肖娟

[摘 要] 在科學技術的發(fā)展下，我國開始開展全日制護理高職教育，并取得了良好的成績。近年來，我國高職院校護理專業(yè)的人才培養(yǎng)受到了人們的重視。為了培養(yǎng)出更多綜合能力較高的護理人才，對當前的護理院校人才培養(yǎng)模式中存在的問題進行了分析，并提出了適應當前發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

[關 鍵 詞] 高職護理；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式；模式改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0185-01

在21世紀，人們的健康觀念逐漸發(fā)生了改變，護理工作的內(nèi)容也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。因此對護理人員提出了更高的要求。高職教育人才培養(yǎng)模式的構建是為了實現(xiàn)高職院校護理專業(yè)的教學目標，培養(yǎng)更多創(chuàng)造型人才。僅僅依靠傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是不夠的，因此高職院校應該及時對護理人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。由于當前醫(yī)院的護理型人才數(shù)量較少，因此如何加緊護理人才的培養(yǎng)將成為當前教育工作的重點。

一、護理高職教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）護理人才綜合素質(zhì)偏低

從當前的情況來看，我國護理專業(yè)的學生學歷水平都偏低，多數(shù)都是高職院校的學生。從專業(yè)能力和學歷方面上來看，護理人才的專業(yè)技能、心理素質(zhì)以及人際溝通能力上都存在一定的不足。另一方面，他們不愿意接受先進的護理理念，導致對其掌握程度不足，因此綜合護理專業(yè)的綜合職業(yè)素質(zhì)較低。

（二）培養(yǎng)模式缺乏專業(yè)特色

我國雖然設有很多的醫(yī)學護理專業(yè)，但是醫(yī)院的醫(yī)護人員仍然不夠用，學生畢業(yè)之后也很難找到工作。從培養(yǎng)模式上來看，主要是因為高職護理培養(yǎng)模式始終較為保守，由文化課、醫(yī)學基礎課程、專業(yè)臨床課程三個基礎部分組成。對護理人才的培養(yǎng)模式缺乏特色，學生的護理能力得不到提升，醫(yī)院缺乏專業(yè)的人才。

（三）護理人才的缺失

在當前的社會環(huán)境下，護士所承擔的責任重大。醫(yī)院所有的急危重癥病人都需要護士的監(jiān)督管理，所以要求護士應該具備應對臨床護理的能力、健康指導的能力以及判斷性思維能力，因此要求較高。而高職院校護理專業(yè)的學生畢業(yè)以后能力素質(zhì)等方面達不到醫(yī)院的要求，因此導致護理人才逐漸缺失。

二、護理高職教育人才培養(yǎng)模式改革方式

（一）更新護理專業(yè)的教育觀念

想要對護理高職教育的人才培養(yǎng)模式進行改革，首先應該改變教育人員的教學思想和教育理念。護理專業(yè)教育人員應該從當前的經(jīng)濟形勢出發(fā)，確立新的護理人才培養(yǎng)目標。在傳統(tǒng)護理教學的基礎上，樹立改革創(chuàng)新意識，培養(yǎng)終身教育的觀念。積極樹立以人為中心的護理理念，杜絕以疾病為中心的教學思想。積極實施學科綜合性教學的理念，摒棄單一科目的教學，以培養(yǎng)綜合性、智能性、創(chuàng)造性人才為主要路線，使學生的綜合素質(zhì)能力得以提升。

（二）對課程結(jié)構進行改革

高職院校應該從人才培養(yǎng)的實用性、持續(xù)性的角度出發(fā)，針對護理專業(yè)的課程結(jié)構進行改革。以強化護理實踐的精神為出發(fā)點，打破傳統(tǒng)的護理課程結(jié)構，在基本的課程基礎上添加一些實踐課程和人文課程，這樣學生才能從多方面發(fā)展。將護理實踐課程的護理范圍進行拓展，如社區(qū)護理、康復護理等。將傳統(tǒng)的理論課時進行適當?shù)膲嚎s，為實踐課程騰出時間。使學生可以更好地處理實踐課專業(yè)課和理論課之間的關系，構建多方位發(fā)展的學習目標。

（三）創(chuàng)新考核方式和考核內(nèi)容

改革創(chuàng)新合理的考試評估體系作為人才培養(yǎng)改革的其中一部分。護理專業(yè)傳統(tǒng)的考核方式是單一地通過卷面分數(shù)對學生進行評估，這種方式實際上很不公平。教師應該根據(jù)學生平時的情況，采用理論實踐相互結(jié)合的評估方式，給出學生成績。根據(jù)護士職業(yè)資格考試和職業(yè)技術能力鑒定考試大綱來確定考核標準。將出勤率、對護理知識的了解程度以及操作能力、實踐的積極性等方面都加入考核中。根據(jù)學生在醫(yī)院的實際情況以及護士長的評價做適當?shù)募臃猪?，避免高職院校護理專業(yè)的理論和實踐課程脫節(jié)。

（四）加強實踐能力培養(yǎng)

高職院校應該注重對學生實踐教學的改革，向護理專業(yè)投入適當?shù)馁Y金，建立護理模擬病房、模擬手術室等。正式建立護理專業(yè)實踐中心，讓學生可以身臨其境，在模擬室進行親自動手操作，以保證學生的校內(nèi)學習質(zhì)量。在對護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革的過程中，高職院校應該積極推行畢業(yè)生去參加實習的政策，或者和醫(yī)院進行相關合作，建立訂單式培養(yǎng)，為醫(yī)院提供專業(yè)人才，不僅可以拓展學生的就業(yè)渠道，還提升護理專業(yè)的就業(yè)率。

總之，護理高職教育人才培養(yǎng)模式改革對我國護理專業(yè)的發(fā)展前景具有重要意義。高職院校應該注重對護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革，改變當前的教學模式以及教學理念，積極探索科學合理的護理課程結(jié)構，將當前的考核評價方式進行更新優(yōu)化，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才，從根本上提升學生在未來工作中的競爭力，推動我國醫(yī)護事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李艷.高職人才培養(yǎng)模式改革與實踐中開展STS教育的途徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（25）.

[2]涂明華，沈?qū)帲鲗氄?，?護理高職高專教育人才培養(yǎng)模式和課程體系改革與建設的研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2005（4）.

[3]趙勇，陳海容，張紅麗，等.實用型人才培養(yǎng)模式在中醫(yī)護理高職教育中的探索[J].廣西中醫(yī)藥大學學報，2014（S1）.