將民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職教師發(fā)展納入規(guī)范化的軌道,為其職業(yè)生涯發(fā)展提供上升通道。

        4.拓寬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與公辦學(xué)校教師之間的流動(dòng)渠道。要提升民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的社會(huì)認(rèn)可度,可以嘗試讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師參與公立學(xué)校的教研活動(dòng)。通過經(jīng)驗(yàn)交流,使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師獲得最新的教育理念和教育動(dòng)向,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方式方法。還可以嘗試通過考核、舉薦等方式,讓在民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)表現(xiàn)優(yōu)異的教師有機(jī)會(huì)到公辦學(xué)校去掛職或進(jìn)行短期學(xué)習(xí)交流,以此作為民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)和鍛煉人才以及與公辦學(xué)校交流互助的重要渠道。

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