【摘要】幼兒園活動室是幼兒開展活動的重要場所，幼兒可在活動室內(nèi)完成各式各樣的活動，進一步使幼兒通過活動學習掌握到各式各樣的新知識。文章通過分析幼兒園活動室環(huán)境藝術設計與幼兒的聯(lián)系，對人文關懷下幼兒園活動室環(huán)境藝術設計策略展開探討，旨在為如何促進幼兒園活動室環(huán)境藝術設計的有序開展研究適用提供一些思路。

【關鍵詞】人文關懷；幼兒園；活動室；環(huán)境藝術設計

【中圖分類號】TU984 【文獻標識碼】A

引言

在幼兒成長過程中，幼兒園教育扮演著十分重要的角色，其屬于幼兒們在成長過程中首次接受到自家庭以外的教育，是促進幼兒養(yǎng)成良好習慣、培養(yǎng)幼兒交際能力等的重要一環(huán)。在幼兒教育中，人文關懷顯然是尤為重要的一部分，加強幼兒園的人文關懷也是必不可少的一部分。幼兒園活動室是幼兒開展活動的重要場所，幼兒可在活動室內(nèi)完成各式各樣的活動，進一步使幼兒通過活動學習掌握到各式各樣的新知識。對于幼兒而言，幼兒園活動室環(huán)境是影響幼兒學習的重要因素。所以，幼兒園活動環(huán)境設計在幼兒學習中占據(jù)十分重要的地位。近年來，在人文關懷下，一些幼兒園推進了幼兒園活動室環(huán)境藝術設計，收獲了良好的成效。由此可見，對幼兒園環(huán)境對幼兒的影響開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、幼兒園活動室環(huán)境藝術設計與幼兒的聯(lián)系

幼兒園環(huán)境藝術設計旨在優(yōu)化幼兒的生存環(huán)境，提升幼兒的生存質(zhì)量。人文關懷下，營造高質(zhì)量的生活學習環(huán)境是幼兒園教育中必不可少的一部分?；顒邮易鳛橛變簣@環(huán)境中十分重要的區(qū)域，是不僅幼師開展教學活動的重要場所，還是幼兒生活學習的主要空間，其環(huán)境藝術設計很大程度上影響著幼兒的生存質(zhì)量。幼兒正處在身體快速發(fā)展階段，不論是生理發(fā)育還是心理發(fā)育均轉(zhuǎn)變巨大，幼兒園活動室環(huán)境藝術設計應當與幼兒生理特點、心理特點及行為特點等方面構建起密切聯(lián)系。

（一）與幼兒生理特點的聯(lián)系

結合我國衛(wèi)生部提供數(shù)據(jù)顯示，3～6歲幼兒平均身高為85.4～109.4cm，幼兒園活動室中每項尺寸均應當依據(jù)幼兒平均身高開展設計[1]。此階段的幼兒已具備一定的運動能力，諸如跑跳、攀爬、投擲等，他們肌肉生長較為緩慢，要得到視覺的輔助方可促進對自身姿勢的有效調(diào)節(jié)。幼兒園活動室應當盡可能為幼兒提供大面積的場地，以滿足幼兒各式各樣的行為動作。活動室設計在空間布局、家具色彩、造型等方面均應當滿足幼兒對多種不同運動技能的行為需求。

（二）與幼兒心理特點的聯(lián)系

幼兒在此階段的心理特點主要表現(xiàn)為：可通過具體形象認識客觀事物，極易被外界事物所吸收，逐步產(chǎn)生最初的個性傾向；交流能力不斷提高，樂于玩游戲，形象思維不斷發(fā)展，形成初步的抽象思維；產(chǎn)生強烈的求知欲，掌握有一定的認知方式，抽象概括能力不斷發(fā)展，已形成初步的個性輪廓。于此階段，幼兒在空間知覺、色彩視覺等方面均得到相應發(fā)展，活動室設計可借助空間形態(tài)、色彩、肌理等對幼兒感官系統(tǒng)進行刺激，提高幼兒的感知水平；營造小型興趣環(huán)境，提高幼兒的專注度，借助各式各樣的圖案、絢麗多姿的色彩激發(fā)幼兒的學習興趣；豐富的想象力可促進培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，多變的空間形態(tài)、豐富的圖樣形式等則可促進提高幼兒的想象力。

（三）與幼兒行為特點的聯(lián)系

幼兒在此階段行為特點主要表現(xiàn)為：行為活動存在一定的無意識性、情緒性及愛模仿性；活潑好動，游戲能力提升，表現(xiàn)欲不斷增強；動手操作能力、交流能力不斷提高。幼兒行為在他們不同發(fā)展階段表現(xiàn)出顯著的轉(zhuǎn)變，高質(zhì)量、高水平的幼兒園環(huán)境與設施有助于推動幼兒相互間的交流互動，培養(yǎng)幼兒人際交往能力。針對小班幼兒，活動室設計應當通過視覺、聽覺、觸覺等方面對幼兒感知能力進行刺激，以促進幼兒的健康成長；針對中班幼兒，活動室設計應當注重真實情感體驗方面的設計，以滿足幼兒好奇心、行為能力、模仿能力等的發(fā)展需求；針對大班幼兒，活動室設計應當注重交流互動場所的設計，以滿足幼兒心智、動作技巧等的發(fā)展需求。

二、人文關懷下幼兒園活動室環(huán)境藝術設計策略

人文關懷下，幼兒園相關人員應當緊緊跟隨社會前進步伐，不斷開展改革創(chuàng)新，強化對國內(nèi)外先進理念學習借鑒，切實推動幼兒園的有序健康發(fā)展。如何進一步確保幼兒園活動室環(huán)境藝術設計的有序開展，可以將下述策略作為切入點。

（一）室內(nèi)色彩

幼兒園活動室環(huán)境藝術設計無需五顏六色，但務必要極具童趣?；顒邮铱臻g應當將明快的配色作為空間主色調(diào)，以彰顯樂觀積極、活潑開放的精神。因而，幼兒園活動室環(huán)境藝術設計應當選擇幾種明快的顏色，以明確整體色彩基調(diào)，收獲和諧統(tǒng)一的整體成效。顏色搭配盡可能控制在三種以內(nèi)，基于此，再處理其他相關主題空間的配色設計。在確定完畢大色調(diào)后，還應當調(diào)節(jié)好局部的色彩點綴。例如，可運用紅、黃、藍等飽和度相對高的顏色用以主色調(diào)，以增強活動室的空間活力；其次，可運用淺色、木色用以整體空間顏色主體，再利用活動室家具、裝飾等色彩增強活動室的空間活力。

一般情況下，幼兒園活動室往往由標準活動單元組合而成，各個活動室空間大同小異，難以為幼兒所區(qū)分。大多數(shù)幼兒唯有通過家長、教師引導方可找到對應活動室，不僅不方便，還會一定程度上使得幼兒產(chǎn)生依賴心理，對幼兒獨立性格培養(yǎng)帶來不利影響，因而對活動室開展可識別設計尤為必要。首先，可利用裝飾色彩來做有效區(qū)分，好比不同活動室設置不同的主題色，墻面、家具裝飾均以這一主題色為主，因為顏色的差異可一定程度上提升不同活動室的可識別性。其次，可為不同活動室取不同的名稱，諸如芒果活動室、葡萄活動室、蘋果活動室等。在對應名稱活動室設計過程中，為他們設置不同的造型、顏色，例如，芒果活動室可將黃色作為主基調(diào)，并于活動室內(nèi)外添加各式各樣芒果形狀的圖案，為幼兒記憶提供有效便利。[2]除此之外，通過對色彩科學運用，還可發(fā)揮一定的導向作用，例如，在墻面、地面上設計有導向性的箭頭指示，由此可提升交通路線的明確性，還有助于為幼兒活動添加樂趣。

（二）功能空間

1.游戲空間

幼兒活動分別由學習、生活、游戲等組成。幼兒的多項素質(zhì)發(fā)展與游戲有著緊密的聯(lián)系，借助游戲可有效促進幼兒生心的健康發(fā)展。在成長環(huán)節(jié)幼兒求知欲望不斷增強，游戲能力也不斷提升，變得愛爬、愛鉆，并且還樂于建立空間私密性，相較于成人，他們更樂于各式各樣較小的空間。為了彰顯人文關懷，幼兒園可依托幼兒愛爬、愛鉆的特征，為他們設計專門的活動室游戲空間，例如，將洞穴元素融入活動室設施中，由此一方面可發(fā)揮空間阻隔的功效，另一方面可滿足幼兒的心理需求。[3]值得一提的是，活動室裝飾不可太擁擠，否則會使幼兒自由發(fā)揮的空間大打折扣，進而對幼兒自由創(chuàng)作的童趣造成不利影響。幼兒們游戲過程中通常喜歡在墻面上創(chuàng)作，大多數(shù)教師、家長多以阻止應對。針對該種情況，可嘗試著迎合幼兒的需求，利用墻上畫畫使幼兒實現(xiàn)自我表達，實現(xiàn)自我天性的釋放。因而，幼兒園活動室可設計一個可涂鴉墻的空間，為幼兒“亂涂亂畫”提供空間。

2.交往空間

幼兒進入幼兒園即為加入到一個集體當中，因而與教師、同學開展交流對他們發(fā)展有著十分重要的意義。所以，在幼兒園活動室設計過程中，應當注重營造活潑歡快的氣氛。在空間設計方面，既要滿足各式各樣活動的需求，對于交往空間的設計同樣十分重要。初進幼兒園的幼兒，往往會對幼兒園產(chǎn)生害怕、抵觸的心理。針對該種問題幼兒園活動室設計應當予以有效應對。相關研究調(diào)查顯示，歡快、愉悅的環(huán)境有助于消除幼兒不安的情緒。[4]因而，幼兒園活動室應當設計特定的親子空間，以用于消除幼兒對環(huán)境的陌生感，等到幼兒情緒緩和后再引導其進入活動室。交往空間既是幼兒與教師交流的空間，還是幼兒與家長交流的空間，通過設計交流空間，切實彰顯人文關懷理念。

三、結束語

總而言之，幼兒園活動室是幼兒學習、成長的重要場所，其藝術設計影響著幼兒學習、成長效果。因而，我們應當加大研究力度，強化對幼兒園活動室的環(huán)境藝術設計以及深入分析室內(nèi)環(huán)境與幼兒的聯(lián)系，切實秉承人文關懷理念，積極促進幼兒園活動室環(huán)境藝術設計的有序開展。

參考文獻：

[1]江霞.基于學前兒童心理學的幼兒園室內(nèi)環(huán)境設計研究[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2016，12（7）：162-163.

[2]陳飛飛，王春燕.人文關懷理念下幼兒園班級私密區(qū)的創(chuàng)設[J].齊魯師范學院學報，2017，32（6）：17-21.

[3]侯佳.人文關懷理念下的幼兒園班級精神環(huán)境創(chuàng)設探析[J].好家長，2017，11（26）：15.

[4]尹婧.基于人性關懷視角下的幼兒園活動室環(huán)境藝術設計研究[J].設計，2016，27（2）：106-107.

作者簡介：馬啉（1991-），女，漢族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾扎蘭屯人，碩士，扎蘭屯職業(yè)學院，助理講師，研究方向：藝術設計（室內(nèi)設計）。