趙雪

[摘 要] 班級管理是一所學校學生管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是在高職院校中，輔導員的班級管理工作更是直接關(guān)系到大學生的身心健康成長，關(guān)系到學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，關(guān)系到大學生心理思維的正常發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展，國家各級各類學校每年都向社會輸送了大批量的優(yōu)秀畢業(yè)生，學生的生活、就業(yè)、心理壓力不斷增大，這給高職院校督導員的班級管理工作造成了一定難度。在此對高職院校輔導員的班級管理藝術(shù)進行淺要的探究。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；輔導員；班級管理藝術(shù)

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0253-01

高職院校是對學生進行高等職業(yè)教育，為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)化、技能化學生的基地，其教育教學本身就存在一定的特殊性，與那些普通的高等院校相比，在生源、教學方法、教學理念、就業(yè)方向等方面都存在著很大的不同。從這個角度來看，高職院校的大學生也具有一定的特殊性。我們都知道，在大學中輔導員是負責對學生進行組織、管理的主要群體，尤其是高等職業(yè)技術(shù)院校的輔導員，一定要明確高職院校學生的特殊性，采取針對性強、實效性佳的管理方法和管理策略，在班級管理中融入管理藝術(shù)，引導學生健康、愉快、茁壯地成長，營造一個團結(jié)、積極、向上、民主、和諧、寬松的班級氛圍，為學生成為合格的祖國建設(shè)者和接班人夯實基礎(chǔ)。

一、以學生為主體，以規(guī)范為目標

高等職業(yè)技術(shù)院校的學生和普通高等院校學生相比，學習基礎(chǔ)薄弱，自制力有待提高，甚至部分學生在以往的學習中還存在敷衍塞責、態(tài)度不端正等情況。高職院校的學習生活中如果不能切實加強管理工作、加大管理力度，學生的未來也不易取得較高的成就。因此在班級管理工作中，首先需要建立并完善班級管理規(guī)章制度，用制度來約束學生，用制度來規(guī)范學生，讓學生養(yǎng)成遵規(guī)守紀、文明做人的良好習慣。同時輔導員還要善于發(fā)現(xiàn)人才，從學生中選拔那些具有一定管理能力、善于與人交流且具有一定威信的學生組成班委會，對班委會成員進行班級管理方法、交流溝通技巧、思想道德風尚等方面的教育，把班委會成員打造成輔導員班級管理的良好助手，以配合輔導員深入開展班級管理工作。此外，輔導員還應(yīng)充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，以黨員為龍頭，以入黨積極分子為主干，打造團結(jié)活潑、健康積極、文明向上的班集體，促進每一名學生的健康發(fā)展。只有以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學生行為才能不斷規(guī)范，輔導員的管理藝術(shù)才能得以完美展現(xiàn)。

二、以賞識教育為主，以懲罰教育為輔

高等職業(yè)技術(shù)院校的學生已經(jīng)具備了一定的生理、心理的成熟度，已經(jīng)具備了一定的明辨是非的能力，也十分清楚哪些事是不應(yīng)該也不能做的，哪些事是可以做也應(yīng)該做的，但是畢竟他們還沒有真正成熟，偶爾會犯一些錯誤，偶爾也會做一些讓人啼笑皆非的事情。因此，作為一名輔導員應(yīng)理解學生在發(fā)展過程中的這種現(xiàn)象，對學生進行科學、合理的管理。學生一般都會有高度的自尊心，喜歡被人肯定，因此輔導員就應(yīng)對學生多進行表揚、鼓勵，肯定他們的成績，盡量不要對學生進行挖苦、諷刺，面對他們的錯誤應(yīng)和他們進行深入的溝通，讓他們明確認識到自己行為的錯誤性和危害性，這樣更能夠讓他們在日后的學習生活中杜絕類似錯誤的出現(xiàn)。比如在班級中發(fā)現(xiàn)某些學生有過度上網(wǎng)、沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、逃課缺課的現(xiàn)象，輔導員應(yīng)及時與學生進行溝通，向他們介紹沉溺網(wǎng)游對人造成生理、心理危害的真實案例，并向他們推薦一些健康的、積極的、充滿正能量的例如體育運動等休閑方式，也可以讓他們“戴罪立功”，用幫老師收發(fā)作業(yè)、幫班級清理衛(wèi)生等方式來懲罰他們，在警示他們的同時還讓他們?yōu)榘嗉壸髫暙I，讓同學都認可他們的改變。這不也是輔導員班級管理的藝術(shù)性的體現(xiàn)嗎？

三、多種渠道入手，深化師生交流

沒有溝通就沒有未來。在高職院校輔導員的班級管理工作中，輔導員必須注重和學生之間的交流與溝通，以深入了解班級中的真實情況，以便教師及時對癥下藥，采取針對性的措施。一方面，教師要做到腿勤、嘴勤、眼勤，多走進學生中間，多和學生進行交流，多發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題。另外，還可以針對部分學生面對輔導員不好意說、不敢說的現(xiàn)象，建立班級交流管理QQ群、微信群，讓學生可以暢所欲言，把班級管理的好的點子、好的方法、好的建議發(fā)表出來，實現(xiàn)師生共同攜手、同時發(fā)力，打造一個團結(jié)向上的美好班集體。

總而言之，高等職業(yè)技術(shù)院校的輔導員是學生在大學學習、生活期間的指引者和領(lǐng)路人，是學生發(fā)展的推動者和陪伴者，對學生的影響作用是不容忽視的。因此作為一名高職院校的輔導員一定要不斷學習、不斷探索，深入探究學生的心理狀況，不斷了解學生的成長需求，以學生為實際開展班級管理工作，強化班級管理效果，以推動高職院校學生的不斷發(fā)展與持續(xù)前行。

參考文獻：

[1]張竹青.高職院校輔導員班級管理方法探討[J].遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報，2014（6）：86-87.

[2]楊建華.高職院校輔導員班級管理方法淺析[J].科教導刊（中旬），2013（4）.