葛景宇

隨著科技的快速發(fā)展，電子信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用更加廣泛，特別是最近幾年，以微課、微視頻為主的教學(xué)手段給初中英語教育注入了新的活力。事實證明，通過微視頻開展教學(xué)確實能夠給課堂融入更多的新鮮內(nèi)容，下面就以初中英語閱讀教學(xué)為例，探討如何更好地開展微視頻教學(xué)。

1. 通過微視頻導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

從“對一門課的學(xué)習(xí)興趣能夠轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動機”這句話中足以看出學(xué)習(xí)興趣對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要性。特別是在一堂課的開始階段，教師一定要很好地把握學(xué)生的整體感受。通過微視頻的方式開展課堂導(dǎo)入，能讓更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

比如在講授課文《A trip to Hong Kong》（譯林版初中英語八年級下）時，教師在課下給學(xué)生設(shè)計了這樣一個微視頻。視頻的內(nèi)容大致為“A： Where do you want to go when you come to Hong Kong？ B： I think I will go to the Disneyland. A： I also want to go there， but I dont dare to. B： Why？ A： Look at such thrill rides.”隨后視頻中出現(xiàn)好多迪士尼樂園中的一些刺激設(shè)備，如Roller Coaster、Drop Zone、Torrent等。這就是整個微視頻中的所有內(nèi)容。盡管視頻內(nèi)容不多，但很好地將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容概括出來。同時視頻很好地抓住了學(xué)生們對于迪士尼樂園的喜愛和恐懼的矛盾點，能引起學(xué)生的興趣。通過觀看這樣的段視頻，學(xué)生會對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，這就是微視頻的魅力所在。

2. 通過微視頻講授內(nèi)容，讓學(xué)生快速理解內(nèi)容

在英語學(xué)習(xí)過程中，困難學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素有很多，但語法是其中最讓學(xué)生感到棘手的一個問題。很多學(xué)生不能很好地掌握語法知識，主要是因為無法很透徹地理解。而要想更好地幫助學(xué)生理解一些語法知識，適當?shù)赝ㄟ^微視頻的方式開展教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生更直觀地感受語法內(nèi)容，還能讓學(xué)生更加輕松的理解語法知識。

比如在講授語法知識“have gone to”和“have been to”這兩個詞語之間的差異（譯林版初中英語八年級下）時，教師為了讓學(xué)生們更好地區(qū)分開兩個詞組的含義，給學(xué)生錄制了這樣一個動畫微視頻：“動畫中有兩輛小汽車，第一輛小汽車身上寫著一個gone，動畫的內(nèi)容是這輛小汽車從一個城市C出發(fā)來到了D這個城市。第二輛小汽車身上寫著一個been，動畫的內(nèi)容是這兩小汽車一直在C這個城市，但在D這個城市中有一個虛擬的形象?！彪S后動畫暫停并提示讓學(xué)生們嘗試猜測兩個動畫的含義。某同學(xué)在觀看這段視頻時對兩個小汽車的行為非常感興趣，于是他思考后說道：“第一個小汽車是去了城市D，表示它已經(jīng)走了并道路城市D，而第二輛小汽車一直在C這個城市中，只不過以前它去過城市D?！边^了3分鐘，動畫繼續(xù)開始播放，出現(xiàn)一組漢字：“大家明白含義了嗎？對了，have gone to的意思是‘已經(jīng)去了某地，而have been to的意思是‘曾經(jīng)去過某地，你們掌握了嗎，如果掌握了，請猜測一下have been in 的意思吧?！蓖ㄟ^這種方式錄制的微視頻，能夠讓學(xué)生更加直觀的掌握一些語法知識，從而更好地提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)欲望。

3. 通過微視頻開展活動，讓學(xué)生完全融入其中

課堂活動是提升教學(xué)質(zhì)量的一個主要方式。然而傳統(tǒng)的教學(xué)中教師組織的活動其參與性并不是很高。這不僅是因為活動缺乏趣味性，更表現(xiàn)在教師缺乏激情等方面。而在課堂中開展一些微視頻活動，讓學(xué)生跟著視頻中的活動內(nèi)容做一些課堂活動，可以讓學(xué)生更加投入地融入到整個活動之中，因此也是一個很有效的使用途徑。

比如在講授課文《past and present》（譯林版初中英語八年級下）時，教師制作了這樣一個微視頻“第一段視頻中展現(xiàn)的是一座城市，城市中有高樓大廈、繁華的鬧市、寂靜的公園，最后畫面定格在一個電器商場中?！币曨l是無聲片段，每個片段中都有一些趣味的內(nèi)容，要求學(xué)生在觀看視頻的同時猜測視頻中所涉及到的某一個單詞。這一單詞可能是本節(jié)課學(xué)習(xí)過的重要單詞，也可能是之前學(xué)過的，且當學(xué)生猜測出來以后，還要引導(dǎo)學(xué)生用這個單詞造句。至此同學(xué)們開始猜測“city”“zoo”“shop”等，教師說道：“太簡單了，大家想得復(fù)雜些，答案是課文中有的?！庇谑怯袑W(xué)生說道：“modern？”教師說：“Yes， clever！請造一個句子。”學(xué)生回答“I like the modern city because It can give me lots of mysteries and conveniences.”通過這種方式開展教學(xué)，學(xué)生完全融入到整個課程活動之中，而教學(xué)質(zhì)量得到了更大提升。

總之，在開展初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當?shù)夭捎梦⒁曨l的方式開展教學(xué)，讓更多的學(xué)生通過觀看微視頻的方式更好地提升自身對于課文的理解。微視頻教學(xué)，能提高學(xué)生自身的動手能力和創(chuàng)新意識，能更好地做好導(dǎo)入、知識講解和教學(xué)活動等內(nèi)容。為此教師應(yīng)該多嘗試這種獨特的教學(xué)方式并開展對應(yīng)的教學(xué)。

參考文獻

[1] 潘金霞.初中英語教學(xué)中微視頻教學(xué)資源淺析[J]. 英語廣場， 2015（11）： 158-159.

[2] 郁紅梅.微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂中的應(yīng)用[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2015（14）： 64-65.