胡杰文

摘要： 現(xiàn)代兒童教育已逐漸發(fā)展為一種注重培養(yǎng)兒童興趣多元化、個性化的教育。相比素質(zhì)教育，這種教育模式培養(yǎng)出來的兒童具有更強(qiáng)的獨(dú)立性、堅韌性和適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞：兒童；美術(shù)教育；心理健康

兒童美術(shù)教育是現(xiàn)代化教育改革的產(chǎn)物，是一種以培養(yǎng)兒童觀察能力、學(xué)習(xí)能力和繪畫能力為核心的個性化教育，有利于培養(yǎng)兒童自立、堅韌等品質(zhì)，促進(jìn)兒童健康快樂成長。

一、兒童美術(shù)教育對兒童心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用

（一）有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣

兒童美術(shù)教育是一種寓教于樂的教育方式，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給兒童一種強(qiáng)烈的代入感，使他們不知不覺地進(jìn)入繪畫的世界，主動思考問題，發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）有利于兒童自我發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造

兒童美術(shù)教育能啟迪兒童的創(chuàng)造意識。在兒童美術(shù)教育中，教師不僅要傳授學(xué)生繪畫技巧，還要拓展兒童的想象空間，讓他們學(xué)會主動觀察世界，展開想象描繪世界，培養(yǎng)兒童發(fā)散思維，促進(jìn)兒童健康發(fā)展。

（三）有利于兒童個性化發(fā)展

兒童美術(shù)教育是對兒童的一種監(jiān)督和引導(dǎo)。在兒童美術(shù)教育中，教師通過開展個性化教學(xué)，因材施教，挖掘和思考兒童繪畫的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)兒童通過繪畫所展現(xiàn)的個性，促進(jìn)兒童個性化發(fā)展。

（四）有利于培養(yǎng)兒童專注力

兒童對新鮮事物總表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，但由于缺乏自控力，往往很難集中注意力。兒童美術(shù)教育則通過教師的合理引導(dǎo)抓住兒童注意力，讓兒童沉浸于繪畫，學(xué)會獨(dú)立思考[1]。

（五）有利于兒童自信自立

在兒童美術(shù)教學(xué)中，教師合理地點(diǎn)評兒童作品并注重兒童之間關(guān)于繪畫作品的交流，促進(jìn)兒童獨(dú)立思考。在這種環(huán)境下，兒童能逐漸意識到自身的不足并加以改善，培養(yǎng)兒童的交流能力，促進(jìn)兒童建立自信心，提升其獨(dú)立思考的能力。

二、兒童美術(shù)教育促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展的舉措

（一）使兒童感受世界美、培育心靈美

教師必須引導(dǎo)兒童從不同的角度去觀察事物，發(fā)現(xiàn)生活中以及大自然中的美。比如，開展以“美麗的春天”為主題的繪畫活動，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)和感受春天之美，如春天新綠的小草、五顏六色的花朵、空中飛翔的燕子等。教師通過引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而刻畫美，于無形中改變兒童看待事物的眼光以及對事物的感知，不僅有利于兒童掌握一定的繪畫原理和繪畫技術(shù)，還能幫助他們構(gòu)建內(nèi)在美、心靈美，對兒童的心理健康有持久而深遠(yuǎn)的意義。

（二）使兒童積淀一定的審美觀

美術(shù)作為一種可視性藝術(shù)，利用色彩、線條、顏料、構(gòu)圖等在一定的空間中完成美的表達(dá)，通過可視的畫面來展現(xiàn)繪畫者的情感、思想、藝術(shù)等。因此，美術(shù)教育不僅能夠使兒童學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的繪畫技能，還能夠?yàn)槠鋵徝烙^的形成打下基礎(chǔ)。正確的審美觀是促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展的重要因素之一，當(dāng)兒童學(xué)會欣賞自然之美、生活之美，其內(nèi)心也會充滿美，從而能夠以更加積極向上的態(tài)度來面對生活。

（三）使兒童的心理得到全面發(fā)展

在美術(shù)教育中，教師不僅要教授兒童相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)知識，還要帶領(lǐng)兒童欣賞美術(shù)作品、開展野外寫生等。在這些豐富多彩的教學(xué)活動中，兒童的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加精彩，挖掘了自身的天性、靈感和想象力，使其心靈得到全面的塑造。

三、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育方式也在不斷調(diào)整。兒童美術(shù)教育作為一種能促進(jìn)兒童健康發(fā)展的有效教育方式，可對兒童進(jìn)行一系列性格和習(xí)慣上的優(yōu)化，促進(jìn)兒童健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗芳. 幼兒美術(shù)教育對兒童心理健康發(fā)展的促進(jìn)[J]. 美與時代（中）， 2017（11）：116-117.