呂方紅

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，往往都是強(qiáng)調(diào)將英語(yǔ)單詞進(jìn)行強(qiáng)制記憶，而對(duì)于其中英語(yǔ)詞匯中各種音節(jié)讀法與詞匯的含義不進(jìn)行正確的指導(dǎo)。這種死記硬背式的教學(xué)方法非常死板、生硬，學(xué)生耗費(fèi)大量的精力也不能夠真正得到提升。下面本文結(jié)合當(dāng)前高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的一些問題，下面將就進(jìn)行詞匯教學(xué)有效性的對(duì)策進(jìn)行分析。

1. 當(dāng)前高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問題

1.1 詞匯教學(xué)和語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)脫離

高中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法脫離對(duì)英語(yǔ)詞匯中各語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，往往都是通過強(qiáng)制學(xué)生去記憶單詞，教師對(duì)于詞匯的運(yùn)用方式?jīng)]有針對(duì)的性的指導(dǎo)，導(dǎo)致了大部分學(xué)生不能夠真正了解詞匯的含義與用法，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過死記硬背每個(gè)詞匯的字母組成方式，完成對(duì)整個(gè)詞匯的學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，是許多學(xué)生長(zhǎng)期使用的，而單音節(jié)式的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)嚴(yán)重了影響學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。

1.2 詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)境嚴(yán)重脫離

在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)巧妙的結(jié)合適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，不斷的促進(jìn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力的提升。但是在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，由于采用的教學(xué)模式非常落后，不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力也不能得到提高。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，老師都是采用領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的方式進(jìn)行教學(xué)。這種落后的學(xué)習(xí)模式不能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯帶來幫助，反而讓學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)當(dāng)下記住，過后忘記的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果。

1.3 詞匯教學(xué)缺乏技巧指導(dǎo)

在實(shí)際的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師不善于指導(dǎo)詞匯學(xué)習(xí)的技巧，往往認(rèn)為英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)都是課下學(xué)生自己去努力的，也正是因?yàn)檫@樣的思想導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，缺乏學(xué)習(xí)方法的正確引導(dǎo)，不懂如何有效地記憶詞匯知識(shí)，通常過一段時(shí)間就忘記了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的效率十分低下。

2. 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略分析

2.1 英語(yǔ)教師需要提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)

在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，英語(yǔ)老師作為詞匯學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的引導(dǎo)者，自身英語(yǔ)知識(shí)掌握的程度，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師只有不斷加強(qiáng)提升自身英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)，才能夠以身作則對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因此，作為高中英語(yǔ)教師，需要不斷的加強(qiáng)自身英語(yǔ)水平的提高，通過不斷充實(shí)自己的知識(shí)積累，不斷的對(duì)于現(xiàn)階段適用于高中英語(yǔ)教學(xué)方法的鉆研，真正的尋找一種適合的教學(xué)方法，然后利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，將正確的英語(yǔ)詞匯掌握方法傳授給學(xué)生，不斷的加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的綜合能力。

2.2 總結(jié)一套適合自己的學(xué)習(xí)方法

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，并且面臨著重要的高考。對(duì)于每一個(gè)高中學(xué)生來說，這時(shí)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力都非常大，如果這時(shí)教師不能夠指導(dǎo)學(xué)生尋找一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，那么將會(huì)使高中各門課程的學(xué)習(xí)受到影響。只有學(xué)習(xí)的方法正確了，才能夠提高高中學(xué)習(xí)的成績(jī)。在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師可以通過將整句對(duì)話進(jìn)行講解，然后使學(xué)生不用死板地單獨(dú)記憶英語(yǔ)單詞，這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，還能夠幫助學(xué)生熟悉的運(yùn)用各種英語(yǔ)詞匯，明白詞匯的含義等。另外，在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的指導(dǎo)過程中，適當(dāng)應(yīng)用一些之前學(xué)習(xí)的詞匯，不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還能夠提升他們英語(yǔ)的寫作水平，幫助他們掌握更多的詞匯應(yīng)用的方法。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，可以在課堂教學(xué)過程中通過運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)手段，比如通過多媒體技術(shù)來播放一些英語(yǔ)電影與歌曲，這不僅能夠緩解非常壓抑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能夠創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)交流的氛圍，使學(xué)生的英語(yǔ)詞匯掌握更加熟練。教師還要通過不斷的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3. 結(jié)論

總之，在高中的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，需要教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的情況，積極探索并采用多種有效的教學(xué)方法來激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過拓展學(xué)生自身的思維能力，幫助學(xué)生記憶詞匯，從而擴(kuò)大學(xué)生掌握詞匯的量，達(dá)到提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的目的。

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