黃田田

近年來，我國大力推廣體育發(fā)展，2018年體育總局教育部中央文明辦發(fā)展改革委民政部、財政部、共青團中央聯(lián)合發(fā)表了《青少年體育活動促進計劃》的通知，通知中明確提出青少年體育活動促進計劃。同時，根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出高校體育課是大學(xué)生通過身體練習(xí)的手段，結(jié)合相應(yīng)的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉方式達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)的公共必修課程。學(xué)校體育正在進行飛速的發(fā)展。在這種飛速發(fā)展的過程中，大部分體育高校都在進行了體育課程的改革，其中，信息化教學(xué)，項目化教學(xué)，職業(yè)化教學(xué)都被納入高校體育教學(xué)改革的內(nèi)容中。那么職業(yè)化教學(xué)在體育課程改革中究竟起著什么樣的作用。

1 學(xué)校體育的根本目的是什么

體育指的是以身體活動為手段的教育，直譯為身體的教育。它是以發(fā)展體力、增強體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，通過各種運動項目來實現(xiàn)。每一項運動項目都是全身運動，基礎(chǔ)就是鍛煉身體素質(zhì)：耐力、力量、柔韌、靈敏和速度。我們經(jīng)常會說，頸椎不好練羽毛球，其實是非常狹義的，每一項運動項目都可以鍛煉到頸椎，同理，所有我們學(xué)習(xí)的運動項目，包括，籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、毽球、健美操、體育舞蹈等等都是一種全身體的運動，并不是只針對某一個或幾個關(guān)節(jié)部位。什么事學(xué)校體育？百度詞條寫著“學(xué)校體育是指以在校學(xué)生為參與主體的體育活動，通過培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣、知識和能力來增強學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康”。總而言之，學(xué)校體育的根本目的是通過教師的教授運動項目，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育運動概念、鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、促進學(xué)生的心理健康、學(xué)會一門或多門運動技能，在這個原則上，為學(xué)生將來步入社會打下結(jié)實的身體基礎(chǔ)，有一個好身體比什么都重要。

2 學(xué)校體育改革的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷推進，在信息化時代的大環(huán)境下，信息化教學(xué)、項目化教學(xué)和職業(yè)化教學(xué)在其他學(xué)科中是最為普遍的改革方法。目前我國體育教學(xué)改革中存在很大的誤區(qū)，首先、生搬硬套，由于體育教師理論知識的相對匱乏，我們很多高校的體育課程改革采取了照搬照抄其他學(xué)科的改革方法，而并沒有從理論上系統(tǒng)的融合改革方法和體育教學(xué)，體育課程和其他學(xué)科有本質(zhì)上的區(qū)別，不但是從教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計上不同，而且教學(xué)模式更不一樣，盲目的擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)手段，只能造成大學(xué)啊體育課程的混亂。其次、課程設(shè)置比較單一，體育運動是有非常多選擇的，由于場地限制、教師知識面過窄等原因，學(xué)校體育開展的運動項目相對比較單一，除了三大球外、基本上就只有羽毛球和乒乓球。這從很大一個方面限制了學(xué)生的選擇，阻礙了培養(yǎng)學(xué)生運動興趣的可能。第三、學(xué)校重文輕武的態(tài)度，雖然國家大力發(fā)展體育教學(xué)，但是對于學(xué)校而言，更多的是將體育運動作為一個過場，很多學(xué)校會要求學(xué)生必須拿到某些證書否則不予畢業(yè)等，但是對于體育運動而言卻沒有硬性要求，雖然這對于學(xué)生而言是有好處的，但是我并不認為以丟掉身體代價的學(xué)習(xí)值得推崇的，有人說身體是革命的本錢，我認為任何時候擁有一副好身體都是我們最大的資本。

3 學(xué)校體育開展職業(yè)化教學(xué)的弊端

很多學(xué)校以職業(yè)化教育作為體育教學(xué)改革的側(cè)重點，比如電信學(xué)院的學(xué)生經(jīng)常坐著所以頸椎不好，就以羽毛球?qū)W習(xí)為主，機電學(xué)院的男生居多，將來多從事體能工作，則以籃球、足球為主，發(fā)展學(xué)生的力量訓(xùn)練，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要帶小朋友，所以安排健美操、體育舞蹈，發(fā)展柔韌性等等，我認為這種改革模式反而限制了學(xué)校體育的橫向發(fā)展同時也局限了縱向發(fā)展。第一、每一個體育運動項目，都是全身運動，鍛煉是五項基本身體素質(zhì)，同時要學(xué)會一門運動技能，身體的每一個關(guān)節(jié)每一塊肌肉都需要相互配合，而并非一個運動只鍛煉一個肌肉、關(guān)節(jié)或幾個肌肉、關(guān)節(jié)?；@球的勾手上籃，高手投籃對于頸椎問題也是有很好的幫主的，排球的上手發(fā)球和扣球和羽毛球的揮拍動作也有異曲同工之處。健美操作為一項大眾健身運動項目，本來就是簡單易學(xué)同時多方面鍛煉。第二、不管從事何種職業(yè)，我們需要的都是四肢包括上下半身的協(xié)調(diào)性發(fā)展。電信專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常坐著，難道就不需要鍛煉大腿肌肉力量嗎？機電專業(yè)的學(xué)生除了發(fā)展力量就不能發(fā)展耐力嗎？更甚者機電專業(yè)就不能有喜歡跳舞的女生嗎？學(xué)前教育專業(yè)除了教小朋友跳舞就不能教籃球嗎？現(xiàn)在全國各地的都在發(fā)展體育幼兒園，體育小學(xué)，同時，小學(xué)生課間集體打籃球的學(xué)校也絡(luò)繹不絕，我們在進行高校體育教學(xué)的過程中，限制了學(xué)生體育項目的選擇，從另一方面講，反而是限制了他們今后的發(fā)展方向，同時，限制了學(xué)生興趣培養(yǎng)。第三、體育課程改革職業(yè)化教學(xué)改革限制了學(xué)校體育的科研發(fā)展。職業(yè)化教學(xué)改革是非常有局限性的，幾年來，國家推廣全民健身的同時，發(fā)展國民體質(zhì)監(jiān)測，教育部同時也提出學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測，各大高校都開設(shè)了學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測中心，學(xué)生體質(zhì)檢測中心的建設(shè)可以更好的推動學(xué)校體育教學(xué)課程改革，但是職業(yè)化改革無法和學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測內(nèi)容相結(jié)合，反而是違背了學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測的本意。

體育是一個大范圍的內(nèi)容，它歷史悠久，從古希臘開始就已經(jīng)出現(xiàn)了體育的雛形，發(fā)展至今，2008年北京奧運會奧運項目就有28個大項，非奧運會項目有12個大項，這還不包括小項，同時還有相當(dāng)多的非奧運體育項目，比如健美、健美操、壁球、空手道等等，我們在進行體育教學(xué)改革過程中，應(yīng)該做的是盡量多的開設(shè)體育項目，學(xué)生根據(jù)興趣多方面選擇，這樣不但能夠提高學(xué)生運動的積極性，發(fā)揚終身體育運動精神，同時能夠更全面的鍛煉學(xué)生的身心健康，從小做起，杜絕亞健康狀態(tài)。同時，提高高校體育教師的理論知識，系統(tǒng)的科學(xué)的進行教學(xué)改革，對今后的體育科研打好基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）