石麗娟

摘要：隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的不斷成熟，我國(guó)各行各業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的技術(shù)水平要求也更高，面對(duì)這種形勢(shì)，高等職業(yè)教育需要及時(shí)更新觀念，有機(jī)地將高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。文章以上海市為例，闡述了高等職業(yè)教育如何更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一課題，以供參考。

關(guān)鍵詞：地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；高等職業(yè)教育；上海市

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的文件精神，職業(yè)教育的根本任務(wù)是為社會(huì)提供更多技能型人才，從而服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?；谶@一觀念，我們應(yīng)該有機(jī)地將區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r與地方職業(yè)教育的發(fā)展融合在一起，即職業(yè)教育要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的，有針對(duì)性地為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)人才，地方經(jīng)濟(jì)也要反過(guò)來(lái)引領(lǐng)地方職業(yè)教育的方向，從而實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)與地方職業(yè)教育的和諧發(fā)展。

一、地方高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷成熟，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求也大大提高了，勞動(dòng)者要想謀求更好的職業(yè)發(fā)展，就必須擁有更高的素質(zhì)，以及與職業(yè)更匹配的技能。地方高等職業(yè)教育恰恰是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的搖籃，但是地方教育水平的高低又深受當(dāng)?shù)卣w經(jīng)濟(jì)水平的影響，所以地方高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在著密不可分的關(guān)系。

（一）地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)當(dāng)?shù)馗叩嚷殬I(yè)教育的影響

1.地方經(jīng)濟(jì)是當(dāng)?shù)馗叩嚷殬I(yè)教育發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平狀況直接決定著當(dāng)?shù)匦枰裁礃拥娜瞬?。在工業(yè)化生產(chǎn)時(shí)代，社會(huì)更需要體力勞動(dòng)者，因而對(duì)人才的素質(zhì)要求也比較低，且比較單一。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，勞動(dòng)者需要掌握的技能也更加多樣化。

上海作為一個(gè)國(guó)際化大都市，是我國(guó)重要的金融中心之一，相應(yīng)地對(duì)人才各方面素質(zhì)要求也會(huì)更高。而地方高等職業(yè)院校則剛好扮演著為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才的角色，政府出于戰(zhàn)略性考慮，自然也需要給當(dāng)?shù)氐母叩嚷殬I(yè)院校投入更多資金，創(chuàng)建各種類型的高等職業(yè)院校，提高職業(yè)院校整體的教學(xué)水平，以滿足上海市高素質(zhì)、多樣化的人才需求。

2.地方經(jīng)濟(jì)為當(dāng)?shù)馗叩嚷殬I(yè)教育發(fā)展提供必要的資金支持

一個(gè)地區(qū)的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r會(huì)直接影響當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)所能夠享受到的教育資源的豐富程度。如果一個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較發(fā)達(dá)，資金比較充裕，相關(guān)政府部門自然也會(huì)加大對(duì)教育的財(cái)政支出，如添置更多的教學(xué)基礎(chǔ)性設(shè)施。

（二）地方高等職業(yè)教育狀況對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

1.高職院?？梢詾楫?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)提供更多高素質(zhì)人才

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)許多地區(qū)的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)由過(guò)去的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，上海市更是如此，這對(duì)人才素質(zhì)的要求也更高了。面對(duì)這種需求，當(dāng)?shù)馗叩嚷殬I(yè)教育可以積極地根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，以及對(duì)人才的戰(zhàn)略性需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)一些高素質(zhì)人才，以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。

2.高職院?？梢詾楫?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展提供技術(shù)支持

地方高等職業(yè)院校作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，不僅為當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)提供高素質(zhì)人才，還發(fā)揮著技術(shù)開(kāi)發(fā)的作用。比如，高職院?？梢葬槍?duì)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課題，對(duì)其展開(kāi)研究，這樣無(wú)論是對(duì)一些新技術(shù)的開(kāi)發(fā)，還是對(duì)一些工藝流程的改進(jìn)，都可以起到很好的助推作用，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、上海市當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r

（一）定位不夠科學(xué)

雖然上海市高等職業(yè)院校的建設(shè)已經(jīng)相對(duì)比較成熟，但是仍然有部分院校工作者對(duì)高等職業(yè)教育的屬性認(rèn)識(shí)不夠科學(xué)，對(duì)職業(yè)教育缺乏一個(gè)準(zhǔn)確的定位，對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比較模糊，導(dǎo)致其在具體的教學(xué)實(shí)踐中存在著諸多問(wèn)題。

（二）教師整體素質(zhì)落后于學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)

上海市教育部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在上海地區(qū)，各個(gè)高職院校的硬件設(shè)施都已經(jīng)比較完備，但是教師的整體素質(zhì)仍然參差不齊。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在上海高職院校擔(dān)任教師的人員中，學(xué)歷在本科以上的占據(jù)多數(shù)。

（三）缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

上海市目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r亟需大量高技術(shù)人才，即對(duì)人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力要求比較高。但就目前情況來(lái)看，當(dāng)?shù)馗呗氃盒５陌l(fā)展難以滿足這一需求。

（四）教材編排相對(duì)落后

教材上的內(nèi)容不能夠很好地匹配上海市當(dāng)前各個(gè)行業(yè)的發(fā)展需求。上海市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平明顯優(yōu)于我國(guó)其他大部分城市，因此上海市當(dāng)?shù)馗呗氃盒５慕滩木帉懸矐?yīng)該緊跟當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。但是據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，上海市高職院校中使用自編教材的院校還不到10%，大部分院校還是沿用過(guò)去的老教材。

（五）實(shí)訓(xùn)基地缺乏

大多數(shù)學(xué)校缺乏必要的實(shí)訓(xùn)基地，不能夠滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的需求。上海市的高職院校中，文科類專業(yè)基本都具備自己的實(shí)訓(xùn)基地，但對(duì)于理科類專業(yè)來(lái)說(shuō)，許多院校缺少相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，無(wú)法滿足對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

三、上海市高等職業(yè)教育服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)點(diǎn)布局與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本適應(yīng)

截至目前，上海市已建設(shè)多所高職院校，職業(yè)教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的局面。數(shù)據(jù)表明，上海市高職院校設(shè)置的專業(yè)中有5個(gè)屬于第一產(chǎn)業(yè)，61個(gè)屬于第二產(chǎn)業(yè)，64個(gè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，分別占專業(yè)總數(shù)的3.85%、46.92%和49.23%。而上海市第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)的分布比例分別是2%、48.4%和49.6%。總體上看，上海市高職院校專業(yè)點(diǎn)的布局設(shè)計(jì)與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本適應(yīng)。

（二）輸送的人才素質(zhì)整體質(zhì)量不高

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，上海市高職院校輸送的人才中約有50%的人欠缺必要的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致工作上手慢。究其原因，主要是這些院校中的教材設(shè)備相對(duì)落后，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需求不匹配。另外，許多學(xué)校的許多專業(yè)都沒(méi)有專門的實(shí)訓(xùn)基地，且教師的素質(zhì)參差不齊，高等職業(yè)教學(xué)的整體水平有待提高。

四、措施與建議

（一）完善學(xué)校硬件設(shè)施，提高教師整體素質(zhì)

為進(jìn)一步發(fā)揮高職院校的真正作用，需要相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)加大資金投入，引入現(xiàn)代化設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量。特別是那些實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，必須建立專門的實(shí)訓(xùn)基地，提高各個(gè)專業(yè)教師和學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，進(jìn)一步明確教師對(duì)高職院校教育的定位，從而規(guī)范自己的教學(xué)。對(duì)于那些觀念與素質(zhì)技能跟不上時(shí)代發(fā)展的教師應(yīng)該及時(shí)更換，或者將這些教師組織起來(lái)進(jìn)行再教育，待其各項(xiàng)素質(zhì)符合標(biāo)準(zhǔn)后再讓其上崗。

（二）結(jié)合實(shí)際需求編寫教材

高職院校必須根據(jù)目前上海市各個(gè)產(chǎn)業(yè)的具體發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)人才素質(zhì)的需求編寫教材，使得教材的內(nèi)容設(shè)置與職業(yè)的實(shí)際需求更匹配。對(duì)于那些老舊的教材要及時(shí)更新，編寫教材時(shí)，一定要密切結(jié)合上海市當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)實(shí)際分布狀況，按照需求來(lái)合理設(shè)置教材內(nèi)容，只有如此，才能夠保證從高職院校走出去的人才正是企業(yè)所需要的人才。同時(shí)，這也是高等職業(yè)教育更好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的最基礎(chǔ)的要素之一。

（三）加強(qiáng)校企合作

加強(qiáng)高等職業(yè)院校與企業(yè)的合作，使得高等職業(yè)教育更具有針對(duì)性與實(shí)踐性。這種校企合作培養(yǎng)人才的模式最早起源于歐洲一些發(fā)達(dá)的老牌資本主義國(guó)家，他們積極地將這種偏向于實(shí)踐與應(yīng)用的教育很好地與企業(yè)達(dá)成合作，采用“企業(yè)內(nèi)教育”“合作教育”以及“雙元制”等多種合作教育模式，并且取得了良好的成效。實(shí)踐證明，這種校企合作的教育模式是現(xiàn)代教育的必由之路。

1.高等職業(yè)院校要積極面向企業(yè)，進(jìn)行開(kāi)放式辦學(xué)

通過(guò)雙方溝通，專門設(shè)立針對(duì)企業(yè)與學(xué)校合作的建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，使得企業(yè)也積極參與到學(xué)校的教材開(kāi)發(fā)、課程制定以及專業(yè)設(shè)置等工作中來(lái)。除此以外，企業(yè)還可以定期派專人到學(xué)校進(jìn)行兼職授課，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)與企業(yè)中的具體項(xiàng)目進(jìn)行融合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.高等職業(yè)教育要積極地面向社會(huì)

高等職業(yè)教育作為一種專門針對(duì)具體工作崗位的教育形式，其發(fā)展與建設(shè)應(yīng)該積極地面向社會(huì)，特別是針對(duì)那些失業(yè)人員，給他們提供一個(gè)再教育的機(jī)會(huì)，這一舉措不僅有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，還可以促進(jìn)社會(huì)和諧。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高。鑒于此，高等職業(yè)教育院校要積極調(diào)整辦學(xué)思路，對(duì)高職教育的實(shí)際意義進(jìn)行科學(xué)定位，針對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際狀況，科學(xué)設(shè)置教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容；主動(dòng)將學(xué)校教育與企業(yè)發(fā)展有機(jī)融合在一起，采用校企合作培養(yǎng)模式，更好地發(fā)揮高等職業(yè)教育的作用，使得高等職業(yè)教育能夠更好地服務(wù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。