郭鵬

美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德以及后來(lái)的許多心理學(xué)家如托蘭斯、蓋澤爾斯等都認(rèn)為：發(fā)散思維幾乎可與創(chuàng)造性思維并稱，其所表現(xiàn)的潛能就是創(chuàng)造力。我們所看到的那些有成就、有造詣的人的發(fā)散思維都是非常出色的。所以在教學(xué)過(guò)程中，需要嘗試用各種思維游戲去培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)。

1 設(shè)立一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題

設(shè)立簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要求學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題去大膽地去想象，比如：身邊“方形結(jié)構(gòu)的東西”有？ “桌子、椅子、書本、砧板……”；又如 “火可以做什么？”， “火可以煮飯、照明、取暖等”， “火可以產(chǎn)生推力、可以做成孔明燈、火箭等”用途；如此類簡(jiǎn)易的、趣味性強(qiáng)的思維練習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓他知道思考任何一個(gè)問(wèn)題其實(shí)有很多方面可以入手。

2 創(chuàng)設(shè)小目標(biāo)

在科幻畫創(chuàng)作的過(guò)程中，把大的主題目標(biāo)分解各個(gè)小的目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞小目標(biāo)進(jìn)行探索思考，當(dāng)他們能夠完成這些小目標(biāo)時(shí)，其實(shí)也就是整理到了他們所需要的主題作品的素材，如：設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保水培蔬菜車，目標(biāo)一、收集水培需要的條件或圖片；目標(biāo)二、觀察現(xiàn)實(shí)生活中類似水培汽車的外觀特點(diǎn)或查找汽車圖片；目標(biāo)三、收集菜場(chǎng)買菜的人物動(dòng)態(tài)圖片；目標(biāo)四、將查找到的資料整合自己的思維，創(chuàng)作出一幅“環(huán)保水培車”的科幻畫。

3 從生活中汲取思路

生活中的發(fā)明，很多都是從擺脫麻煩事中產(chǎn)生的。例如：看林人為了減少自己行走山路的疲憊，發(fā)明了第一輛自行車；為了看電視時(shí)不用起身?yè)Q臺(tái)，發(fā)明了遙控器；為了擺脫夏日的炎熱、冬日的寒冷，發(fā)明了空調(diào)……為了解決麻煩，人類的創(chuàng)造力就如奔流前進(jìn)的河流，一旦遇到礁石，則掀起千層浪。

教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)心現(xiàn)實(shí)，多動(dòng)腦筋，所以在平時(shí)，我常關(guān)注學(xué)生們談?wù)摰穆闊┦拢瑢⑺麄兊臒朗伦鳛榭苹卯媱?chuàng)作的靈感。“孩子的想象經(jīng)常是在他生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上?！崩纾阂粚W(xué)生在課間跑動(dòng)時(shí)與另一同學(xué)相撞，導(dǎo)致嘴唇破裂縫針。在課上向同學(xué)們講述了這一事件，請(qǐng)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一個(gè)讓人神往的安全的課間空間。問(wèn)題一拋出，一石激起千層浪。有的同學(xué)說(shuō)，想要開辟四維空間，將天花板也利用出來(lái)，讓想跑的人都去天花板；有的同學(xué)說(shuō)，他想在兩棟教學(xué)樓之間搭建夢(mèng)幻小窩，像吊橋一樣懸浮在樓與樓之間；還有的同學(xué)說(shuō)，她希望能有升降的課桌椅，上課時(shí)課桌椅升上來(lái)，課間，它降落和地面一樣平，大型的游樂(lè)設(shè)施平地而起，讓他們玩?zhèn)€痛快……孩子們的幻想，似一汪清泉，噴涌不止！

4“玩”科幻游戲提升科技創(chuàng)新素養(yǎng)

游戲是低段兒童教學(xué)中的一劑良方。我嘗試用各種各樣的游戲，引領(lǐng)低段兒童“玩”科幻，讓他們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中“感受”科幻，“愛(ài)”上科幻，最終引導(dǎo)他們能用富有觀察力、創(chuàng)造力的視野審視社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)科幻形成創(chuàng)造美好生活的行動(dòng)力。

4.1機(jī)器人球賽

球賽孩子們常常玩，但是你嘗試過(guò)像機(jī)器人那樣踢球嗎？請(qǐng)孩子們用廢舊箱子將自己武裝成機(jī)器人，將機(jī)器人的外觀分不同隊(duì)伍裝飾，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心準(zhǔn)備，讓我們一起來(lái)到足球場(chǎng)或者籃球場(chǎng)上來(lái)一次對(duì)決吧！場(chǎng)上的孩子雖然動(dòng)作笨拙，但各個(gè)生龍活虎；觀看的孩子們看著他們猶如機(jī)器人般的奔跑追逐，不時(shí)爆發(fā)出一陣陣的歡笑。一場(chǎng)特殊的比賽，瞬間點(diǎn)燃他們的激情和熱情，酣暢淋漓地感受科幻的快樂(lè)！

4.2 小制作大場(chǎng)景

想要請(qǐng)孩子們畫關(guān)于沙漠綠化的科幻畫，可是對(duì)于身處綠色江南的孩子們來(lái)說(shuō)，難以體會(huì)大漠黃沙漫天的死寂，我覺(jué)得電腦圖片、視頻等媒體材料都不足以震撼孩子們的心靈，于是，我決定親手制作一個(gè)“沙漠體驗(yàn)器”。制作很簡(jiǎn)單，我選擇了一個(gè)長(zhǎng)寬約2米的紙板，在中間挖開一個(gè)容頭進(jìn)出的小洞，再將紙板上鋪滿厚厚的黃沙，在角落一處，插上一枝綠色的小草。制作完后，我讓孩子們把頭伸進(jìn)中間的小洞，孩子們放眼望去，漫漫的黃沙一片肅殺，無(wú)限蕭條。這時(shí)，紙板角落飄落眼睛的那抹綠，讓他們體會(huì)到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的震撼！沙漠是多么需要這樣富有生命的綠色！

5 兒童科幻畫教學(xué)策略

5.1 簡(jiǎn)單模仿

科幻電影中的各種道具，如人物的服飾、飛行器、建筑等可采用直接呈現(xiàn)圖片的形式，讓全班學(xué)生照著畫就可以了。這種做法非常簡(jiǎn)單，非常適合科幻畫輔導(dǎo)的初級(jí)階段。學(xué)生通常練習(xí)幾次之后，都會(huì)在大腦中積累一定量的科幻素材。

5.2 記憶性模仿

在靜態(tài)圖的簡(jiǎn)單模仿與練習(xí)之后，可以讓學(xué)生觀看動(dòng)態(tài)視頻。在教學(xué)中的要點(diǎn)是，學(xué)生觀看視頻之后，教師應(yīng)立即關(guān)閉影像。然后讓學(xué)生根據(jù)自己并不十分清晰與具體的記憶進(jìn)行同一題目的創(chuàng)作。

5.3 同類型創(chuàng)作

同類型創(chuàng)作，即同類科技依據(jù)的聯(lián)想。在經(jīng)歷以上兩種練習(xí)之后，就可以進(jìn)入同類型的創(chuàng)作了。如看過(guò)《黑客帝國(guó)》中人類后腦插入一個(gè)插頭就進(jìn)入了虛擬世界中去的裝置后，可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作《夢(mèng)鏡記錄器》、《未來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)》、《超級(jí)游戲機(jī)》等。筆者將此稱之為同類型創(chuàng)作。電影中的某些理念和要素可以通用，但不能一模一樣，最好是有意區(qū)別開來(lái)，有更多自己新的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

5.4 自由創(chuàng)作

自由創(chuàng)作應(yīng)該是科幻畫創(chuàng)作的高級(jí)階段，就是不限類型與題材的自由創(chuàng)作狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候，筆者認(rèn)為教師所要做的只不過(guò)是：“OK，今天我們來(lái)畫一幅科幻畫，不限題材，開始畫?！苯淌菫榱瞬唤?，當(dāng)學(xué)生真正能夠自由創(chuàng)作科幻畫時(shí)，才是教學(xué)的最大成功。當(dāng)然，自由創(chuàng)作也是由初級(jí)到高級(jí)一步步“進(jìn)化”過(guò)來(lái)的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，并不能一蹴而就。

基金項(xiàng)目：2016年四川省普教科研資助金課題項(xiàng)目.項(xiàng)目名稱：中小學(xué)科幻畫教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)研究（編號(hào)：川教辦函【2016】56號(hào)）。

（作者單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院）