趙波 賈桂芝

任何學(xué)科如想取得預(yù)期教學(xué)效果，均以教學(xué)是否能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提條件，中小學(xué)英語也不例外。只有有效激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才會進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終帶來教學(xué)效率的提升。否則教師為英語教學(xué)所做的一切都將是徒勞無功。這樣不但浪費了大量的教學(xué)資源，而中小學(xué)生亦沒有掌握足夠多的英語知識，中小學(xué)英語教學(xué)有效性也就無從談起，可見興趣在中小學(xué)英語教學(xué)中的重要性。

當(dāng)前，我國社會已經(jīng)掀起學(xué)習(xí)英語的熱潮，但是中小學(xué)英語教學(xué)卻沒有取得相應(yīng)的發(fā)展，反而是情況不容樂觀，問題多多。本文將從我國中小學(xué)英語教學(xué)存在的問題出發(fā)，進而探討興趣教學(xué)法在中小學(xué)英語中的運用。

1. 我國中小學(xué)英語教學(xué)存在的問題剖析

1.1 以應(yīng)試教育為方向開展教學(xué)

由于長期受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致我國中小學(xué)英語不以學(xué)生為中心開展教學(xué)，而是以考試內(nèi)容為中心開展教學(xué)，哪些內(nèi)容是考點，教師就重點講解哪些內(nèi)容。在此過程中，教師只希望把更多的有可能成為考試內(nèi)容的知識講解給學(xué)生，并讓學(xué)生通過死記硬背的方式強行加以記憶，以達到在考試中取得高分的目的。至于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的狀態(tài)如何，是充滿興趣還是被迫無奈，則不是教師關(guān)心所在。教師所關(guān)心的只是要求學(xué)生記憶，記憶，再記憶，考出好成績即可。這種情況下，中小學(xué)生始終是在被動學(xué)習(xí)，又怎么能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？

1.2 教學(xué)手段單一

中小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于英語教師教學(xué)手段過于單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高或毫無興趣。教師長時間采用臺上講解，并且大部分課堂時間都是教師獨自講解的方式傳授知識，而學(xué)生則是通過臺下聽講，記筆記，然后課堂或課下進行記憶的方式學(xué)習(xí)。長期不變的教學(xué)方法對教師來說得心應(yīng)手，而對學(xué)生來說已沒有任何吸引力可言。此種狀態(tài)下教學(xué)，師生并不是緊密融合在一起，而是割裂開來，課堂氛圍枯燥乏味。

2. 興趣教學(xué)法在中小學(xué)英語中的運用策略探討

要改善中小學(xué)英語教學(xué)的不利局面，就要英語教師以學(xué)生為中心開展教學(xué)，并通過興趣教學(xué)法在中小學(xué)英語中的運用，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標，從而提升英語教學(xué)效果。

2.1 以素質(zhì)教育為目標開展教學(xué)

素質(zhì)教育目標下的中小學(xué)英語教學(xué)，不僅僅局限于考試內(nèi)容的講解，而是要向全面，以提升中小學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。這就需要教師在課堂教學(xué)時，擴大教學(xué)范圍，可涉及有關(guān)西方文化民俗，風(fēng)土人情，宗教信仰等內(nèi)容，也可以是有關(guān)科學(xué)技術(shù)，人文地理，科幻動畫等有利于拓展學(xué)生視野的內(nèi)容。這樣不但可以豐富教學(xué)的知識點，更給學(xué)生帶來全新的感受，有利于重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，完善學(xué)生已有的英語知識結(jié)構(gòu)，有利于掌握英語的聽、說、讀、寫四大技能，更為學(xué)生以后成長為英語綜合技能優(yōu)秀的高素質(zhì)人才創(chuàng)造有利條件。

2.2 組織開展游戲教學(xué)

中小學(xué)生在其所處的年齡階段對一切新事物都充滿好奇，更是對游戲活動情有獨鐘。英語教師要善于抓住中小學(xué)生的這一年齡特點，在開展英語教學(xué)時，適當(dāng)加入游戲活動。在進行游戲教學(xué)時，要充分考慮小學(xué)生的接受能力，游戲難度不能高，否則不但達不到激發(fā)興趣的效果，反而會挫傷小學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)時，可以給小學(xué)生引入猜單詞游戲。首先把同學(xué)們分成幾個小組，以小組為單位開展活動，每組選出一名代表進行具體猜單詞游戲。具體方法為：教師給出單詞的前半部分，讓學(xué)生補充后半部分，從而形成完整單詞。在搶答過程中，速度快而又準確完成的作為獲勝者，最后以補充單詞正確數(shù)最多者為最終獲勝小組，并給予小組成員每人一朵小紅花作為獎勵。在這一過程中，每個小組都為最終得到小紅花而積極參與，這既能活躍課堂氣氛，又能加深對學(xué)生單詞的記憶。而中學(xué)開展游戲活動，可以是讓學(xué)生完善句子，具體方法為：教師給出完整句字的前半部分，讓學(xué)生對后半部分進行補充，依舊采取小組之間競爭的方式?jīng)Q出獲勝小組，這樣不但鍛煉學(xué)生的口語能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生你追我趕的競爭意識，對于快速提升英語教學(xué)效果能夠起到積極的促進作用。

2.3 適當(dāng)利用多媒體開展教學(xué)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，給當(dāng)前的中小學(xué)英語教學(xué)帶來了極大的便利，也給中小學(xué)生帶來全新的視覺感受，能引領(lǐng)中小學(xué)生進入以往從未體驗過的新環(huán)境，為重新煥發(fā)學(xué)生的求知欲提供了可靠保障。在中小學(xué)教學(xué)時，英語教師可以適當(dāng)選取一些適合小學(xué)生愛觀看的英語動畫片，讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。對于中學(xué)生來說，教師可以播放一些適合學(xué)生觀看的英文經(jīng)典電影，然后組織學(xué)生對其中的精彩片段進行角色扮演，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)還有如此有趣的一面，重新改變學(xué)生對英語的認知，進而保證學(xué)生輕裝上陣，快樂學(xué)習(xí)。

3. 結(jié)論

中小學(xué)英語教學(xué)活動的開展，要始終以學(xué)生為本，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，并通過綜合利用多種教學(xué)資源以及運用興趣教學(xué)法，最終帶來中小學(xué)英語教學(xué)的實質(zhì)性突破。

參考文獻

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