馬崇博

【摘要】小學(xué)音樂教育是小學(xué)教育開展過程中不可或缺的內(nèi)容之一，在新課改等教育改革措施的推動下，我國愈加重視教學(xué)方法與手段對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)所起到的作用，同時鼓勵教師利用游戲法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育方法，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升音樂教育教學(xué)效果。為此，本文針對我國現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)過程中普遍存在的問題，對音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的重要性和作用加以分析，并對該游戲法在小學(xué)音樂教學(xué)中開展的有效途徑展開討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教育現(xiàn)狀；音樂游戲；重要性；實(shí)施途徑

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、我國小學(xué)音樂教學(xué)普遍存在的問題

（一）教師在教學(xué)時忽視音樂性

音樂教育的本質(zhì)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到音樂的美感，在陶冶學(xué)生情操的同時提升學(xué)生對音樂的理解。但由于小學(xué)生自身認(rèn)知程度不夠，對于音樂的理解較淺，因此教師在課堂教學(xué)時往往需要借助語言進(jìn)行講解，但在講解時由于部分教師無法嚴(yán)格控制語言講解時長和講解內(nèi)容長短，忽視了音樂的音樂性，導(dǎo)致學(xué)生在大部分課堂時間內(nèi)在聽教師講述音樂背后的故事以及具體音樂知識，只有極少數(shù)時間欣賞音樂，導(dǎo)致事倍功半。

（二）對學(xué)生的主導(dǎo)性強(qiáng)

在傳統(tǒng)小學(xué)音樂教育過程中，教師多認(rèn)為自身才是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，通過傳授音樂知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)的同時達(dá)到教學(xué)目的，卻往往忽視了學(xué)生的主體地位，只是在教學(xué)過程中一味地對學(xué)生進(jìn)行灌輸，例如，在學(xué)習(xí)某一首歌曲時，教師以主導(dǎo)者的身份對學(xué)生進(jìn)行主觀上的灌輸，使學(xué)生失去獨(dú)立思考的機(jī)會，而是跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)變得機(jī)械化、程序化，并未真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)過程過于枯燥

一方面，部分小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中多以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，以一人講解多人聽講的方式對音樂知識進(jìn)行傳授，但由于小學(xué)生正處于活潑、好動的時期，在這種氣氛下無法提起自身對音樂學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降，使教師的教學(xué)壓力增大；另一方面，小學(xué)生屬于獨(dú)立個體，已經(jīng)形成獨(dú)立的個體品格，因此在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)程度不同的情況，而教師采用的全面教學(xué)法缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致部分學(xué)生由于無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度而逐漸對其積極性造成打擊，影響整體教學(xué)效果。

二、小學(xué)音樂教學(xué)過程中開展音樂游戲的重要性

第一，使用音樂游戲可使音樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時不僅需要依靠學(xué)生對音樂的理解，更重要的是學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中對音樂產(chǎn)生興趣，才能真正投入到學(xué)習(xí)過程中。小學(xué)生本身正處于身體發(fā)育階段，尤其對初步進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生來說，游戲是學(xué)生在幼兒園階段學(xué)習(xí)時的主要方法，因此游戲形式對學(xué)生更具吸引性和趣味性。采用游戲形式可使學(xué)生在開心、主動的過程中了解、認(rèn)識音樂所帶來的美感與樂趣，使學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)中，降低教師的教學(xué)壓力，提升教學(xué)效果。由此可見，音樂游戲?qū)τ陂_展小學(xué)音樂教育來說具有重要性。

第二，音樂游戲是緩解應(yīng)試教育壓力的一種形式。應(yīng)試教育是我國教育過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)效果及教師教學(xué)水平評估的主要手段和方式，而這種教育形式對學(xué)生產(chǎn)生的壓力極大，雖然在經(jīng)歷過新課程改革后小學(xué)的教學(xué)形式有所改變，但依舊無法改變應(yīng)試教育這一形式，因此，現(xiàn)有小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力仍然較大。音樂課程作為小學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容之一，在某種程度上可緩解學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目所帶來的壓力。音樂游戲不僅能夠使學(xué)生在互動、游戲的過程中感受到小學(xué)音樂教學(xué)過程帶來的樂趣，同時也可使教師在教學(xué)中提升學(xué)生的音樂審美能力和學(xué)科素養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的，由此可見音樂游戲的重要性。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的作用

（一）音樂游戲能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

音樂具有愉悅身心的作用，開展音樂課程是提升學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。游戲教學(xué)法在新課改中較為提倡，使用音樂游戲教學(xué)法能夠使學(xué)生在游戲過程中將游戲帶來的樂趣與音樂相結(jié)合，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時更加主動參與到游戲與教學(xué)過程中，使學(xué)生的精神高度集中，大大提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。在不斷的樂趣中感受到音樂的美感，進(jìn)而感受到音樂所傳遞出來的獨(dú)有的思想與情感，在提升學(xué)生的思維能力與情感水平的同時不斷塑造學(xué)生的品格，達(dá)到教學(xué)的最終目的。

（二）能夠進(jìn)一步挖掘?qū)W生的音樂潛能

教師引導(dǎo)學(xué)生在音樂環(huán)境下進(jìn)行游戲時，學(xué)生一直處于思維活躍的狀態(tài)，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并通過自主探究的途徑進(jìn)行解決。與此同時，學(xué)生還會對音樂游戲中不合理的地方提出質(zhì)疑，并提出自己的解決方案，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。每隔一段時間，教師可以通過開展班級音樂會的形式，讓樂于表演的同學(xué)有一個面向全班的平臺進(jìn)行音樂的表演，并且鼓勵一些內(nèi)向、羞怯的同學(xué)積極表演才藝，讓音樂成為增進(jìn)同學(xué)感情、增強(qiáng)學(xué)生自信心的一種工具。在班級音樂會中，并不限定表演的曲目內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮，也可以自己改編歌曲，發(fā)揮無限的創(chuàng)造力和想象力，既提升了思維的拓展程度，釋放了學(xué)生熱愛音樂的本性，同時又發(fā)掘了學(xué)生在音樂方面的才能。

四、小學(xué)音樂教學(xué)中有效開展音樂游戲的途徑

（一）提升教師意識

第一，小學(xué)音樂教師必須提升自身教學(xué)水平，可通過講座、繼續(xù)教育等方式提升自身音樂教育方面的能力與專業(yè)素養(yǎng)，并了解音樂游戲教學(xué)法對開展小學(xué)音樂教育的作用，從自身起重視音樂教學(xué)法，通過培訓(xùn)等學(xué)習(xí)方式掌握音樂教學(xué)法的基本運(yùn)用理念及原則，在教學(xué)中能夠充分發(fā)揮音樂游戲的應(yīng)用水平；第二，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到自身與學(xué)生在教學(xué)中的地位與作用，真正了解并合理處理自身與學(xué)生之間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，利用科學(xué)理念與方法開展小學(xué)音樂教育，將其教學(xué)效果發(fā)揮到最大化。

（二）嚴(yán)格遵循音樂游戲運(yùn)用原則

第一，教師在設(shè)計(jì)游戲時不可出現(xiàn)喧賓奪主的情況。雖然音樂游戲教學(xué)法對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)來說十分重要，但該方法主要是為了輔助教師完成課堂教學(xué)，因此，教師在設(shè)計(jì)游戲的時候必須嚴(yán)確課堂教學(xué)的主體與主要內(nèi)容，并嚴(yán)格控制游戲時長，不可將游戲設(shè)計(jì)得過于煩瑣，一方面可便于學(xué)生了解游戲規(guī)則，另一方面能夠使學(xué)生通過游戲了解到課堂教學(xué)開展目的，明確教學(xué)目標(biāo)；第二，教師應(yīng)當(dāng)重視游戲的趣味性。游戲被設(shè)計(jì)出來主要是為了提升學(xué)生對音樂課程的興趣，因此，教師在設(shè)計(jì)過程中必須將游戲規(guī)則和玩法的難易程度設(shè)定在小學(xué)生易于接受的范圍內(nèi)，例如，教師在講授《小紅帽》一課時，教師可根據(jù)歌詞大意設(shè)置情景游戲，讓小學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以游戲的形式讓學(xué)生記住歌詞，了解歌詞所描述的意境，在了解游戲規(guī)則的同時感受歌曲所闡述的內(nèi)容，做到有感情的歌唱，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

（三）利用音樂游戲開展音準(zhǔn)訓(xùn)練課程

音準(zhǔn)是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本條件，是音樂教育過程中的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教師想要提升學(xué)生的音準(zhǔn)，就要通過不斷訓(xùn)練的方式對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行校準(zhǔn)，保證學(xué)生的音準(zhǔn)符合音樂要求。在開展音準(zhǔn)訓(xùn)練時教師可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置音樂游戲。例如，在訓(xùn)練時，教師可將發(fā)音的發(fā)聲與小動物的形態(tài)進(jìn)行比喻，并通過比賽等形式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，例如，可開展小狗爬樓梯等游戲?qū)W(xué)生設(shè)置成幾組，提升學(xué)生之間競爭意識的同時提高學(xué)生音準(zhǔn)效果，使學(xué)生更準(zhǔn)確地了解音準(zhǔn)的發(fā)聲方法，達(dá)到訓(xùn)練目的。

（四）在游戲中增加道德教學(xué)，提高師生互動率

一方面，教師在進(jìn)行音樂教育時不僅要提升學(xué)生的音樂水平和學(xué)科素養(yǎng)，更需要在游戲中加大對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)力度。例如，在進(jìn)行《歡樂谷》歌曲教學(xué)時，教師可與學(xué)生共同對歌曲中小動物和樂器的種類進(jìn)行說明并扮演，同時在角色游戲中使小學(xué)生了解到歌曲中所描述的歡樂場景，知道小朋友們之間只有團(tuán)結(jié)互助、互相愛護(hù)才會更加快樂。同時，通過歌曲舞蹈游戲的形式帶領(lǐng)學(xué)生在歡樂的氣氛中完成歌曲學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高教學(xué)效果；另一方面，教師除了在教學(xué)和游戲中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)外，可增加師生互動環(huán)節(jié)，例如，在學(xué)習(xí)某一首歌曲時教師將學(xué)生分成幾組，并分別與幾組學(xué)生進(jìn)行組合唱、輪流唱等游戲形式，在與學(xué)生互動的同時提升學(xué)生的音準(zhǔn)，使學(xué)生的音樂水平得到大幅度提升。

五、結(jié)語

小學(xué)階段不僅僅是啟蒙教育階段，也是知識積累階段，更是學(xué)生價(jià)值觀和審美能力形成的重階段，音樂教學(xué)工作扮演著十分重要的角色。當(dāng)前，越來越多的音樂教師將音樂游戲應(yīng)用到音樂教學(xué)中，為我國培養(yǎng)未來音樂人才做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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