張立斌

【摘要】在當今各設(shè)計領(lǐng)域中，計算機輔助設(shè)計與手繪結(jié)合大勢所趨，而廣告元素制作技術(shù)的課程改革就是要整合多門課程內(nèi)容，所有案例項目都要求手繪與計算機繪制相結(jié)合，既利用到了傳統(tǒng)的繪畫工具，也利用了目前設(shè)計界廣泛使用的軟件，突出實踐性、應(yīng)用性。本文就如何對廣告元素制作技術(shù)的理實一體課程改革進行探討研究，理解計算機與手繪之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的審美水平、案例分析和動手能力，真正提高廣告專業(yè)實踐操作技能。

【關(guān)鍵詞】廣告元素；制作技術(shù)；理實一體；課程改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會已成為一個信息化的社會，廣告設(shè)計行業(yè)得到了較快的發(fā)展。如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設(shè)計專業(yè)，但廣告設(shè)計專業(yè)的教育模式和課程教學仍處于摸索階段。培養(yǎng)適應(yīng)型的廣告設(shè)計人才和搞好廣告設(shè)計專業(yè)的教學改革與創(chuàng)新，是各個高職院校需要認真思考的問題。那么，怎樣進行理實一體課程改革呢？筆者以“廣告元素制作技術(shù)”這門理實一體課程改革為例從幾個方面談一談。

一、高職廣告設(shè)計專業(yè)課程教學的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學內(nèi)容缺乏特色

目前，高職院校的課程和普通高等院校的課程十分相似，文化課包括外語、語文、思政課等，專業(yè)課主要由專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課和專業(yè)綜合訓練幾部分組成，開設(shè)的課程主要有藝術(shù)概論、素描色彩、三大構(gòu)成、字體設(shè)計、圖案設(shè)計、標志設(shè)計、POP招貼設(shè)計、VI設(shè)計、圖形創(chuàng)意、廣告學、廣告文案等，電腦設(shè)計類課程有Photoshop基礎(chǔ)、CorelDRAW、Flash，教學內(nèi)容缺乏特色。

（二）教學方式過于單一

高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)偏重于培養(yǎng)學生的實踐能力，通過設(shè)置實踐課程使學生掌握一定技能，切實取得使學生學以致用的教學效果。高職院校的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)學生未來的工作需要，避免程式化，鼓勵學生自覺完成實踐課程，以參加各類展覽為項目目標完成相應(yīng)的教學內(nèi)容，根據(jù)自身特點發(fā)揮所長，開闊視野，將教學內(nèi)容與實踐相結(jié)合，從各類實踐活動中得到鍛煉。

二、“廣告元素制作技術(shù)”課程改革思路研究

（一）進行廣告設(shè)計工作崗位分析，制定課程教學標準

本次課改研究主要深入廣告公司企業(yè)，聽取企業(yè)對課程的要求和建議，對廣告平面設(shè)計崗位的工作內(nèi)容、技術(shù)技能要求進行深層次的信息搜集、調(diào)查和分析。結(jié)合廣告設(shè)計行業(yè)標準和崗位規(guī)范，確定當今廣告設(shè)計工作崗位具體工作任務(wù)，分析出所需要的基本知識、技術(shù)技能和人文素質(zhì)，形成基于知識、能力、素質(zhì)的課程的教學標準。通過二十多個實際案例的繪制，以及相關(guān)理論知識的融入，調(diào)整教學的側(cè)重點，制定課程教學標準。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容體系，設(shè)計理實一體教學項目模塊

打破原有課程的理論、實踐教學體系，整合多門專業(yè)技能課程。整個課改課程涉及到的軟件有PS、CD、AI、辦公軟件等，講授的理論知識包括傳統(tǒng)課程中的包裝、標志與VI、平面廣告、書籍裝幀、字體設(shè)計、pop海報、圖案設(shè)計、廣告文案、廣告創(chuàng)意與策劃、版式設(shè)計等多項內(nèi)容。整合多門課的內(nèi)容，所有案例都要同時完成手繪與鼠繪作品，并配有課后練習及網(wǎng)上學習資源等，設(shè)計開發(fā)符合崗位需求的課程教學項目模塊。

（三）工學結(jié)合，理實一體，案例教學，提高動手能力

本課程的課改旨在闡述廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)的基本理論和方法技巧，并通過對具體廣告作品案例的分析進一步闡釋理論，同時通過具體展示廣告作品的直觀視覺形象，以提高學生們的廣告創(chuàng)意思維能力與廣告作品表現(xiàn)的實際技能；本課程確定教學的理念模式、目標方法為：工學結(jié)合，理實一體，案例教學，以案例為載體，手繪與鼠繪相結(jié)合，由易到難，最大限度地提高學生動手能力；案例來源實際項目具有典型性、直觀性、全面性，單項案例與綜合案例相結(jié)合。

（四）開發(fā)微信教學平臺，探索理實一體教學模式的實施

課程實施中要“理實一體”，“教、學、做”結(jié)合，“學生主體、教師指導”的教學模式，靈活運用案例分析、現(xiàn)場教學等方法；本課程每個案例只講授一兩個知識點，適合制作微課，課程體系直觀、全面，“碎片化”課程學生隨時接受，不受前后限制，輔以微課、PPT、視頻教學和動畫演示等現(xiàn)代化立體教學資源的運用，開發(fā)微信教學平臺，保證學生技術(shù)技能的有效提升。

三、“廣告元素制作技術(shù)”課程改革實踐探索

（一）整合多門課程，進行教學設(shè)計

“廣告元素制作技術(shù)”課程的改革要打破原有課程的理論、實踐教學體系。整個課改課程涉及到講授的理論知識包括傳統(tǒng)課程中的字體設(shè)計、圖案設(shè)計、廣告創(chuàng)意與策劃、POP海報設(shè)計、標志設(shè)計、版式設(shè)計、VI設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告文案等多項內(nèi)容，涉及到的軟件有PS、CD、AI、辦公軟件等。本門課程在課改中主要是強調(diào)加強手繪能力的訓練，整合了字體設(shè)計、圖案設(shè)計、標志設(shè)計、圖形創(chuàng)意、POP海報以及VI設(shè)計中的一部分內(nèi)容，所有案例都要同時完成手繪與鼠繪作品，手繪與鼠標相結(jié)合，強調(diào)手繪的表現(xiàn)力與鼠繪的熟練程度。并配有課后練習及網(wǎng)上學習資源等，設(shè)計開發(fā)符合崗位需求的課程教學項目模塊。

（二）運用典型案例，采取分步教學

設(shè)計出項目教學內(nèi)容后，每個項目再設(shè)計出幾個典型案例來支撐這個項目，每個案例采取分步教學，以項目5 POP海報為例。

這個項目共30學時，設(shè)計精選3個案例，包括案例1：“招聘”字體設(shè)計；案例2：漢堡繪制；案例3：POP海報制作。分別學習POP海報的字體、插圖和版式三個方面的設(shè)計元素，三個案例由簡單到復(fù)雜，由單項到綜合，都采取先手繪后鼠繪分步教學的形式。

以案例3POP海報制作為例。本案例一共10學時，其中手繪部分6學時，其余4學時利用相關(guān)軟件完成。課前老師給每組下發(fā)任務(wù)書，布置這節(jié)課要講的任務(wù)，學生明確要學習什么。手繪部分老師課上采取講授與演示相結(jié)合，首先復(fù)習舊課，點評上一個任務(wù)典型案例的優(yōu)缺點，之后進行本節(jié)課的課程導入、任務(wù)說明及案例講解。通過老師的講授，使學生了解POP廣告的應(yīng)用、POP字體的設(shè)計思路以及制作原則；同時，通過黑板和多媒體演示，使學生掌握POP字體的繪制方法、制作步驟和上色規(guī)律。增加學生動手繪制實踐操作的時間，期間老師給予指導，教學中采取分組指導、分步教學的方法，細化教學要點，配合教學錄像、網(wǎng)絡(luò)資源等輔助手段，未能課上完成的學生利用課下時間繼續(xù)完成。下課前進行本課小結(jié)和布置作業(yè)，課后布置網(wǎng)上搜集POP廣告的其他應(yīng)用任務(wù)，增加知識拓展。

（三）手繪與鼠繪相結(jié)合，強化技能熟練程度

在當今各設(shè)計領(lǐng)域中，計算機制作技術(shù)日益取代手工繪制，但無論怎樣，紙筆的便利性與極強的表現(xiàn)能力仍具有無法取代的獨特魅力。手繪是設(shè)計師表達情感和表達設(shè)計理念的最直接的手段，是一種以人為中心的藝術(shù)表現(xiàn)方式，其產(chǎn)生的視覺效果帶有濃烈的藝術(shù)氣質(zhì)，并蘊含著計算機制作永遠無法替代的質(zhì)樸自然和親和力。本課程的改革和開發(fā)理念是較先進的，將手繪與鼠繪進行結(jié)合，以實際案例的形式使手腦并用，充分體現(xiàn)了兩者不可斷然分割的特點。

“廣告元素制作技術(shù)”課程在課改中主要是加強手繪能力的訓練，整合的多門課程中的所有案例都要同時完成手繪與鼠繪作品，手繪與鼠標相結(jié)合，強調(diào)手繪的表現(xiàn)力與鼠繪的熟練程度。手繪與計算機鼠繪相結(jié)合，而且教程與教學視頻同時上線，提高學生創(chuàng)意實戰(zhàn)能力。本次課改旨在闡述廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)的基本理論和方法技巧，并通過對具體廣告作品案例的分析進一步闡釋理論，同時，通過具體展示廣告作品的直觀視覺形象，以提高學生們的廣告創(chuàng)意思維能力與廣告作品表現(xiàn)的實際技能。

（四）制作教學視頻及二維碼，增加課程教學資源

本課程在課改中優(yōu)選案例，每個案例主題突出、指向明確、相對完整，運用先進的手段開發(fā)微信教學平臺，不斷更新教學內(nèi)容，錄制教學視頻，生成二維碼，教程與教學視頻同時上線，保證學生可以在課余時間運用手機、電腦等工具反復(fù)回看，提高對手繪技法的掌握程度。并配有課后練習及網(wǎng)上學習資源等，教師講授、運用黑板演示、播放教學視頻、教師指導。為保證理實一體教學模式的順利實施，課程改革中要不斷完善與課程相關(guān)的課程標準、電子課件、素材圖片、教學視頻、教學實施方案、考核量化表、案例庫等教學資源建設(shè)，并將課改的各項成果最終轉(zhuǎn)化到理實一體化的教材建設(shè)上，使教材成為體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方式的載體。

（五）細化考核標準，進行課程考核評價改革

“廣告元素制作技術(shù)”課程考核由過去終結(jié)性考核為主轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程考核為主的評價模式，細化考核量化表的設(shè)計，體現(xiàn)對學生進行基本知識、實踐技能、人文素質(zhì)等方面的綜合評價。考核分手繪和上機兩部分，由兩個老師分別給予考核，每個部分又分教師評價與學生互評，細化考核量化標準：分別設(shè)計出學習態(tài)度、構(gòu)圖比例、線條色彩、作品完整性、色彩準確度、軟件熟練度等項目并給出相應(yīng)的分值，總分基礎(chǔ)上折合該項目權(quán)重，最后計算出每個學生的最后成績，保證考核的客觀公正，并且將學生的優(yōu)秀作品進行展示，提高學生的學習積極性。